Hipkin Journal of Educational Research (Hipkin JER) e ISSN: 3047-5309 p ISSN: 3047-535X published by the Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)/Indonesian Curriculum Developer Association in collaboration with the Curriculum Development Study Program, Faculty of Education, Universitas Pendidikan Indonesia. Hipkin JER features empirical, theoretical, and methodological articles that understand education, curriculum, and learning. Hipkin JER publishes peer-reviewed analyses covering educational research across all subfields and disciplines, all levels of analysis, and multiple levels of education. It also encourages implementation at all levels of education throughout life and all forms of learning. Hipkin JER welcomes submissions of articles that reflect various perspectives, topics, contexts, and methods, including interdisciplinary and multidisciplinary fields in education. All issues of Hipkin JER publications are available to browse online.
Implementation of curriculum models in ICT subjects at SD Al-Hidayah Majalengka
Information and Communication Technology (ICT) learning in elementary school is a crucial foundation for equipping students with digital literacy from an early age. This study aims to identify how ICT learning is implemented at SD Al-Hidayah, particularly in terms of instructional structure, learning materials, teaching approaches, and alignment with applicable Basic Competencies. The research is motivated by the need to understand how ICT education is applied in practice as a response to the development of digital technologies and 21st-century education demands. A descriptive qualitative method was used, employing in-depth interviews, document analysis, and participatory observation as data collection techniques. The results show that ICT learning at the school is systematically implemented through instructional tools that refer to achievement indicators, contextually relevant materials, and hands-on learning approaches that encourage student engagement. However, challenges such as limited facilities and the need for further teacher training were identified. These findings highlight the importance of enhancing teacher competence and strengthening infrastructure as strategic efforts to optimize ICT learning at the elementary level. Abstrak Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di jenjang Sekolah Dasar menjadi fondasi penting dalam membekali peserta didik dengan literasi digital sejak dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pelaksanaan pembelajaran TIK di SD Al-Hidayah, khususnya dari aspek struktur ajar, materi pembelajaran, pendekatan guru, serta kesesuaiannya dengan Kompetensi Dasar yang berlaku. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami bagaimana pembelajaran TIK diimplementasikan di lapangan sebagai respons terhadap perkembangan teknologi digital dan tuntutan pendidikan abad 21. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, analisis dokumen, dan observasi partisipatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran TIK di sekolah tersebut telah dilaksanakan secara sistematis dengan perangkat ajar yang mengacu pada indikator keberhasilan, materi pembelajaran yang kontekstual, serta pendekatan praktik langsung yang mendorong keterlibatan aktif peserta didik. Meskipun demikian, beberapa kendala seperti keterbatasan fasilitas dan kebutuhan pelatihan guru masih ditemukan. Temuan ini menekankan pentingnya peningkatan kompetensi pendidik dan penguatan infrastruktur sebagai langkah strategis dalam optimalisasi pembelajaran TIK di tingkat sekolah dasar. Kata Kunci: implementasi pembelajaran; pengembangan kurikulum; sekolah dasar; teknologi informasi dan komunikasi
Information and Communication Technology
Copyright (c) 2025 Abi Yasid Al’majid (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Teaching Informatics in the Kurikulum Merdeka: An exploratory case study at SMPN 12 Bandung
This study aims to examine the implementation of Informatics teaching within the context of the Kurikulum Merdeka at Junior High School (SMP) Negeri 12 Bandung. This research focuses on three aspects, namely implementing Project-Based Learning (PjBL), developing teaching materials relevant to students' lives, and applying continuous formative assessment. The findings reveal that the PjBL approach significantly increased student engagement and enhanced their basic digital skills, particularly in creating digital presentations and animations. Teachers play a crucial role as learning facilitators, capable of designing responsive learning experiences and adapting materials to students' needs. Despite challenges such as infrastructure limitations and unequal access to technology, adaptive solutions like blended learning and unplugged activities were successfully implemented. This study highlights the need for continuous teacher training in digital pedagogy and strong institutional support to enhance the implementation of the Kurikulum Merdeka. The findings aim to contribute to the development of best practices in contextual Informatics teaching and provide valuable insights for policy development based on the Kurikulum Merdeka. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pengajaran informatika dalam konteks Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 12 Bandung. Fokus penelitian ini mencakup tiga aspek utama, yaitu penerapan Project-Based Learning (PjBL), pengembangan bahan ajar yang relevan dengan kehidupan peserta didik, dan penerapan asesmen formatif berkelanjutan. Temuan menunjukkan bahwa pendekatan PjBL secara signifikan meningkatkan keterlibatan peserta didik dan mengembangkan keterampilan digital dasar mereka, khususnya dalam pembuatan presentasi dan animasi digital. Guru memainkan peran penting sebagai fasilitator pembelajaran yang mampu merancang pengalaman belajar yang responsif dan menyesuaikan materi dengan kebutuhan peserta didik. Meskipun dihadapkan pada tantangan seperti keterbatasan infrastruktur dan ketimpangan akses teknologi, solusi adaptif seperti blended learning dan aktivitas unplugged berhasil diterapkan. Penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan guru secara berkelanjutan dalam pedagogi digital serta dukungan kelembagaan yang kuat untuk memperkuat implementasi Kurikulum Merdeka. Temuan ini diharapkan dapat berkontribusi pada pengembangan praktik terbaik dalam pengajaran Informatika yang kontekstual serta memberikan wawasan berharga bagi pengembangan kebijakan berbasis Kurikulum Merdeka. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pendidikan informatika; praktik pengajaran
Copyright (c) 2025 Alya Nurul Hanifah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The implementation of Informatics subject in the Kurikulum Merdeka at SMP 26 Bandung
This study aims to describe the implementation of the Informatics subject within the Merdeka Curriculum at SMP 26 Bandung. A qualitative descriptive method was employed, with data collected through in-depth interviews, classroom observations, and literature review. The findings indicate that although the implementation has been initiated, it still faces several challenges such as the lack of teachers with an Informatics background, inadequate facilities, and suboptimal teaching and assessment methods. The Informatics subject primarily focuses on developing basic skills, particularly in using Microsoft Office, and does not group students based on their ability levels. Nevertheless, this approach has encouraged peer collaboration and fostered a supportive learning environment. To enhance learning effectiveness, ongoing professional development for teachers, especially those from non-informatics disciplines, is essential. The study also highlights the potential of cross-disciplinary learning to enrich digital literacy. Overall, the research emphasizes the need for strengthening teacher capacity, institutional support, and adequate learning infrastructure as strategic efforts to ensure the delivery of relevant, inclusive, and adaptive Informatics education in response to the evolving demands of the digital era. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi mata pelajaran Informatika dalam Kurikulum Merdeka di SMP 26 Bandung. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran Informatika telah berjalan meskipun menghadapi sejumlah kendala, seperti keterbatasan guru yang memiliki latar belakang dalam bidang Informatika, sarana prasarana yang belum memadai, serta belum optimalnya metode pembelajaran dan evaluasi yang diterapkan. Mata pelajaran Informatika di sekolah ini difokuskan pada penguasaan keterampilan dasar penggunaan Microsoft Office, tanpa mengelompokkan peserta didik berdasarkan tingkat kemampuan. Namun, pendekatan ini justru mendorong kolaborasi antar peserta didik dan menciptakan lingkungan belajar yang suportif. Untuk mendukung efektivitas pembelajaran, diperlukan pelatihan berkelanjutan bagi guru serta pengembangan pembelajaran lintas mata pelajaran. Penelitian ini menekankan pentingnya penguatan kapasitas pendidik, dukungan kebijakan sekolah, dan penyediaan fasilitas sebagai upaya strategis dalam menghadirkan pendidikan Informatika yang relevan dan adaptif terhadap perkembangan zaman serta kebutuhan peserta didik di era digital. Kata Kunci: kurikulum pendidikan; Kurikulum Merdeka; mata pelajaran Informatika
Copyright (c) 2025 Rina Tri Agustianis (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Structured ICT learning as local content curriculum: The practice at SD Budiluhur
The integration of Information and Communication Technology (ICT) into learning at the primary school level is a key effort in addressing the challenges of 21st-century education. This study is driven by the need to understand how ICT is concretely integrated in primary schools, particularly in curriculum planning and the implementation of learning that aligns with students' needs. Employing a qualitative research design with a case study method, this research aims to provide an in-depth and contextual description. Data collection techniques include interviews and observations. The objective of this study is to describe the ICT integration process at Budiluhur Primary School and to identify the supporting and inhibiting factors that influence its success. The findings reveal that Budiluhur Primary School has developed a structured model of ICT integration through internal policies, continuous teacher training, infrastructure development, and the establishment of a school ICT development team. The study also highlights that despite challenges such as technical limitations and varying levels of teacher competence, successful integration can still be achieved through collaborative strategies, visionary leadership, and strong internal support from the school. Abstrak Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran pada jenjang sekolah dasar menjadi salah satu upaya penting dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami integrasi TIK yang dilakukan secara nyata di sekolah dasar, khususnya dalam perencanaan kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan metode studi kasus untuk memberikan gambaran yang mendalam dan kontekstual. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan observasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses integrasi TIK di SD Budiluhur serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi keberhasilannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD Budiluhur telah mengembangkan model integrasi TIK yang terstruktur melalui kebijakan internal, pelatihan guru secara berkelanjutan, pengembangan infrastruktur, dan pembentukan tim pengembang TIK sekolah. Temuan ini juga mengungkapkan bahwa meskipun terdapat kendala seperti keterbatasan teknis dan perbedaan tingkat kompetensi guru, keberhasilan integrasi tetap dapat dicapai melalui strategi kolaboratif, kepemimpinan yang visioner, dan dukungan internal yang kuat dari pihak sekolah. Kata Kunci: implementasi kurikulum TIK; integrasi teknologi; pembelajaran TIK; sekolah dasar
