Implementation of the teacher's role in implementing the Kurikulum Merdeka in elementary school

Maisy Aprilia; Dea Mustika

doi:10.17509/jik.v21i2.67106

Abstract

One of the latest initiatives from the Kementerian Pendidikan, Kebudayaam, Riset, dan Dikti (Kemendikbudristek) is the Merdeka Curriculum to improve the quality of students who have competitiveness in facing future developments. To implement a Merdeka Curriculum, the role of teachers is very crucial. This research aims to determine the implementation of the teacher's role in implementing the Kurikulum Merdeka using descriptive qualitative methods. The research was conducted at SDIT Fadhilah Pekanbaru by collecting data through observation, interviews, and documentation. The results of this research indicate that the Kurikulum Merdeka has been implemented by teachers, who play a role in (1) planning a learning program, starting from creating an ATP and being able to formulate specific learning objectives according to student needs; (2) implementing the program that has been created, namely by using varied learning methods and media and involving students in active learning; and (3) carry out regular evaluations and reflections to assess learning outcomes. In this study, researchers found several difficulties faced by teachers in implementing the Kurikulum Merdeka, including difficulties in time management and limited facilities and infrastructure. However, as professional educators, teachers still try to optimize existing facilities to implement a Kurikulum Merdeka with innovative and flexible learning according to the needs and demands of the Industrial Revolution 4.0.

Abstrak

Salah satu inisiasi terbaru dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaam, Riset, dan Dikti (Kemendikbudristek) adanya Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas peserta didik yang memiliki daya saing dalam menghadapi perkembangan zaman di masa depan. Untuk menerapkan Kurikulum Merdeka, peran guru sangat krusial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi peran guru dalam penerapan Kurikulum Merdeka Belajar, dengan metode kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan di SDIT Fadhilah Pekanbaru dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka telah diimplementasikan oleh guru, yang berperan dalam; (1) merencanakan program belajar, mulai dari pembuatan ATP dan dapat merumuskan tujuan spesifik pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa (2) melaksanakan program yang telah dibuat, yaitu dengan menggunakan metode dan media pembelajaran yang variatif dan melibatkan siswa untuk belajar aktif; dan (3) melakukan evaluasi dan refleksi secara berkala untuk menilai hasil pembelajaran. Dalam studi ini peneliti menemukan beberapa kesulitan yang dihadapi guru dalam implementasi kurikulum merdeka, di antaranya adalah kesulitan dalam manajemen waktu, serta sarana dan prasarana yang terbatas. Namun sebagai seorang pendidik profesional, guru tetap berusaha mengoptimalkan fasilitas yang ada untuk menerapakan kurikulum merdeka dengan pembelajaran inovatif dan fleksibel sesuai kebutuhan dan tuntutan revolusi industri 4.0.

Kata Kunci: Kurikulum merdeka; peran guru; sekolah dasar

Keywords:

Kurikulum Merdeka primary school teacher’s role

References

Adinda, A. H., Siahaan, H. E., Raihani, I. F., Aprida, N., Fitri, N., & Suryanda, A. (2021). Penilaian sumatif dan penilaian formatif pembelajaran online. Report of Biology Education, 2(1), 1–10.

Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar dalam pandangan Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya bagi pengembangan pendidikan karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.

Anggraeni, A., & Soepriyanti, H. (2023). How teachers interpret and implement independent curriculum: Lesson learn from the field. Bhinneka: Jurnal Bintang Pendidikan dan Bahasa, 1(3), 48–59.

Anggraini, D. L., Yulianti, M., Faizah, S. N., Putri, A., & Pandiangan, B. (2022). Peran guru dalam mengembangkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial (JIPSI), 1(3), 2829–2723.

Anisah, S., & Qamariah, Z. (2023). Teacher’s role in the implementation of curriculum merdeka in English classroom. Jurnal Ilmu Pendidikan Nasional, 1(3), 111–117.

Arviansyah, M. R., & Shagena, A. (2022). Tantangan dan peran guru dalam kurikulum merdeka belajar. Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 15(1), 219–232.

Aryanti, D., & Saputra, M. I. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka sebagai upaya dalam mengatasi krisis pembelajaran (learning loss). Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan, 18(1), 17–31.

Asriani, A., Seraj, P. M. I., Sadappoto, A., Nurhumairah, N., & Vargheese, K. J. (2023). The implementation of kurikulum merdeka as the newest curriculum applied at sekolah penggerak in Indonesia. International Journal of Education and Humanities, 2(1), 62–74.

Asiati, S., & Hasanah, U. (2022). Implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila di sekolah penggerak. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 19(2), 61–72.

Aulia, N., Sariyah, S., & Juanda, J. (2023). Analisis kurikulum merdeka dan kurikulum 2013. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 14–20.

Barlian, U. C., Solekah, S., & Rahayu, P. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan. JOEL: Journal of Education and Language Research, 1(12), 2105–2118.

Dewi, F. S. (2022). The role of teachers in implementing an independent learning system for lower grade students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(2), 220–227.

Eko, R., Setiawan, D., & Yus, A. (2024). Analysis of the implementation of profil pelajar pancasila through school culture. Inovasi Kurikulum, 21(1), 481–500.

Fauzan, F., Ansori, R. A. M., Dannur, M., Pratama, A., & Hairit, A. (2023). The implementation of the merdeka curriculum (independent curriculum) in strengthening students’ character in Indonesia. Aqlamuna: Journal of Educational Studies, 1(1), 136–155.

