Analysis of the implementation of Profil Pelajar Pancasila through school culture

Raymundus Eko; Deny Setiawan; Anita Yus

doi:10.17509/jik.v21i1.64971

Abstract

Learning encourages paradigm changes, including those related to school curriculum and education. Therefore, it is essential to ensure teachers' understanding of Profil Pelajar Pancasila and how to implement it through school culture at UPT SPF SD Negeri 101799 Deli Tua. The research subjects were 16 teachers and 74 students. The research method used is descriptive qualitative research using observation, interview, and questionnaire data collection techniques. The research results show that the implementation of Profil Pelajar Pancasila at UPT SPF SD Negeri 101799 Deli Tua has gone very well. This excellent result is supported by the teacher's understanding of the concept of Profil Pelajar Pancasila. The implementation of this program is also supported by 8 (eight) school cultures, namely religious culture, 5S culture (Senyum. Sapa, Salam, Sopan, dan Santun), Flag Ceremony culture, I work alone culture, Nail Cutting culture, Clean Class culture, Literacy culture, and “I Can” culture. By implementing the Kurikulum Merdeka and these eight cultures, UPT SPF SD Negeri 101799 Deli Tua, as one of the driving schools, has made maximum efforts to realize students as lifelong learners with the character of the Profil Pelajar Pancasila.

Abstrak

Pembelajaran mendorong terjadinya perubahan paradigma, termasuk yang berkaitan dengan kurikulum dan pendidikan di sekolah. Maka dari itu penting untuk memastikan pemahaman guru tentang Profil Pelajar Pancasila dan cara implementasinya melalui budaya sekolah di UPT SPF SD Negeri 101799 Deli Tua. Subjek penelitian adalah 16 orang guru dan 74 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deksriptif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan angket. Hasil penelitian menunjukan bahwa implementasi Profil Pelajar Pancasila di UPT SPF SD Negeri 101799 Deli Tua telah berjalan dengan sangat baik. Hasil sangat baik ini didukung oleh pemahaman guru terhadap konsep Profil Pelajar Pancasila. Implementasi program ini juga didukung oleh 8 (delapan) budaya sekolah yakni budaya Religius, budaya 5S (Senyum. Sapa, Salam, Sopan, dan Santun), budaya Upacara Bendera, budaya Aku Kerja Sendiri, budaya Potong Kuku, budaya Bersih Kelas, budaya Literasi dan, budaya Aku Bisa. Dengan menerapkan Kurikulum Merdeka dan kedelapan budaya ini, UPT SPF SD Negeri 101799 Deli Tua sebagai salah satu Sekolah penggerak, telah berusaha secara maksimal dalam mewujudkan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat yang berkarakter Profil Pelajar Pancasila.

Kata Kunci: Budaya Sekolah, Kurikulum Merdeka, Profil Pelajar Pancasila

Keywords:

Kurikulum Merdeka profil pelajar Pancasila school culture

References

Aini, N., Hasanah, N., Prandika, N., Jeni, N. F., & Prabowo, M. S. (2024). Pembentukan karakter melalui profil pelajar pancasila. Koloni, 3(1), 31-40.

Alimuddin, J. (2023). Implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 4(2), 67-75.

Fitriani, I. K. (2022). Implementasi kegiatan ekstrakurikuler keagamaan dalam pembentukan karakter religius peserta didik di madrasah tsanawiyah. Jurnal Basicedu, 6(3), 4612-4621.

Ghassani, D., & Fitriani, A. D. (2019). Penerapan pendekatan CTL untuk meningkatkan pemahaman konsep Matematis siswa kelas V SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(3), 91-99.

Hasna, A. M., & Aliyah, D. (2023). Etika sosial dalam pendidikan. Nusantara: Jurnal Pendidikan, Seni, Sains, dan Sosial Humaniora, 1(2), 1-25.

Hilmiatussadiah, K. G., Ahman, E., & Disman, D. (2024). Teacher competency: Descriptive study of guru penggerak. Inovasi Kurikulum, 21(1), 149-162.

Ibad, W. (2022). Penerapan profil pelajar pancasila di tingkat sekolah dasar. JIEES: Journal of Islamic Education at Elementary School, 3(2), 84-94.

Jamaludin, J., Amus, S., & Hasdin, H. (2022). Penerapan nilai profil pelajar Pancasila melalui kegiatan kampus mengajar di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 698-709.

Juhji. (2016). Guru, mendidik, mengajar, nilai, pembentukan kepribadian, panutan. Studia Didaktika Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(1), 52-62.