Copyright (c) 2025 Almira Rahma Fadhila (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementing Kurikulum Merdeka in Informatics learning at SMAN 7 Bandung
This article discusses the implementation of the Informatics subject within the framework of the Merdeka Curriculum at SMAN 7 Bandung. The study is motivated by a national curriculum reform that introduces Informatics as a compulsory subject in high schools to strengthen students' digital competencies in response to rapid technological development. The aim of this research is to describe the implementation strategies of the Informatics subject and identify the challenges faced by SMAN 7 Bandung, particularly regarding limitations in human resources and infrastructure. This qualitative research was conducted through interviews with the vice principal of curriculum and the informatics teacher. This research aims to reveal that implementation has been carried out gradually, accompanied by adjustments in teaching methods and the use of technology suited to the school’s conditions. The main challenges include a shortage of Informatics teachers and insufficient facilities. Nevertheless, SMAN 7 Bandung has made efforts to adapt the learning process to remain relevant and effective through active learning approaches and the use of available technologies. This study contributes to curriculum research in Indonesia, particularly in the integration of technology-based learning in Informatics education. Abstrak Artikel ini membahas implementasi mata pelajaran Informatika dalam kerangka Kurikulum Merdeka di SMAN 7 Bandung. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebijakan kurikulum nasional yang menempatkan Informatika sebagai mata pelajaran wajib di SMA untuk memperkuat kompetensi digital peserta didik dalam menghadapi perkembangan teknologi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategi implementasi mata pelajaran Informatika serta tantangan yang dihadapi SMAN 7 Bandung, terutama terkait keterbatasan sumber daya manusia dan infrastruktur. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif melalui wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan guru Informatika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi dilakukan secara bertahap, disertai penyesuaian metode dan penggunaan teknologi yang relevan dengan kondisi sekolah. Tantangan utama meliputi keterbatasan jumlah guru Informatika dan sarana prasarana yang belum memadai. Meskipun demikian, SMAN 7 Bandung tetap berupaya menyesuaikan pembelajaran agar relevan dan efektif melalui pendekatan aktif dan pemanfaatan teknologi yang tersedia. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap kajian kurikulum di Indonesia, khususnya dalam konteks pengajaran Informatika berbasis teknologi. Kata Kunci: implementasi kurikulum; Kurikulum Merdeka; pembelajaran informatika
Copyright (c) 2025 Kiagus Muhammad Ryan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The role of libraries in curriculum implementation at SMP Kartika XIX-2
This article aims to examine the strategic role of school libraries in supporting the implementation of the Kurikulum Merdeka at the Junior High School (Sekolah Menengah Pertama or SMP) level. This research was conducted through direct interviews with library managers and observations of the available supporting facilities and resources. The primary focus of this study is on how the library provides effective and relevant teaching materials, coordinates with teachers to support teaching and learning activities, and carries out various innovations to adapt to the demands of the more flexible and student-centered Merdeka Curriculum. The library functions not only as a reading space but also as a learning resource center that supports the development of students’ literacy and independent learning. The findings of this research are expected to provide a comprehensive overview of the school library’s contribution to creating a learning environment that is adaptive and responsive to curriculum changes. Thus, this article also serves as a reference for schools and policymakers in enhancing the function and role of libraries in an increasingly complex educational landscape. Abstrak Artikel ini bertujuan untuk mengkaji peran strategis perpustakaan sekolah dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Penelitian ini dilakukan melalui wawancara langsung dengan pengelola perpustakaan serta observasi terhadap perangkat dan fasilitas pendukung yang tersedia. Fokus utama dari kajian ini adalah bagaimana perpustakaan menyediakan bahan ajar yang efektif, relevan, dan menjalin koordinasi dengan guru dalam menunjang kegiatan belajar mengajar, serta melakukan berbagai inovasi untuk menyesuaikan diri dengan tuntutan Kurikulum Merdeka yang lebih fleksibel dan berpusat pada peserta didik. Perpustakaan tidak hanya berfungsi sebagai tempat membaca, tetapi juga sebagai pusat sumber belajar yang mendukung pengembangan literasi dan kemandirian belajar peserta didik. Hasil temuan dalam penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran menyeluruh mengenai kontribusi perpustakaan sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang adaptif dan responsif terhadap perubahan kurikulum. Dengan demikian, artikel ini juga menjadi rujukan bagi pihak sekolah dan pemangku kebijakan dalam meningkatkan fungsi dan peran perpustakaan di era pendidikan yang terus berkembang. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pembelajaran; perpustakaan sekolah
Copyright (c) 2025 Farhan Noorfansyah Sucahyo, Angga Hadiapurwa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analysis of curriculum development and implementation at SMP Negeri 12 Bandung
Careful evaluation at the school level is necessary because the implementation of the Kurikulum Merdeka is inseparable from practical obstacles. The main challenges of implementation include the readiness of human resources, infrastructure, and supporting regulations. Therefore, case study-based research at SMP Negeri 12 Bandung is expected to reveal these specific factors. This study aims to analyze the development and implementation of the Kurikulum Merdeka. The Kurikulum Merdeka was designed as a response to the post-pandemic learning crisis and aims to provide flexibility to education units in managing learning according to local characteristics and the needs of students. The descriptive qualitative method with a case study approach was chosen to examine the problem through interviews, observation, and documentation. The results showed that the implementation of the Kurikulum Merdeka at SMP Negeri 12 Bandung was carried out in stages with several contextual adjustments. The school has integrated the Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila and implemented differentiated learning as the primary strategy. However, challenges such as a lack of in-depth understanding among teachers and limited infrastructure remain obstacles that need to be overcome. This study recommends continuous training for teachers and systematic support from the government to improve the effectiveness of curriculum implementation. Asbtrak Evaluasi yang cermat di tingkat sekolah sangat diperlukan karena implementasi Kurikulum Merdeka tidak terlepas dari hambatan praktis. Tantangan utama implementasi mencakup kesiapan sumber daya manusia, infrastruktur, dan regulasi pendukung. Oleh karena itu, penelitian berbasis studi kasus di SMP Negeri 12 Bandung diharapkan dapat mengungkap faktor-faktor spesifik tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan dan implementasi Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka dirancang sebagai respons terhadap krisis pembelajaran pasca-pandemi dan bertujuan memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan dalam mengelola pembelajaran sesuai dengan karakteristik lokal dan kebutuhan peserta didik. Metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus dipilih untuk mengkaji permasalahan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 12 Bandung dilakukan secara bertahap dengan beberapa penyesuaian kontekstual. Sekolah telah mengintegrasikan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sebagai strategi utama. Namun, tantangan seperti kurangnya pemahaman mendalam dari guru dan keterbatasan sarana prasarana masih menjadi hambatan yang perlu diatasi. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan berkelanjutan bagi guru dan dukungan sistematis dari pemerintah untuk meningkatkan efektivitas implementasi kurikulum. Kata Kunci: implementasi kurikulum; inovasi pembelajaran; Kurikulum Merdeka; pendidikan menengah; Profil Pelajar Pancasila
Copyright (c) 2025 Andika Bahari Maskar (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Curriculum innovation at SMKN 3 Bandung: Bridging education and industry
A well-structured vocational curriculum should prepare students not only with academic knowledge but also with practical skills and competencies that align with industry standards. This study focuses on analyzing curriculum innovation at SMKN 3 Bandung, with an emphasis on the integration of the Teaching Factory (TeFa) program, which bridges the gap between education and real-world industry practices. Tefa involves collaboration with industry partners to create a simulated industrial environment, where students gain hands-on experience while still in school. Through qualitative research methods, including interviews and observations with the school’s curriculum staff, this study reveals how SMKN 3 Bandung applies the Merdeka Curriculum in line with industry needs. The curriculum structure incorporates a combination of technical skills and soft skills development, ensuring students are well-prepared for future employment. Industry partners play a crucial role in shaping the curriculum and offering students opportunities to obtain industry certifications. Despite challenges such as adapting to rapidly changing industry demands, SMKN 3 Bandung has successfully integrated practical learning experiences that enhance students’ employability and equip them better to succeed in the workforce. Abstrak Kurikulum vokasi yang baik tidak hanya membekali peserta didik dengan pengetahuan akademik, tetapi juga keterampilan dan kompetensi praktis yang sesuai dengan standar industri. Penelitian ini berfokus pada analisis inovasi kurikulum di SMKN 3 Bandung, dengan menekankan integrasi program Teaching Factory (TeFa) yang menghubungkan dunia pendidikan dengan praktik industri nyata. Tefa melibatkan kolaborasi dengan mitra industri untuk menciptakan lingkungan industri simulasi, di mana peserta didik mendapatkan pengalaman langsung saat masih di sekolah. Melalui metode penelitian kualitatif, termasuk wawancara dan observasi dengan staf kurikulum sekolah, penelitian ini mengungkapkan bagaimana SMKN 3 Bandung menerapkan Kurikulum Merdeka yang disesuaikan dengan kebutuhan industri. Struktur kurikulum menggabungkan pengembangan keterampilan teknis dan soft skills, memastikan peserta didik siap menghadapi dunia kerja. Mitra industri memiliki peran penting dalam membentuk kurikulum dan memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk memperoleh sertifikasi industri. Meskipun ada tantangan seperti menyesuaikan dengan tuntutan industri yang berkembang pesat, SMKN 3 Bandung berhasil mengintegrasikan pengalaman belajar praktis yang meningkatkan daya saing peserta didik di dunia kerja. Kata Kunci: inovasi kurikulum; kolaborasi industri; Kurikulum Merdeka; teaching factory
