Journal Inovasi Kurikulum Initials JIK Frequency Quaterly (Feb, May, Aug, and Nov) *Start from 2024 DOI Prefix 10.64014/jik ISSN 2798-1363 (online) ; 1829-6750 (print) Editor in Chief Prof. Dinn Wahyudin Managing Editor Angga Hadiapurwa Publisher Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia and Universitas Pendidikan Indonesia Inovasi Kurikulum journal (Jurnal Inovasi Kurikulum/JIK) is an open access and peer-reviewed journal published by Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN) in collaboration with Curriculum Development Study Program, Faculty of Education, Universitas Pendidikan Indonesia (MoU File). The journal includes particular interests in issues related to curriculum development, including curriculum design, implementation, evaluation, and learning development (resources, models, media, and assessment). Inovasi Kurikulum aims to publish research conducted by teachers, lecturers, and others focusing on research at the levels of Early Childhood, Elementary, Junior High, or Senior High Schools, as well as Higher-Education. Inovasi Kurikulum journal can accept articles in Indonesian or English. Inovasi Kurikulum indexed by DOAJ, Dimensions, Garuda, etc. Inovasi Kurikulum has been accredited, rank Sinta 3.
UCLA-CSE evaluation of the Program Sekolah Penggerak at SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga
The rapid development of technology has created a new paradigm for the learning process in education. This condition requires schools to continually adapt and innovate to meet learners' demands in the era of Society 5.0. The Program Sekolah Penggerak (PSP), initiated by the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology, aims to respond to these challenges and improve the quality of education in Indonesia. This study aims to evaluate the implementation of the PSP at SD Kristen 03 Eben Haezer, Salatiga, focusing on the assessment system, program planning and implementation, quality improvement, and the PSP certification program. This research employs a descriptive qualitative approach using the CSE-UCLA evaluation model. Data were collected through interviews, observations, and document analysis, and then analyzed using data triangulation to ensure data validity. The findings indicate that the PSP has been implemented effectively and aligns with its intended objectives. However, improvements are still needed, particularly in facilities, infrastructure, and stakeholder support at both local and central government levels to ensure optimal implementation and optimal outcomes. Abstrak Perkembangan teknologi yang semakin pesat telah menciptakan paradigma baru dalam proses kegiatan pembelajaran di dunia pendidikan. Kondisi ini menuntut satuan pendidikan untuk mampu beradaptasi dan berinovasi agar tetap relevan dengan kebutuhan murid di era masyarakat 5.0. Program Sekolah Penggerak (PSP) yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi hadir sebagai upaya strategis untuk menjawab tantangan tersebut serta meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan PSP di SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga, khususnya pada aspek sistem penilaian, perencanaan program, pelaksanaan program, peningkatan mutu, serta program sertifikasi PSP. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan model evaluasi CSE-UCLA. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik triangulasi data untuk menjamin keabsahan temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PSP telah berjalan dengan sangat baik dan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Namun demikian, masih diperlukan peningkatan dari segi fasilitas, infrastruktur, serta dukungan dari para pemangku kepentingan baik pemerintah daerah maupun pemerintah pusat agar implementasi program dapat berjalan lebih optimal dan mencapai hasil yang maksimal. Kata Kunci: CSE-UCLA; model evaluasi; Program Sekolah Penggerak; PSP
Copyright (c) 2026 Nuzul Tri Prastiwi, Ade Iriani, Sophia Tri Satyawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of student worksheets based on the PBL model to improve students' critical thinking ability