Kahfi, A. (2022). Implementasi profil pelajar Pancasila dan implikasinya terhadap karakter. Dirasah: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam, 5(2), 138-151.

Khamalah, N. (2017). Penguatan pendidikan karakter di madrasah. Jurnal Kependidikan, 5(2), 200-215.

Kezia, P. N. (2021). Pentingnya pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di era digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 2941-2946.

Kiriana, I. N., Widiasih, N. N. S., & Sena, I. G. M. W. (2022). Peran guru penggerak dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan agama Hindu. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(1), 66-73.

Kurniawan, B. (2020). Implementasi pendidikan tekhnohumanistik berbasis 4C dalam membentuk karakter peserta didik. Indonesian Values and Character Education Journal, 3(1), 40-46.

Labudasari, E., & Rochmah, E. (2018). Peran budaya sekolah dalam meningkatkan karakter siswa sekolah dasar. Prosiding Seminar Nasional PGSD 1(1). 299-310

Magdalena, I., Fatharani, J., Oktavia, S. A., & Amini, Q. (2020). Peran guru dalam mengembangkan bakat siswa. Pandawa, 2(1), 61-69.

Mahardika, B. A., Kusna, A., Nugraheni, D. R., Eriyani, D., Yulindasari, N. O., Taftania, S., ... & Benty, D. D. N. (2020). Building school culture to establish students character. Proceeding of International Conference on Information Technology and Education (ICITE), 1(1), 428-433

Maryamah, E. (2016). Pengembangan budaya sekolah. Tarbawi, 2(2), 86-96.

Mery, M., Martono, M., Halidjah, S., & Hartoyo, A. (2022). Sinergi peserta didik dalam proyek penguatan profil pelajar pancasila. Jurnal Basicedu, 6(5), 7840-7849.

Minatullah, M., Hadi, M. Y., & Arifin, I. (2022). Analisis peranan Pancasila dalam arus globalisasi. Prosiding Semnas Manajemen Strategik Pengembangan Profil Pelajar Pancasila pada PAUD dan Pendidikan Dasar, 1(1), 1-8.

Muawanah, S. (2015). Nasionalisme melalui pendidikan Agama pada peserta didik SMA/SMK/MA di wilayah perbatasan Kalimantan Barat. Jurnal Smart (Studi Masyarakat, Religi, dan Tradisi), 1(2), 137-150.

Nugroho, I. A., Megawati, I., & Amalia, S. (2022). Peran teknologi pendidikan dalam membentuk budaya sekolah di era merdeka belajar. Prosiding Seminar Nasional PGSD UST, 1(1), 198-204

Nurzakiyah, C. (2018). Literasi agama sebagai alternatif pendidikan moral. Jurnal Penelitian Agama, 19(2), 20-29.

Rusnaini, R., Raharjo, R., Suryaningsih, A., & Noventari, W. (2021). Intensifikasi profil pelajar pancasila dan implikasinya terhadap ketahanan pribadi siswa. Jurnal Ketahanan Nasional, 27(2), 230-249.

Safitri, K. (2020). Pentingnya pendidikan karakter untuk siswa sekolah dasar dalam menghadapi era globalisasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1), 264-271.

Setiyaningsih, S., & Wiryanto, W. (2022). Peran guru sebagai aplikator profil pelajar pancasila dalam kurikulum merdeka belajar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(4), 3041-3052

Silkyanti, F. (2019). Analisis peran budaya sekolah yang religius dalam pembentukan karakter siswa. Indonesian Values and Character Education Journal, 2(1), 36-42.

Siraj, S., Nasrah, S., Illah, A., & Simehate, B. S. (2022). Desain model budaya sekolah berbasis nilai kebangsaan dan kearifan lokal dalam mewujudkan profil pelajar pancasila. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 2314-2320.

Sulastri, S., Syahril, S., Adi, N., & Ermita, E. (2022). Penguatan pendidikan karakter melalui profil pelajar pancasila bagi guru di sekolah dasar. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 7(3), 583.

Supandi, S. (2017). Performance perguruan tinggi berbasis pesantren dalam meraih simpatik masyarakat. Kabilah: Journal of Social Community, 2(2), 360-383.

Surahman, S., Rahmani, R., Radiana, U., & Saputra, A. I. (2022). Peran guru penggerak dalam pendidikan merdeka belajar di kubu raya. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(4), 376-387.

Wirdati, W., & Sulaiman, S. (2018). Azas-azas pembelajaran kontekstual dalam perspektif Islam. Ta'dib, 21(1), 29-38.