Copyright (c) 2025 Syifa Nur Azizah Suhud (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Curriculum implementation in accounting major at SMK Pajajaran Bandung
The curriculum is a learning guideline that includes objectives, content, methods, and evaluations to achieve the expected competencies. This study examines the implementation of the accounting curriculum at SMK Pajajaran Bandung, focusing on the use of technology, alignment of skills with workforce demands, the effectiveness of teaching approaches, and curriculum evaluation. The aim is to explore how the accounting curriculum is applied, considering its relevance to the skills required in the job market, teaching methods, technology integration, and curriculum evaluation. The research employs a qualitative method, collecting data through interviews, observations, and document analysis. Findings reveal that the accounting curriculum at SMK Pajajaran Bandung is well-designed to enhance students' competencies for workforce demands. It integrates technical skills, soft skills, and technology, such as accounting software, and relevant taxation and financial management knowledge. Teaching methods like lectures, hands-on practice, and case studies improve theoretical understanding and analytical skills. Lastly, ongoing curriculum evaluation ensures its relevance to industry needs and technological advancements, making teaching more adaptive and preparing students to be job-ready and adaptable to technological changes. Abstrak Kurikulum merupakan pedoman pembelajaran yang mencakup tujuan, isi, metode, dan evaluasi untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Penelitian ini mengkaji implementasi kurikulum akuntansi di SMK Pajajaran Bandung, dengan fokus pembahasan pada penggunaan teknologi, kesesuaian keterampilan dengan kebutuhan dunia kerja, efektivitas pendekatan pembelajaran, serta evaluasi kurikulum. Tujuan penelitian ini adalah mengeksplorasi bagaimana implementasi kurikulum pembelajaran pada jurusan akuntansi di SMK Pajajaran Bandung dilaksanakan, dengan memperhatikan beberapa aspek yaitu kesesuaian kurikulum dengan keterampilan yang diperlukan dalam dunia kerja, pendekatan pembelajaran, penggunaan teknologi dalam pembelajaran, serta evaluasi kurikulum. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum akuntansi di SMK Pajajaran Bandung dirancang dengan baik untuk meningkatkan kompetensi siswa dalam menghadapi tuntutan dunia kerja. Implementasi pembelajaran pada kurikulum yang digunakan memadukan keterampilan teknis, soft skills, dan integrasi teknologi, yaitu penggunaan perangkat lunak akuntansi dan pengetahuan yang relevan seperti perpajakan dan pengelolaan data keuangan. Pendekatan pembelajaran, seperti ceramah, praktik, dan studi kasus, terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman teori dan keterampilan siswa, sekaligus mengembangkan kemampuan analisis. Terakhir, evaluasi kurikulum dilakukan untuk memastikan kurikulum tetap relevan dengan kebutuhan industri dan perkembangan teknologi. Evaluasi ini memungkinkan pengajaran yang lebih adaptif, memastikan siswa tidak hanya siap untuk dunia kerja, tetapi juga mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Kata Kunci: implementasi kurikulum; kurikulum akuntansi; Kurikulum Merdeka; teknologi pendidikan
Copyright (c) 2025 Muhammad Adi Wicaksono, Khaila Nur Salsabila, Zahrah Salsabila, Maya (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analysis of curriculum implementation in the accounting major at SMKN 11 Bandung
The educational curriculum determines the direction, goals, and learning strategies. Especially at the vocational education level, the curriculum is designed to produce graduates ready with competencies that suit the demands of the world of work. This research aims to analyze the implementation of Kurikulum Merdeka in accounting learning at SMKN 11 Bandung and its impact on student competence. Through this study, it is hoped that it can provide innovative solutions to overcome the challenges of implementing the Kurikulum Merdeka in other vocational schools. This research was conducted using a descriptive qualitative approach through interview, observation, and document analysis methods with the subject of an accounting teacher who also serves as a school curriculum staff. The results showed that Kurikulum Merdeka has been implemented effectively at all levels of learning. The implementation of this curriculum includes curriculum development based on synchronization with industry needs, innovative learning methods such as project-based learning, and evaluation that focuses on student competence. This research also emphasizes the importance of collaboration between teachers, students, parents, and industry in improving the relevance of the education curriculum. Abstrak Kurikulum pendidikan memiliki peran yang cukup penting sebagai acuan dalam menentukan arah, tujuan, dan strategi pembelajaran. Khususnya pada jenjang pendidikan kejuruan, kurikulum dirancang untuk menghasilkan lulusan yang siap dengan kompetensi yang sesuai dengan tuntutan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran akuntansi di SMKN 11 Bandung serta dampaknya terhadap kompetensi peserta didik. Melalui studi ini, diharapkan dapat memberikan solusi inovatif guna mengatasi berbagai tantangan yang muncul dalam penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah-sekolah kejuruan lainnya. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui metode wawancara, observasi, dan analisis dokumen dengan subjek seorang pendidik akuntansi yang juga bertugas sebagai staf kurikulum sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka telah diterapkan di seluruh jenjang pembelajaran dengan tingkat efektivitas. Penerapan kurikulum ini mencakup pengembangan kurikulum berbasis sinkronisasi dengan kebutuhan industri, metode pembelajaran inovatif seperti project-based learning, serta evaluasi yang terfokus pada kompetensi peserta didik. Penelitian ini juga menegaskan pentingnya kolaborasi antara pendidik, peserta didik, orang tua, dan pihak industri dalam meningkatkan relevansi kurikulum pendidikan. Kata Kunci: implementasi kurikulum; Kurikulum Merdeka; pengembangan kurikulum
Copyright (c) 2025 Anisa Latifah, Restu Setia Ningati, Nabil Abdillah Meyza Winata, Hafsah Nugraha (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Teachers' views on optimizing Kurikulum Merdeka in SMK Kencana accounting department
Curriculum transformation represents a strategic initiative the government took to improve the quality of learning, adjusting to the needs of an ever-evolving era. The Kurikulum Merdeka, present as an educational innovation, is designed to provide schools with freedom to achieve relevant learning objectives. This study aims to analyze the management of Kurikulum Merdeka at SMK Kencana, especially in the Accounting department, to support a quality learning system. This research uses a qualitative approach with in-depth interview techniques with school management to explore experiences, challenges encountered and strategies employed during curriculum implementation. The results showed that curriculum management at SMK Kencana has improved significantly, both from the perspective of teachers and school management. SMK Kencana successfully implemented Kurikulum Merdeka in the AKL department through subject integration, experiential projects, and collaboration with industry. This curriculum enhances teacher innovation, learning, and the relevance of materials to work needs. Despite adaptation challenges, this implementation effectively supports students' readiness for the world of work. This study concludes that the synergy between teachers and school management is the key to optimizing the management of Kurikulum Merdeka. These findings provide practical recommendations for further development in curriculum implementation in a Vocational High School environment, especially the Accounting Department. Abstrak Perubahan kurikulum merupakan langkah strategis yang dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan mutu pembelajaran, menyesuaikan dengan kebutuhan zaman yang terus berkembang. Kurikulum Merdeka, hadir sebagai inovasi pendidikan, dirancang untuk memberikan kebebasan kepada sekolah dalam mencapai tujuan pembelajaran yang relevan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengelolaan Kurikulum Merdeka di SMK Kencana, khususnya pada jurusan Akuntansi, guna mendukung sistem pembelajaran berkualitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik wawancara mendalam kepada manajemen sekolah untuk menggali pengalaman, tantangan, serta strategi yang diterapkan selama implementasi kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan kurikulum di SMK Kencana telah mengalami peningkatan signifikan, baik dari perspektif pendidik maupun manajemen sekolah. SMK Kencana berhasil menerapkan Kurikulum Merdeka di jurusan AKL melalui integrasi mata pelajaran, proyek berbasis pengalaman, dan kolaborasi dengan dunia industri. Kurikulum ini meningkatkan inovasi pendidik, pembelajaran, dan relevansi materi dengan kebutuhan kerja. Meskipun ada tantangan adaptasi, penerapan ini efektif mendukung kesiapan peserta didik menghadapi dunia kerja. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sinergi antara pendidik dan manajemen sekolah menjadi kunci utama dalam mengoptimalkan pengelolaan Kurikulum Merdeka. Temuan ini memberikan rekomendasi praktis untuk pengembangan lebih lanjut dalam penerapan kurikulum di lingkungan Sekolah Menengah Kejuruan, khususnya Jurusan Akuntansi. Kata Kunci: akuntansi; kurikulum merdeka; optimalisasi kurikulum; pengelolaan kurikulum
Copyright (c) 2025 Mumtaz Ali Ridha Al Munawar, Nayla Ikhsani Azyan, Stephanie Aurelia, Sulis Indriani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Observing accounting curriculum development in vocational schools for job-ready graduates