In the 21st century, students need to possess 4C skills: critical thinking, collaboration, communication, and creativity. In improving students' critical thinking skills through the learning process, it is highly dependent on learning resources, for example Student Worksheets (LKPD). This study aims to develop and determine the feasibility, practicality, and effectiveness of Problem Based Learning (PBL)-based LKPD developed for the critical thinking skills of fourth-grade students of SD Negeri 101775 Sampali. This study is a Research and Development (RnD) study using the ADDIE model approach, namely Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research instruments used are observation, questionnaires and critical thinking ability tests. The results of the study indicate that PBL-based LKPD is suitable for use, based on the feasibility test of LKPD products by the validator. Based on teacher and student responses, PBL-based LKPD is very practical to use with the results of responses obtained by two teachers and the results of student responses. PBL-based LKPD is effective to use with the criteria of "Medium". It can be concluded that the PBL-based LKPD developed is feasible, practical, and effective in improving students' critical thinking skills. Abstrak Pada abad 21, peserta didik perlu memliki keterampilan 4C yakni berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan berpikir kreatif. Dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui proses pembelajaran sangat bergantung pada sumber pembelajaran, misalnya Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui kelayakan, kepraktisan, serta keefektifan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) yang dikembangkan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV SD Negeri 101775 Sampali. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (RnD) dengan menggunakan pendekatan model ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu observasi, angket dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis PBL sudah layak digunakan, berdasarkan uji kelayakan produk LKPD oleh validator. Berdasarkan respons guru dan peserta didik LKPD berbasis PBL sangat praktis digunakan dengan perolehan hasil respons oleh dua orang guru dan hasil respons peserta didik. LKPD berbasis PBL efektif digunakan dengan kriteria “Sedang”. Dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis PBL yang telah dikembangkan layak, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci: berpkir kritis; lembar kerja peserta didik; LKPD; PBL; pembelajaran berbasis masalah
Copyright (c) 2026 Dewi Nurhasanah Nasution, Reh Bungana Beru Perangin-angin, Wildansyah Lubis https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Phonological awareness intervention on reading fluency in children with suspected learning disorders
This study discusses the effect of phonological awareness intervention, especially phoneme blending, on the reading fluency of 3rd grade elementary school children with suspected learning disorders in Surakarta. This study aims to determine whether there is an effect of phonological awareness intervention on the reading fluency of children suspected of having learning disorders in grade 3 of elementary school in Surakarta. This research is a quantitative research using the One Group Pre-Test and Post-Test Design method and non-parametric statistical analysis using the Wilcoxon Signed Ranks Test with a total frequency of interventions of 8 treatments. The number of samples used in this study was 10 children with suspected learning disorders in grade 3 of elementary school in Surakarta. The results of this study indicate that based on the results of non-parametric statistical analysis using the Wilcoxon Signed Ranks Test obtained a significance value of p = 0.005. Because the p value < 0.05, the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. This proves that there is a statistically significant difference between WCPM scores in the pretest and posttest. The results of the study show that PA intervention on reading fluency is influenced by consistency of the intervention implementation. Abstrak Penelitian ini membahas mengenai pengaruh intervensi phonological awareness khususnya phonem blending terhadap kemampuan kelancaran membaca anak kelas 3 SD dengan suspek gangguan belajar di Surakarta. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh intervensi phonological awareness terhadap reading fluency anak suspek gangguan belajar kelas 3 SD di Surakarta serta mengetahui kemampuan reading fluency anak dengan suspek gangguan belajar kelas 3 SD sebelum dan setelah diberikan intervensi phonological awareness. Penelitian dengan pendekatan kuantitatif ini menggunakan metode One Group Pre-Test and Post-Test Design dan uji analisis stastistik non-parametrik menggunakan Wilcoxon Signed Ranks Test dengan jumlah frekuensi intervensi sebanyak 8 kali perlakuan. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 10 anak dengan suspek gangguan belajar kelas 3 SD di Surakarta. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan hasil analisis stastistik non-parametrik menggunakan Wilcoxon Signed Ranks Test memperoleh nilai signifikansi p=0.005. Karena nilai p < 0.05, maka hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan adanya perbedaan signifikan secara statistik antara skor WCPM pada pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intervensi phonological awareness terhadap reading fluency dipengaruhi oleh kemampuan awal anak dan konsistensi pelaksanaan intervensi. Kata Kunci: phonem blending; phonological awareness; reading fluency