Febrianningsih, R., & Ramadan, Z. H. R. (2023). Kesiapan guru dalam pelaksanaan kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3335–3344.

Gaspersz, M., Suranto, A. W., & Gaspersz, N. (2023). Model evaluasi formatif-sumatif terhadap hasil belajar matematika melalui pembelajaran berdiferenasiasi pada peserta didik SMA. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (Jumadika), 5(1), 1–7.

Hehakaya, E., & Pollatu, D. (2022). Problematika guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Didaxeei, 3(2), 394–408.

Januarti, V., Marmoah, S., & Sriyanto, M. I. (2023). Perencanaan pembelajaran fase a dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(3), 1–4.

Kurniati, P., Kelmaskouw, A. L., Deing, A., Bonin, B., & Haryanto, B. A. (2022). Model proses inovasi kurikulum merdeka implikasinya bagi siswa dan guru abad 21. Jurnal Citizenship Virtues, 2(2), 408–423.

Maut, W. O. A. (2022). Asesmen diagnostik dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SD Negeri 1 Tongkuno Kecamatan Tongkuno Kabupaten Muna Sulawesi Tenggara. Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian, 2(4), 1305–1312.

Molapo, M. R., & Pilley, V. (2018). Politicising curriculum implementation: The case of primary schools. South African Journal of Education, 38(1), 1–9.

Munawar, M. (2020). Implementasi penataan kelas formasi “U” dalam rangka meningkatkan hasil belajar PKN pada materi sikap patuh pada tata tertib siswa kelas III MIN Baet. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi (JP2V), 2(2), 249–257.

Musthofa, M. D., & Agus, A. H. (2022). The implementation of an independent curriculum in improving the quality of madrasah education. International Journal for Studies on Children, Women, Elderly and Disabled, 17, 187–192.

Nafi’ah, J., Jauhari Faruq, D., & Mutmainah, S. (2023). Karakteristik pembelajaran pada kurikulum merdeka belajar di Madrasah Ibtidaiyah. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 1–12.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251–262.

Nurdin, S. M., Azizah, V., & Veronika, Z. (2023). Hubungan antara kompetensi guru sekolah dasar dengan implementasinya pada penerapan kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar dan sekolah penggerak. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 4077–4084.

Nurmawita, N., & Ain, S. Q. (2023). Kemampuan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran pada kurikulum merdeka belajar di kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Obsesi (Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini), 7(6), 6777–6786.

Pradesa, K., & Rahma, A. (2022). Urgency of implementation of the independent curriculum in elementary school. ASSEHR, 763, 131–139.

Putrianingsih, S., Muchsan, A., & Syarif, M. (2021). Peran perencanaan pembelajaran terhadap kualitas pengajaran. Inovatif, 7(1), 206–231.

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementation of independent learning curriculum in mobilization schools. Basicedu Journal, 6(4), 6313–6319.

Rawis, J. A. M., Lengkong, J. S. J., Hayun, S., Rompis, N., Omkarsba, H., & Takumalang, L. (2023). Peran guru dalam implementasi kurikulum merdeka belajar di SD Negeri Unggulan I Kabupaten Pulau Morotai. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(23), 993–1000.

Rizki, R. A., & Fakhrunisa, L. (2022). Evaluation of implementation of independent curriculum. Journal of Curriculum and Pedagogic Studies (JCPS), 1(4), 32–41.

Ruaya, P. P., Kang, H. X., Reader, S., & Hidayat, T. (2022). Teacher of role competence to implement the independent curriculum. International Journal of Science Education and Cultural Studies, 1(2), 94–108.

Ruspa, A. R., Nirwana, N., Jusrianto, J., Bumbungan, B., Nur, H., & Parubang, D. (2022). Bimbingan teknis pemahaman CP, penyusunan TP/ATP, dan modul ajar di SD Negeri 7 Ponjalea Palopo. Abdimas Langkanae: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2), 140–143.

Sahjat, S., & Buaja, T. (2022). The role of principals in excellent school learning management: A case study at SD Negeri 2 Kota Ternate. International Journal of Elementary Education, 11(4), 108–116.

Suhartoyo, E., Wailissa, S. A., Jalawati, S., Samsia, S., Wati, S., Qomariah, N., ... & Amin, I. M. (2020). Pembelajaran kontekstual dalam mewujudkan merdeka belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 1(3), 161–164.

Sumantri, A. K. (2023). The effectiveness and role of educators in the implementation of the independent learning curriculum. Journal of Curriculum and Pedagogic Studies (JCPS), 2(1), 32–39.

Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248–8258.

Syah, H. F., Wardani, S., & Suminar, T. (2023). Analysis of the implementation of the independent curriculum in the Bina Insani Integrated Islamic Elementary School in Semarang City. Innovative Journal of Curriculum and Educational Technology, 12(1), 27–36.

Syarifudin, S. (2023). Analisis pemahaman guru terhadap kurikulum merdeka belajar, studi kasus 5 madrasah ibtidaiyah (MIN & MIS) Manggarai Barat. Jurnal Edunet, 1(1), 32–41.

Yamin, M., & Syahrir, S. (2020). Pembangunan pendidikan merdeka belajar (telaah metode pembelajaran). Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(1), 126–136.

Zulaiha, S., Meisin, M., & Meldina, T. (2023). Problematika guru dalam menerapkan kurikulum merdeka belajar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 163–177.