Vocational education curriculum needs to adapt to technological changes and the demands of the world of work in the Industrial Revolution 4.0 era. This study examines the development of the accounting curriculum in Vocational High Schools (SMK) to produce graduates who are ready to work. The urgency lies in aligning the vocational education curriculum with the industry's evolving demands. Using a qualitative approach, data were collected through interviews with curriculum staff, Accounting teachers, and library managers at SMKN 1 Bandung and direct observations of school facilities. The enthusiasm of students is reflected in their active participation in curriculum-integrated projects. The project-based learning (PBL) method makes learning more engaging and enables students to apply accounting concepts in real-world contexts, strengthening their understanding. The findings indicate that the Merdeka Curriculum provides flexibility in teaching, supported by collaboration with DUDIKA. However, challenges such as high administrative burdens on teachers, limited facilities, and outdated technology remain. School libraries support learning by providing references but need further development of digital collections. This study recommends increasing technological capacity, providing teacher training, and optimizing facilities to maximize the curriculum’s potential, ultimately creating vocational graduates who meet industry needs. Abstrak Kurikulum pendidikan vokasi perlu beradaptasi dengan perubahan teknologi dan tuntutan dunia kerja di era Revolusi Industri 4.0. Penelitian ini mengkaji pengembangan kurikulum akuntansi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan tujuan menghasilkan lulusan yang siap kerja. Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya menyelaraskan kurikulum pendidikan vokasi dengan dinamika dan tuntutan industri yang terus berkembang. Observasi ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu data dikumpulkan melalui wawancara dengan bidang kurikulum, guru mata pelajaran Akuntansi, dan pengelola perpustakaan di SMKN 1 Bandung. Meningkatnya antusiasme siswa di SMKN 1 Bandung yang terlihat dari partisipasi aktif mereka dalam proyek yang diintegrasikan ke dalam kurikulum. Metode pembelajaran berbasis proyek (PBL) tidak hanya menjadikan proses belajar lebih menarik, tetapi juga memungkinkan siswa untuk menerapkan konsep akuntansi dalam konteks dunia nyata, sehingga memperkuat pemahaman mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas dalam proses pengajaran, yang didukung oleh DUDIKA. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan, termasuk beban administratif yang tinggi bagi guru, keterbatasan fasilitas, dan perlunya pembaruan teknologi. Perpustakaan sekolah berperan penting dalam mendukung pembelajaran dengan menyediakan referensi yang diperlukan, meskipun koleksi digital masih perlu dikembangkan. Penelitian ini merekomendasikan peningkatan kapasitas teknologi yang ada di sekolah, pelatihan bagi guru, dan optimalisasi fasilitas pendukung untuk memaksimalkan potensi kurikulum yang ada dan diharapkan dapat menciptakan lulusan SMK yang kompeten dan sesuai dengan kebutuhan industri. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pembelajaran berbasis proyek; TEFA; vokasi
Copyright (c) 2025 Moch Diki Yulianto, Dila Amalia, Hasna Maisya Nazhirah, Ressyel Rizkya Alghefira (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The effectiveness of Kurikulum Merdeka on the accounting learning system in vocational schools
Rapid developments in the world of education have encouraged curriculum changes in Indonesia, one of which is the Kurikulum Merdeka which emphasizes Merdeka Belajar. This study aims to explain the implementation, benefits, and challenges that arise in the learning process based on a Kurikulum Merdeka in the Accounting and Finance Expertise Program at SMK PGRI 1 Bandung. The Kurikulum Merdeka is designed to meet 21st-century learning needs by prioritizing Merdeka Belajar and practical skills development. The research method used is descriptive qualitative with a case study approach and literature, with a research focus on SMK PGRI 1 Cimahi. The results showed that the implementation of this new curriculum brought significant changes in the mastery of accounting materials and the improvement of students' practical skills. Although there are challenges in the adaptation process, such as reduced learning hours and teacher readiness, the flexibility of the curriculum allows teachers to adjust teaching methods according to student needs. This study recommends continuous evaluation of the implementation of the Kurikulum Merdeka to improve the quality of education in SMK and prepare students to face the challenges of the world of work. Abstrak Perkembangan pesat dalam dunia pendidikan telah mendorong adanya perubahan kurikulum di Indonesia, salah satunya adalah Kurikulum Merdeka yang mengedepankan “Belajar Mandiri”. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pelaksanaan, keuntungan, dan tantangan yang muncul dalam proses pembelajaran berdasarkan kurikulum merdeka pada Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMK PGRI 1 Bandung. Kurikulum Merdeka dirancang untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran abad ke-21 dengan mengedepankan kemandirian belajar dan pengembangan keterampilan praktis. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus dan literatur, memfokuskan pada SMK PGRI 1 Cimahi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kurikulum baru ini membawa perubahan signifikan dalam penguasaan materi akuntansi dan peningkatan keterampilan praktis peserta didik. Meskipun terdapat tantangan dalam proses adaptasi, seperti pengurangan jam belajar dan kesiapan pendidik, fleksibilitas kurikulum memungkinkan pendidik untuk menyesuaikan metode pengajaran sesuai kebutuhan peserta didik. Penelitian ini merekomendasikan evaluasi berkelanjutan terhadap implementasi Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SMK dan mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan dunia kerja. Kata Kunci: akuntansi; Kurikulum Merdeka; sistem pembelajaran akuntansi
Copyright (c) 2025 Alya Syafira Khairunnisa, Muhamad Ali, Najma Silma Nayyara, Talita Ardra Widyadhana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementation and difficulties of Kurikulum Merdeka in accounting learning at LPPM-RI vocational school
Periodic curriculum changes are carried out as a form of innovation and educational reform to ensure that a country can have an educated, resilient, generous and ethical future generation. This study aims to examine the implementation of the Kurikulum Merdeka in accounting learning at SMK LPPM-RI with a qualitative approach. The data was obtained by interviewing the Curriculum Staff and the Head of the Accounting Department Program. The study results show that the Kurikulum Merdeka positively impacts accounting learning by emphasising a project-based approach and a P5 program that supports the development of students' practical skills. Although some elements of the Kurikulum 2013 are still being implemented, the Kurikulum Merdeka has succeeded in increasing student involvement and readiness to face the world of work. The learning process has become more relevant to the needs of the industry, and teachers are more active in assisting students to develop the competencies needed in the job market. As a result, implementing the Kurikulum Merdeka at LPPM-RI SMK can improve the quality of learning and better prepare students to enter the professional world. Abstrak Perubahan kurikulum yang terjadi secara berkala dilakukan sebagai bentuk inovasi dan reformasi pendidikan dengan tujuan antara lain yaitu agar suatu negara dapat memiliki generasi penerus yang berpendidikan, tangguh, dermawan, dan beretika. Perubahan kurikulum yang terjadi secara berkala dilakukan sebagai bentuk inovasi dan reformasi pendidikan dengan tujuan diantaranya yaitu agar sebuah negara dapat memiliki generasi penerus yang berpendidikan, tangguh, bertanggungjawab, dan beretika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran akuntansi di SMK LPPM-RI dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara dengan Staf Kurikulum sekaligus Kepala Program Jurusan Akuntansi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka memberikan dampak positif terhadap pembelajaran akuntansi dengan menekankan pada pendekatan berbasis proyek dan program P5 yang mendukung pengembangan keterampilan praktis peserta didik. Meskipun beberapa elemen Kurikulum 2013 masih diterapkan, penerapan Kurikulum Merdeka berhasil meningkatkan keterlibatan peserta didik dan kesiapan mereka dalam menghadapi dunia kerja. Proses pembelajaran menjadi lebih relevan dengan kebutuhan industri, dan guru lebih aktif dalam mendampingi peserta didik untuk mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan di pasar kerja. Hasilnya, penerapan Kurikulum Merdeka di SMK LPPM-RI dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan mempersiapkan peserta didik lebih baik untuk memasuki dunia professional. Kata Kunci: Kurikulum merdeka; pembelajaran akuntansi; sekolah menengah kejuruan
Copyright (c) 2025 Adelia Maileni Agustin, Nur Afipah Afriyanti, Rahma Amelia, Shandi Wiguna (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analysis of curriculum development and accounting learning at SMK Indonesia Raya
The development of the accounting curriculum in Vocational High Schools (SMK) is essential in preparing graduates who are ready to compete in the world of work. However, the dualism of implementing the Kurikulum 2013 and the Kurikulum Kerdeka poses a challenge for schools in adjusting the curriculum to the ever-growing industry's needs. A curriculum not in line with industry standards can hinder students' readiness to face the world of work. This study aims to evaluate the implementation of the accounting curriculum at SMK Indonesia Raya and identify its challenges and opportunities. The method used is qualitative, with observation and in-depth interviews with teachers, students, and school management. Data analysis was carried out descriptively to understand the effectiveness of the curriculum implemented. The study results show that the dualism of the curriculum causes differences in learning strategies, teacher readiness, and student understanding of industry-based materials. The Kurikulum Merdeka provides more flexibility, but limited infrastructure and readiness of teaching staff are the main obstacles. In conclusion, the development of accounting curriculum in SMK requires synergy between the government, schools, and industry to ensure relevance to the job market. With an adaptive curriculum, competent teaching staff, and adequate facilities, SMK graduates can be highly competitive in the era of globalization. Abstrak Pengembangan kurikulum akuntansi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) berperan penting dalam mempersiapkan lulusan yang siap bersaing di dunia kerja. Namun, dualisme penerapan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka menimbulkan tantangan bagi sekolah dalam menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan industri yang terus berkembang. Kurikulum yang tidak selaras dengan standar industri dapat menghambat kesiapan peserta didik dalam menghadapi dunia kerja.Penelitian ini bertujuan mengevaluasi implementasi kurikulum akuntansi di SMK Indonesia Raya serta mengidentifikasi tantangan dan peluangnya. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan observasi dan wawancara mendalam terhadap pendidik, peserta didik, serta manajemen sekolah. Analisis data dilakukan secara deskriptif untuk memahami efektivitas kurikulum yang diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dualisme kurikulum menyebabkan perbedaan strategi pembelajaran, kesiapan pendidik, serta pemahaman peserta didik terhadap materi berbasis industri. Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas lebih, tetapi keterbatasan infrastruktur dan kesiapan tenaga pengajar menjadi kendala utama.Kesimpulannya, pengembangan kurikulum akuntansi di SMK membutuhkan sinergi antara pemerintah, sekolah, dan industri untuk memastikan relevansi dengan pasar kerja. Dengan kurikulum adaptif, tenaga pendidik kompeten, serta fasilitas memadai, lulusan SMK dapat memiliki daya saing tinggi di era globalisasi. Kata Kunci: kurikulum sekolah menengah kejuruan; pembelajaran akuntansi; pengembangan kurikulum
Copyright (c) 2025 Alivia Alviasari, Ine Azizah, Monicha Dewi Anggraeni, Muhamad Mario Darpa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Curriculum innovation at SMK PGRI 2 Cimahi: Preparing students for the workforce
A good curriculum not only focuses on understanding academic material but must also be able to shape students' skills and character so that they are ready to face increasingly complex global challenges. This study aims to analyze the implementation of curriculum innovation at SMK PGRI 2 Cimahi in equipping students to face the world of work through integrating technology, strengthening soft skills, and providing industrial certification. In addition, this study also examines curriculum development strategies that follow the needs of the Business World and the Industrial World (DUDI), as well as identifying the challenges faced and solutions applied in curriculum collaboration to produce graduates who are competitive and ready to enter the world of work. The research method used is qualitative, using interviews, literature, and document studies. The results of this study indicate that SMK PGRI 2 Cimahi implements two curricula, namely the Merdeka Curriculum and the 2013 Curriculum. This curriculum innovation is integrated with internship programs (PKL), technology such as MYOB accounting software, and the provision of industrial certification in collaboration with DUDI partners. In addition, soft skills are strengthened through professional ethics training and habituation programs, which involve alums in developing student skills. This research is expected to contribute to developing the SMK curriculum in Indonesia, especially in the context of globalization and digitalization. Abstrak Kurikulum yang baik tidak hanya berfokus pada pemahaman materi akademik saja, tetapi juga harus mampu membentuk keterampilan serta karakter peserta didik agar siap menghadapi tantangan global yang semakin kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan inovasi kurikulum di SMK PGRI 2 Cimahi dalam membekali peserta didik untuk menghadapi dunia kerja melalui pengintegrasian teknologi, penguatan soft skills, dan penyediaan sertifikasi industri. Selain itu, penelitian ini juga mengkaji strategi pengembangan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI), serta mengidentifikasi tantangan yang dihadapi dan solusi yang diterapkan dalam kolaborasi kurikulum guna menghasilkan lulusan yang kompetitif dan siap memasuki dunia kerja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, studi pustaka, dan dokumen. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa SMK PGRI 2 Cimahi menerapkan 2 kurikulum yaitu Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013. Inovasi kurikulum ini diintegrasikan dengan program magang (PKL), penggunaan teknologi seperti perangkat lunak akuntansi MYOB, serta penyediaan sertifikasi industri yang bekerja sama dengan mitra DUDI. Selain itu, penguatan soft skills dilakukan melalui pelatihan etika profesional dan program pembiasaan, yang melibatkan alumni dalam proses pengembangan keterampilan peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini diharapkan dapat berkontribusi dalam pengembangan kurikulum SMK di Indonesia, terutama dalam menghadapi tantangan globalisasi dan digitalisasi. Kata Kunci: DUDI; dunia usaha dan dunia industri; inovasi kurikulum; kolaborasi industri; kurikulum merdeka
Copyright (c) 2025 Dinda Ayu Triani, Muhammad Aldi, Nabilla Hapsari Putri Fauzi, Risa Nur Safitri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Enhancing accounting learning with curriculum and library support at SMK Daarut Tauhiid
The curriculum functions as a tool to achieve educational goals, a good curriculum must be carefully designed to meet the needs of students and society. This research discusses the implementation of the Kurikulum Merdeka at Daarut Tauhiid Vocational School to improve students' accounting skills through In-House Training (IHT), supporting facilities, and project-based learning (PBL) methods. This research aims to analyze the implementation of the Kurikulum Merdeka, identify opportunities and challenges, provide recommendations for optimizing the curriculum, and evaluate the effectiveness of IHT and PBL learning methods in improving student competence. The research used descriptive qualitative methods with data obtained through interviews with deputy principals, accounting teachers, and library staff. The research results show that Daarut Tauhiid Vocational School implements the Kurikulum Merdeka and the foundation curriculum. Teachers and staff receive adequate training so that they can implement learning effectively. The school also provides adequate facilities to support student access to the latest education. Although there are several challenges. Daarut Tauhiid Vocational School has successfully implemented the Kurikulum Merdeka effectively with the support of teacher training, adequate facilities and project-based learning methods. To overcome challenges in implementation, researchers recommend practical optimization of the curriculum to prepare students for the world of work. Abstrak Kurikulum berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan, kurikulum yang baik harus dirancang dengan cermat untuk memenuhi kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Penelitian ini membahas implementasi Kurikulum Merdeka di SMK Daarut Tauhiid untuk meningkatkan kemampuan akuntansi peserta didik melalui In-House Training (IHT), fasilitas pendukung, dan metode pembelajaran berbasis proyek (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka, mengidentifikasi peluang dan tantangan, memberikan rekomendasi optimalisasi kurikulum, dan mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran IHT serta PBL dalam meningkatkan kompetensi peserta didik. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan data diperoleh melalui wawancara dengan wakil kepala sekolah, guru akuntansi, dan staf perpustakaan. Hasil Penelitian menunjukan bahwa SMK Daarut Tauhiid mengimplementasikan Kurikulum Merdeka bersama kurikulum yayasan. Guru dan staf mendapat pelatihan yang memadai sehingga dapat mengimplementasikan pembelajaran dengan efektif, Sekolah juga menyediakan fasilitas yang memadai untuk mendukung akses peserta didik terhadap keterbaruan pendidikan. Meski terdapat beberapa tantangan. SMK Daarut Tauhiid berhasil menerapkan Kurikulum Merdeka secara efektif dengan dukungan pelatihan guru, fasilitas memadai, dan metode pembelajaran berbasis proyek. Untuk mengatasi tantangan dalam implementasi, peneliti merekomendasikan optimalisasi praktis kurikulum guna mempersiapkan peserta didik menghadapi dunia kerja. Kata Kunci: fasilitas pendidikan; in-house training (IHT); Kurikulum Merdeka; optimalisasi kurikulum; project-based learning (PBL)
Copyright (c) 2025 Annisa I’zzatul Jannah, Firda Shauma Destiawan, Okta Nurul Gina, Zahra Nabilatu Azkia (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analysis of Kurikulum Merdeka development and its application in classroom accounting learning
Kurikulum Merdeka can not only improve the quality of education, but can also build highly competitive human resources to meet the needs of the times. This research article discusses the development of a kurikulum merdeka and its influence on accounting learning in the classroom. This research aims to give freedom to educational institutions, educators, and students in determining the learning process. In this research, the curriculum plays an important role as a learning guide and a tool to develop abilities, shape character, and improve student competencies. The curriculum is designed to prepare students to face global challenges that continue to grow and answer various educational challenges in the digital era and globalization. This research uses a qualitative descriptive method to describe the situation factually. Data was collected by conducting interviews, documentation, and literature studies. The results of this study indicate that the success in developing the kurikulum merdeka is greatly influenced by collaboration between the principal, deputy principal for curriculum, program leader, teachers, and library managers. Implementing the kurikulum merdeka in schools, which are the objects of research, shows success in curriculum development. Not only has it succeeded in developing a curriculum that meets national education standards, but it is also relevant to the world of work demands. Abstrak Kurikulum Merdeka tidak hanya dapat meningkatkan kualitas pendidikan, tetapi juga dapat membangun sumber daya manusia yang berdaya saing tinggi untuk memenuhi kebutuhan zaman. Penelitian artikel ini membahas tentang pengembangan kurikulum merdeka dan pengaruhnya terhadap pembelajaran akuntansi di kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan kebebasan kepada institusi pendidikan, pendidik, dan peserta didik dalam menentukan proses pembelajaran. Pada penelitian ini kurikulum berperan penting sebagai panduan belajar dan alat untuk mengembangkan kemampuan, membentuk karakter, dan meningkatkan kompetensi peserta didik. Kurikulum dirancang untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan global yang terus berkembang serta menjawab berbagai tantangan pendidikan di era digital dan globalisasi. Metode pada penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk menggambarkan keadaan secara faktual. Pengumpulan data yang dilakukan dengan melakukan wawancara, studi dokumentasi, dan studi literatur. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan dalam pengembangan Kurikulum Merdeka sangat dipengaruhi oleh kolaborasi antara kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, ketua program, para pendidik, dan pengelola perpustakaan. Implementasi kurikulum merdeka pada sekolah yang menjadi objek penelitian menunjukkan keberhasilan dalam pengembangan kurikulum. Tidak hanya berhasil mengembangkan kurikulum yang memenuhi standar pendidikan nasional, tetapi juga relevan dengan tuntutan dunia kerja. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pembelajaran akuntansi; pengembangan kurikulum
Copyright (c) 2025 Diah Amalia, Sofa Nabila, Myisha Azlia Nafhatus Sofa, Intan Desyanti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analysis of Kurikulum Merdeka tools at SMK Bina Sarana Cendekia Bandung
This research aims to analyse the challenges and opportunities in preparing and implementing curriculum tools based on the Kurikulum Merdeka at SMK Bina Sarana Cendekia. This study emphasizes the importance of flexible learning and character development through a project-based approach, which are key aspects of the Kurikulum Merdeka framework. Using qualitative research methods, data were collected through interviews, observations, and documentation to gain insights from teachers and staff about their views on the curriculum. The findings reveal that the development of curriculum tools requires continuous teacher training, cross-sector collaboration, and improvements in supporting facilities. Key challenges include a lack of understanding of new elements such as Learning Outcomes (CP), Learning Objectives (TP), and the Flow of Learning Objectives (ATP), as well as difficulties some educators face with technology application. In conclusion, while implementing the Kurikulum Merdeka holds significant potential to enhance the relevance of vocational education to industry needs, it also faces various challenges related to understanding and applying the new elements. Addressing these challenges through intensive teacher training, innovative project-based teaching modules, and strengthened collaboration with industry is essential for effective implementation at SMK Bina Sarana Cendekia. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan dan peluang dalam penyusunan dan implementasi alat kurikulum berdasarkan Kurikulum Merdeka di SMK Bina Sarana Cendekia. Studi ini menekankan pentingnya pembelajaran fleksibel dan pengembangan karakter melalui pendekatan berbasis proyek, yang merupakan aspek kunci dari kerangka Kurikulum Merdeka. Menggunakan metode penelitian kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara, pengamatan, dan dokumentasi untuk mendapatkan wawasan dari pendidik dan staf mengenai pandangan mereka tentang kurikulum. Temuan ini mengungkapkan bahwa penyusunan alat kurikulum membutuhkan pelatihan berkelanjutan bagi pendidik, kolaborasi di berbagai sektor, dan perbaikan dalam fasilitas pendukung. Tantangan penting termasuk kurangnya pemahaman tentang elemen-elemen baru seperti Learning Outcomes (CP), Learning Objectives (TP), dan Flow of Learning Objectives (ATP), serta kesulitan dalam aplikasi teknologi yang dihadapi oleh beberapa pendidik. Sebagai kesimpulan, pelaksanaan Kurikulum Merdeka menghadirkan potensi yang signifikan untuk meningkatkan relevansi pendidikan kejuruan dengan kebutuhan industri, namun juga menghadapi berbagai tantangan terkait pemahaman dan penerapan unsur-unsur baru. Mengatasi tantangan ini melalui pelatihan pendidik intensif, modul pengajaran berbasis proyek inovatif, dan kolaborasi yang diperkuat dengan industri sangat penting untuk implementasi yang efektif di SMK Bina Sarana Cendekia. Kata Kunci: analisis kurikulum; Kurikulum Merdeka; pengembangan kurikulum; sekolah menengah kejuruan
Copyright (c) 2025 Aurell Vinaya, Naifa Nur Marischa, Salsabilla Meydiawanti, Shafira Putri Amanda (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Challenges in curriculum implementation and development at SMK Profita Bandung
This research analyzes the implementation of the Kurikulum Merdeka at SMK Profita Bandung, focusing on the flexibility of the curriculum to meet the needs of students and industry. Data were collected through observations and interviews to identify curriculum development challenges and provide insights for improving vocational education practices. The study explores issues related to creating and implementing the curriculum at SMK Profita Bandung, particularly concerning the application of the Kurikulum Merdeka. It investigates how a flexible curriculum can meet students' needs and industry demands and the effectiveness of technology use in learning. Conducted descriptively qualitatively, the research gathered data through observations, document analysis, and semi-structured interviews. The findings indicate that the main challenges in curriculum development include limited resources, resistance to change among educators, and the need for ongoing teacher training. Furthermore, although the Kurikulum Merdeka offers flexibility, its implementation still faces obstacles, especially in collaboration between teachers, school principals, and other stakeholders. This research is expected to provide insights for improving curriculum development practices in vocational schools and support enhancing educational quality in Indonesia. Abstrak Penelitian ini menganalisis penerapan Kurikulum Merdeka di SMK Profita Bandung, fokus pada fleksibilitas kurikulum untuk memenuhi kebutuhan peserta didik dan industri. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara untuk mengidentifikasi tantangan dalam pengembangan kurikulum, dengan tujuan memberikan wawasan untuk perbaikan praktik pendidikan vokasi. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari masalah yang terkait dengan pembuatan dan pelaksanaan kurikulum di SMK Profita Bandung, terutama dalam hal penerapan Kurikulum Merdeka. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana kurikulum yang fleksibel dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan tuntutan industri serta seberapa efektif penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi, analisis dokumen, dan wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan utama dalam pengembangan kurikulum meliputi keterbatasan sumber daya, resistensi terhadap perubahan di kalangan pengajar, serta kebutuhan pelatihan berkelanjutan untuk pendidik. Selain itu, meskipun Kurikulum Merdeka menawarkan fleksibilitas, implementasinya di lapangan masih menghadapi kendala, terutama dalam hal kolaborasi antara pendidik, kepala sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya. Temuan ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi perbaikan praktik pengembangan kurikulum di SMK dan mendukung peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Kata Kunci: implementasi kurikulum; Kurikulum Merdeka; pengembangan kurikulum
Copyright (c) 2025 Balqis Najmi Aqila Putri Syaela, Firda Nur Fauziah, Syahla Aulia Syahida, Zahra Tazkia (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Collection development analysis in school library
Collections, as one of the supporting aspects of libraries, must be managed and developed well. This can be done by developing collections. All activities that take place in libraries need to be standardized with regulations, one of which is Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2017 tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. This research aims to determine the condition of the collection in the SMA Negeri 2 Library regarding the collection development activities carried out and to design recommendations for the Cimahi SMA Negeri 2 Library regarding collection development activities. The method used to obtain data is observation through a descriptive qualitative approach. Data was obtained through observation and interviews with the Head of the Library at SMA Negeri 2 Cimahi. The results show that the Cimahi 2 State High School Library has a fairly good collection, but the number does not meet the National High School/MA Library Standards standards. Therefore, the Cimahi 2 State High School Library needs to improve and develop its collection development activities for the better. Abstrak Koleksi sebagai salah satu aspek penopang perpustakaan perlu dikelola dan kembangkan dengan baik. Hal ini dapat dilakukan dengan pengembangan koleksi. Segala kegiatan yang berlangsung di perpustakaan perlu distandarisasi dengan regulasi, salah satunya dengan Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2017 tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi koleksi di Perpustakaan SMA Negeri 2 berkenaan dengan kegiatan pengembangan koleksi yang dilakukan, serta merancang rekomendasi bagi Perpustakaan SMA Negeri 2 Cimahi terkait kegiatan pengembangan koleksi. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah observasi melalui pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui kegiatan observasi dan wawancara dengan Kepala Perpustakaan SMA Negeri 2 Cimahi. Hasil menunjukkan bahwa Perpustakaan SMA Neger 2 Cimahi telah memiliki koleksi yang cukup baik, namun untuk jumlahnya belum memenuhi standar yang ada di Standar Nasional Perpustakaan SMA/MA. Maka dari itu, Perpustakaan SMA Negeri 2 Cimahi perlu memperbaiki dan mengembangkan kegiatan pengembangan koleksinya menjadi lebih baik. Kata Kunci: pengembangan koleksi; perpustakaan sekolah; sumber belajar
Copyright (c) 2024 Shinta Ratna Yudhi Hapsari, Yayu Wulandari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Standar Nasional Perpustakaan (SNP) implementation in library service in SMAN 2 Cimahi
School libraries need to carry out their operational activities following applicable standards, one of which is the Kepala Perpustakaan Nasional RI No. 12 Tahun 2017 tentang Standar Nasional Perpustakaan (SNP) Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). That regulation concerning National Library Standards for Senior High Schools/Islamic Senior High Schools (SMA/MA). This study aims to determine whether the SMAN 2 Cimahi Library has implemented the service standards in accordance with the National Library Standard. This study is qualitative, using observation and interview techniques, and data analysis is carried out descriptively. The results obtained are that the SMAN 2 Cimahi Library has implemented SNP SMA/MA from the service aspect, namely types of services, compulsory reading programs, library education programs, information literacy programs, library promotions, reports, cooperation, and several programs have been integrated with the curriculum. Unfortunately, in terms of service hours, the SMAN 2 Cimahi library has not met the service hours in accordance with the SNP, which is 8 hours per working day. From these results, the SMAN 2 Cimahi Library can consider opening service activities for more than 8 hours per working day in order to optimize library services to all SMAN 2 Cimahi library users. Abstrak Perpustakaan sekolah perlu menjalankan kegiatan operasionalnya sesuai dengan standar yang berlaku, salah satunya Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional RI No. 12 Tahun 2017 tentang Standar Nasional Perpustakaan (SNP) Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah Perpustakaan SMAN 2 Cimahi telah mengimplementasikan standar layanan dalam SNP SMA/MA. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan teknik observasi dan wawancara, analisis data dilakukan secara deskriptif. Hasil yang didapat adalah Perpustakaan SMAN 2 Cimahi telah mengimplementasikan SNP SMA/MA dari aspek pelayanan, yaitu jenis pelayanan, program wajib baca, program pendidikan pemustaka, program literasi informasi, promosi perpustakaan, laporan, kerja sama, serta beberapa program telah terintegrasi dengan kurikulum. Sayangnya, dari segi jam pelayanan, perpustakaan SMAN 2 Cimahi belum memenuhi jam layanan yang sesuai dengan SNP, yaitu 8 jam per hari kerja. Dari hasil tersebut, Perpustakaan SMAN 2 Cimahi dapat mempertimbangkan untuk membuka kegiatan pelayanan lebih dari 8 jam per hari kerja guna mengoptimalkan layanan perpustakaan kepada seluruh pemustaka perpustakaan SMAN 2 Cimahi. Kata Kunci: perpustakaan sekolah; layanan perpustakaan; implementasi layanan
Copyright (c) 2024 Nisrina Amani, Angga Hadiapurwa (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Monitoring and evaluation: Adaptation of information technology utilization in school library
This article discusses the presence of information technology and the demand for libraries to adapt it to their operational activities, including services for users. The purpose of this study was to find out how far the utilization of information technology in the SMAN 2 Cimahi Library, both for library operational activities, for assisting the librarians’ work, as well as to find out the availability of facilities and services related to information technology for the library users. This research was conducted based on the reasons why monitoring and evaluation activities need to be carried out so that the library is able to know how successful its program performance is and to find out the follow-up actions and decisions that need to be made. The researcher used observation and interview methods with a descriptive qualitative approach. Based on the research activities, it is known that the SMAN 2 Cimahi Library has tried to adapt various kinds of information technology well to provide maximum service to the users and help librarians in doing their work. This is portrayed by the availability and utilization of various information technology devices such as computers, internet access, barcodes, automation software, and even availability of televisions and multimedia areas. Abstrak Artikel ini membahas tentang kehadiran teknologi informasi serta tuntutan bagi perpustakaan untuk mengadaptasinya dalam kegiatan operasional termasuk dalam pelayanan kepada pemustaka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana pemanfaatan teknologi informasi di Perpustakaan SMAN 2 Cimahi, baik itu untuk kegiatan operasional perpustakaan maupun pemanfaatannya untuk membantu pekerjaan pustakawan, serta untuk mengetahui sejauh mana ketersediaan fasilitas dan layanan yang berkaitan dengan teknologi informasi untuk para pemustaka. Penelitian ini dilakukan berdasarkan alasan mengapa kegiatan monitoring dan evaluasi perlu dilaksanakan, sehingga perpustakaan dapat mengetahui sejauh mana keberhasilan pelaksanaan programnya serta mengetahui tindak lanjut serta keputusan yang perlu dibuat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi dan wawancara dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Berdasarkan kegiatan penelitian, diketahui bahwasannya Perpustakaan SMAN 2 Cimahi sudah berupaya mengadaptasi berbagai macam teknologi informasi dengan baik untuk memberikan pelayanan yang maksimal terhadap para pemustaka serta membantu pustakawan dalam melakukan pekerjaannya. Hal tersebut tergambar dari ketersediaan dan pemanfaatan berbagai perangkat teknologi informasi seperti komputer, akses internet, barcode, perangkat lunak otomasi, bahkan ketersediaan televisi dan area multimedia. Kata Kunci: adaptasi teknologi; pemustaka; perpustakaan; sumber belajar; teknologi informasi
Copyright (c) 2024 Fatih Aulia Rahman, Rudi Susilana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Descriptive study of Metaverse application for education field in junior high school
The 5.0 era changed many aspects of human development, especially education. If the world of education does not give positive attention and response, the pattern and concept of life in the Metaverse era will be a big problem. The nation's children are the key to educational progress toward global change. Technology has become part of people's lives. This study will discuss the application of Metaverses in the field of education. This study will also examine how Metaverse can enrich and extend traditional teaching approaches, engage students in an intense learning process, and enhance students' understanding of complex concepts. This study uses the literature review method, where the researcher uses a series of activities related to a study method, such as collecting literature data, reading or recording, and managing materials from previous research. This Metaverse learning found that it can transform education and prepare students for a more technologically sophisticated future. Of course, this requires much support from various educational elements so that obstacles and challenges can be overcome well for the continuity of learning. Abstrak Era 5.0 mengubah banyak aspek perkembangan manusia, terutama ranah pendidikan. Jika dunia pendidikan tidak memberikan perhatian dan respons yang positif, maka pola dan konsep kehidupan di era Metaverse akan menjadi masalah besar. Anak bangsa adalah kunci kemajuan pendidikan menuju perubahan global. Teknologi telah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat. Studi ini akan membahas penerapan Metaverse dalam bidang pendidikan. Penelitian ini juga akan melihat bagaimana Metaverse dapat memperkaya dan memperluas pendekatan pengajaran tradisional, melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran yang sangat mendalam, dan meningkatkan pemahaman peserta didik tentang konsep-konsep yang kompleks. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode study literature review yang di mana peneliti menggunakan serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan suatu metode kajian pengumpulan data pustaka, membaca atau mencatat, serta mengelola bahan dari penelitian sebelumnya. Dalam pembelajaran Metaverse ditemukan bahwa pembelajaran ini dapat mengubah pendidikan dan mempersiapkan peserta didik dalam untuk masa depan yang lebih canggih secara teknologi. Tentunya hal tersebut membutuhkan banyak dukungan dari berbagai elemen pendidikan agar hambatan serta tantangan dapat diatasi dengan baik bagi keberlangsungan pembelajaran. Kata Kunci: metaverse; pendidikan; peserta didik; teknologi
Copyright (c) 2024 Ade Cahyono, Irna Marwa, Yustika Priantina (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The use of game-based learning to increase student engagement
The use of game-based learning is an innovative approach to increasing student engagement in the educational environment. This study aims to explore and identify the impact of the realization of a game-based learning method on the level of student engagement. The research method used is a literature study to be able to map research topics broadly by citing sources from the latest scientific journal articles and using Indonesian. The results of the study indicate that the use of game-based learning can be said to be effective in increasing student engagement, creating a fun learning environment, and creating active participation. This method is able to increase student motivation to learn and develop critical skills such as problem cansolving, cooperation, and creativity. The implications of this study provide a basis for a more innovative and interesting learning approach, which can increase the effectiveness of learning at various levels of education. Therefore, game-based learning can be considered a relevant and potential solution to overcoming the challenges of student engagement in the modern education era. Abstrak Penggunaan Pembelajaran dengan menggunakan gim menjadikan pendekatan inovatif dalam hal meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam lingkup pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mendalami serta mengidentifikasi dampak dari sebuah realisasi metode pembelajaran berbasis gim kepada tingkat keterlibatan peserta didik. Metode penelitian yang digunakan yaitu studi literatur untuk dapat memetakan topik penelitian secara luas dengan mengutip sumber dari artikel jurnal ilmiah terbaru dan menggunakan Bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan pembelajaran berbasis gim ini dapat dikatakan efektif untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik, membuat sebuah lingkungan belajar yang menyenangkan, dan membuat partisipasi aktif. Metode ini mampu meningkatkan motivasi peserta didik untuk belajar dan mengembangkan keterampilan kritis seperti pemecahan masalah, kerja sama, dan kreativitas. Implikasi dari penelitian ini memberikan dasar bagi pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif dan menarik, yang dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran di berbagai tingkat pendidikan. Oleh karena itu, pembelajaran berbasis gim dapat dianggap sebagai solusi yang relevan dan berpotensi dalam mengatasi tantangan keterlibatan peserta didik di era pendidikan modern. Kata Kunci: berbasis gim; pembelajaran; keterlibatan peserta didik
Copyright (c) 2024 Adithya Dipta Raharjo, Agis Amelia Putri, Hafiz Rekso Budi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Towards technology-based education: Exploration of augmented reality in e-modules for latest learning
Education is an important foundation for character development and improving the quality of human resources. In the ever-evolving landscape of classroom learning, teachers play an important role as facilitators in creating innovative and student-centered learning environments. This research explores the integration of Augmented Reality (AR) into E-Modules as innovative digital teaching materials. This research uses a literature review approach to explore the role of AR in developing interactive e-modules, which aims to increase student engagement and understanding regarding abstract concepts in learning. This research collects data from relevant research results, emphasizing the role of e-modules and AR in adapting to the era of digitalization. The findings show a significant positive impact of using AR in learning, reflected in an increase in student interest by 94 percent and an increase in understanding of the material by 90 percent. In addition, aspects such as appearance components and feasibility received positive responses of 88 percent and 84 percent respectively. This research shows that the integration of AR into the E-Module has a positive effect on student participation and understanding. The positive response from students highlights the potential of AR in creating an engaging learning process. Abstrak Pendidikan merupakan landasan penting bagi pengembangan karakter dan peningkatan kualitas sumber daya manusia. Dalam lanskap pembelajaran di kelas yang terus berkembang, guru memainkan peran penting sebagai fasilitator dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi integrasi Augmented Reality (AR) ke dalam E-Modul sebagai bahan ajar digital inovatif. Pendekatan tinjauan literatur digunakan untuk mengeksplorasi peran AR dalam pengembangan e-modul interaktif yang bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran dan pemahamannya mengenai konsep-konsep abstrak dalam pembelajaran. Penelitian ini mengumpulkan data dari hasil penelitian yang relevan, menekankan peran e-modul dan AR dalam beradaptasi dengan era digitalisasi. Temuannya menunjukkan adanya dampak positif yang signifikan penggunaan AR dalam pembelajaran, tercermin dari peningkatan minat peserta didik sebesar 94 persen dan peningkatan pemahaman materi sebesar 90 persen. Selain itu, aspek seperti komponen tampilan dan kelayakan mendapat respons positif masing-masing sebesar 88 persen dan 84 persen. Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi AR ke dalam E-Module berpengaruh positif terhadap partisipasi dan pemahaman peserta didik. Respons positif dari peserta didik menyoroti potensi AR dalam menciptakan proses pembelajaran yang menarik. Kata Kunci: augemented reality; pendidikan; e-modul; pembelajaran
Copyright (c) 2024 Anggela Pratama, Moch Najril, Namira Khosyi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Potential of the metaverse in enhancing learning experiences
Metaverse is nothing new, but it has only been widely discussed by people recently. Technology that continues to develop and is driven by influential people has made this technology attract the world's attention for its presence. It cannot be denied that in the current era, humans or not, like or not, live side by side with technology. Technology can be used by people of various ages and in various fields, including the field of education. The increasing demands in the world of education mean that the learning given to students must be more meaningful and reflect the daily life they go through to become functional human beings when they enter society. Metaverse is a new way to provide meaningful learning to students. Metaverse presents an authentic environment in a virtual world that allows students to continue interacting while learning more enjoyably. This can trigger students to be more enthusiastic about learning, and teachers can use various learning methods so the class does not get bored. This research uses a literature study method. This research aims to discover how Metaverse can play a role in the world of education. Abstrak Teknologi yang terus berkembang mendorong penggunaannya pada bidang pendidikan untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna dan mencerminkan pada keseharian yang mereka lalui agar dapat menjadi manusia yang dapat berguna saat terjun ke lingkungan masyarakat. Metaverse dapat dijadikan sebagai solusi permasalahan tersebut dengan menghadirkan lingkungan yang sebenarnya pada dunia virtual dan memungkinkan kolaborasi peserta didik. Implementasi metaverse dalam pembelajaran tidak berjalan mulus, terdapat beberapa kendala yang dijumpai. Penelitian ini menyoroti konsep metaverse dalam pendidikan mencakup manfaat penggunaan, platform pembelajaran, tantangan, dan solusi penerapannya. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur untuk mendapatkan hasil penelitian secara luas. Sumber yang digunakan berasal dari artikel jurnal ilmiah terbaru yang disaring dengan kriteria khusus. Temuan penelitian metaverse sebagai media pembelajaran yang menyenangkan dan memiliki berbagai platform dengan visual 3D memerlukan dukungan untuk pengembangan sumber daya. Dukungan dari pemerintah untuk menciptakan kurikulum dan kebijakan kemajuan teknologi pendidikan sangat diperlukan untuk mendukung penggunaan metaverse dalam media pembelajaran di Indonesia. Kata Kunci: Metaverse; pendidikan; teknologi
Copyright (c) 2024 Deden Riandi Putra, Ilhamuddin Marzuq, Salwa Tsabitah Navisa Eka Putri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Exploring the potential of Metaverse: The transformation of social interaction in distance learning
Distance learning has become a new educational paradigm, especially with the ever-evolving technology. One of them is the metaverse, a virtual world that allows users to interact with virtual environments and objects and other users. This study aims to determine the use of metaverse for social interaction during distance learning (online) through a literature review. The method used in this research is a literature study. The existence of Metaverse in education is both an opportunity and a challenge. Learning using Metaverse can provide new experiences for students and is not limited by space and time. Metaverse can be used in distance learning to improve social interaction between students and teachers, as well as between students with each other. It is hoped that this article can provide insight into the potential of Metaverse in transforming social interaction in distance learning. Abstrak Pembelajaran jarak jauh telah menjadi suatu paradigma baru dalam dunia pendidikan, terutama dengan teknologi yang terus berkembang. Salah satunya Metaverse yang merupakan dunia virtual sehingga memungkinkan pengguna untuk berinteraksi dengan lingkungan dan objek virtual serta dengan pengguna lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan Metaverse terhadap interaksi sosial saat pembelajaran jarak jauh (online) melalui tinjauan literatur. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu studi literatur. Keberadaan Metaverse dalam dunia pendidikan menjadi peluang sekaligus tantangan. Pembelajaran menggunakan Metaverse dapat memberikan pengalaman baru untuk peserta didik dan tidak terbatas oleh ruang serta waktu. Metaverse dapat digunakan dalam pembelajaran jarak jauh untuk meningkatkan interaksi sosial antara peserta didik dan guru, serta antara peserta didik satu sama lain. Diharapkan artikel ini dapat memberikan wawasan tentang potensi Metaverse dalam transformasi interaksi sosial dalam pembelajaran jarak jauh. Kata Kunci: interaksi sosial; Metaverse; pembelajaran jarak jauh
Copyright (c) 2024 Lisna Dwi Astuti, Salma Ambar Sunni Syahbana, Muhammad Nazuar (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Application of augmented reality in education
The development of character and human resource quality can be improved by sustainable educational innovation in teaching methods and media, so educators must create an attractive and informative learning environment. One of these innovations is using augmented reality (AR) in education, which can produce generations of creative, innovative, and competitive individuals. This study uses the literature review (literature review) analysis method by analyzing the urgency of applying augmented reality (AR) in education in the era of society 5.0. This study aims to examine the development of AR technology in Indonesia's education world and its impact on improving the quality of education in Indonesia both now and in the future. The study results show that AR has the potential to improve the quality of education in Indonesia. AR can increase students' motivation and interest in learning, improve students' understanding of learning concepts, and make the learning process more interactive and engaging. In addition, AR can help prepare young people for a dynamic future. Abstrak Pengembangan karakter dan peningkatan kualitas sumber daya manusia dapat ditingkatkan dengan inovasi pendidikan yang berkelanjutan dalam metode dan media pembelajaran, maka penting bagi pendidik untuk menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan informatif. Salah satu inovasi tersebut adalah dengan menggunakan augmented reality (AR) ke dalam pendidikan yang dapat mampu menghasilkan generasi individu yang kreatif, inovatif dan kompetitif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perkembangan teknologi AR dalam dunia pendidikan di Indonesia dan dampak yang dihasilkan dari penggunaan AR dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia baik sekarang maupun di masa depan. Penelitian ini menggunakan metode analisis kajian pustaka (literatur review) dengan menganalisis tentang urgensi penerapan augmented reality (AR) pada pendidikan di era society 5.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AR memiliki potensi untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. AR dapat meningkatkan motivasi dan minat peserta didik untuk belajar, meningkatkan pemahaman peserta didik tentang konsep pembelajaran, dan membuat proses pembelajaran lebih interaktif dan menarik. Selain itu, AR dapat membantu mempersiapkan generasi muda untuk masa depan yang dinamis. Kata Kunci: pendidikan 5.0; realitas tertambah; teknologi pendidikan
Copyright (c) 2024 Raden Mochamad Arivya Trikotama, Mohammad Nazwan Nurrohman, Debora Keisha Hutajulu (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The application of the STAD cooperative learning model to improve Math learning outcomes
This study aims to improve mathematics learning outcomes on diagram topics for second-grade students by applying the cooperative learning model, specifically the STAD (Student Teams Achievement Divisions) approach. Initial observations revealed that the teaching methods were ineffective, with low student participation and limited understanding of the material. This research employed a classroom action research approach with two cycles. In the first cycle, the implementation of the STAD model resulted in an average success rate of 63.39 percent, which was considered inadequate. In the second cycle, improvements were made by introducing more interactive and engaging teaching media. These improvements led to a significant increase in the success rate, reaching an average of 87.4 percent. The study demonstrates that applying the STAD model significantly enhanced students’ learning outcomes and engagement in the learning process. However, some students still required additional support to achieve mastery. This study highlights the importance of continuous evaluation and adaptation of teaching methods to meet individual student needs, ensuring that learning objectives are optimally achieved. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi diagram siswa kelas II melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions). Observasi awal menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang digunakan kurang efektif, dengan partisipasi siswa yang rendah serta pemahaman yang terbatas terhadap materi. Penelitian ini menggunakan pendekatan tindakan kelas dengan dua siklus. Pada siklus pertama, penerapan model STAD menghasilkan rata-rata tingkat keberhasilan sebesar 63,39 persen, yang dianggap belum memadai. Pada siklus kedua, dilakukan perbaikan dengan memperkenalkan media pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. Hasil dari perbaikan ini menghasilkan peningkatan signifikan, dengan rata-rata tingkat keberhasilan mencapai 87,4 persen. Penelitian ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran STAD secara signifikan mampu meningkatkan hasil belajar siswa serta keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran. Meskipun demikian, terdapat beberapa siswa yang masih membutuhkan perhatian dan bimbingan tambahan untuk mencapai ketuntasan. Penelitian ini menekankan pentingnya melakukan evaluasi berkelanjutan dan menyesuaikan metode pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan individu siswa, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal. Kata Kunci: pembelajaran kooperatif; hasil pembelajaran; matematika; STAD
Copyright (c) 2024 Desi Nur Rachmawati, Sandi Budi Iriawan, Haviz Kurniawan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0