Copyright (c) 2026 Raditya Shifa Nevin, Restu Wahyu Wibawati, Nadya Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mapping the landscape of techno-pedagogical research
The rapid development of global technology has significantly changed various aspects of education, transforming traditional pedagogical practices to accommodate new methodologies. Despite the crucial role of technopedagogy in improving education systems, including curriculum development, teacher knowledge, and learning outcomes, significant gaps remain in understanding its evolving impact on educational transformation. This study examines research trends in technopedagogy over the past decade to identify emerging topics in this field. Using a bibliometric research design, data were collected from the Scopus database, utilizing keywords such as “technopedagogy,” “technology pedagogy,” “teaching,” and “learning.” The collection process followed the SALSA (Search, Assessment, Synthesis, and Analysis) framework, resulting in a comprehensive dataset of 1,744 documents. Bibliometric analysis conducted in R revealed a consistent increase in publication volume and citation rates each year, with a significant spike in 2018. The results further indicate that the United Kingdom and the United States are leading countries in technopedagogy research. Key thematic trends identified include hybrid learning, educational challenges, the impact of COVID-19, and online teaching practices. This research emphasizes the importance of continued exploration of these trends to understand the implications of technopedagogy in educational contexts fully. Abstrak Pesatnya perkembangan teknologi global telah mengubah berbagai aspek pendidikan secara signifikan, mentransformasi praktik pedagogi tradisional untuk mengakomodasi metodologi baru. Meskipun teknopedagogi berperan krusial dalam meningkatkan sistem pendidikan, termasuk pengembangan kurikulum, pengetahuan guru, dan hasil belajar, masih terdapat kesenjangan yang signifikan dalam memahami dampaknya yang terus berkembang terhadap transformasi pendidikan. Studi ini mengeksplorasi tren penelitian di bidang teknopedagogi selama dekade terakhir, dengan tujuan mengidentifikasi topik-topik yang muncul dalam bidang ini. Menggunakan desain penelitian bibliometrik, data dikumpulkan dari basis data Scopus, menggunakan kata kunci seperti "teknopedagogi", "pedagogi teknologi", "pengajaran", dan "pembelajaran". Proses pengumpulan data mengikuti kerangka kerja SALSA (Pencarian, Penilaian, Sintesis, dan Analisis), menghasilkan kumpulan data komprehensif yang terdiri dari 1.744 dokumen. Analisis bibliometrik yang dilakukan menggunakan Perangkat Lunak R menunjukkan peningkatan yang konsisten dalam volume publikasi dan tingkat sitasi setiap tahun, dengan lonjakan signifikan terjadi pada tahun 2018. Hasil ini lebih lanjut menunjukkan bahwa Inggris dan Amerika Serikat merupakan negara-negara terdepan dalam penelitian teknopedagogi. Tren tematik utama yang diidentifikasi meliputi pembelajaran hibrida, tantangan pendidikan, dampak COVID-19, dan praktik pengajaran daring. Penelitian ini menekankan pentingnya eksplorasi berkelanjutan terhadap tren-tren ini untuk memahami sepenuhnya implikasi teknopedagogi dalam konteks pendidikan. Kata Kunci: bibliometrik; pedagogi; teknologi; teknopedagogi; tren penelitian
Copyright (c) 2026 Wawan Setiawardani, Rudi Susilana, Rusman Rusman, Mario Emilzoli https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Interactive digital modules and teachers' understanding of autistic students' reproductive health
Reproductive health education presents significant challenges for autistic students due to communication barriers and the abstract nature of the topic, which often requires specialized learning media to ensure understanding. This study aims to evaluate the effectiveness of interactive digital modules in improving Sekolah Luar Biasa (SLB) teachers' experience and competence in delivering reproductive health materials to autistic students. Using a quasi-experimental, one-group, pre-test and post-test design, this study involved 18 teachers from SLBN Mutiara Bahari Sukabumi. Participants follow a structured mentoring program that uses digital modules integrating visual simulations, interactive elements, and clear audio explanations to simplify complex concepts. The results showed a statistically significant increase in teacher competence, evidenced by a substantial increase in the average comprehension score from pre-test to post-test. The improvement is very evident in key aspects such as understanding body boundaries, managing puberty changes, and implementing autism-friendly pedagogical strategies. This study concludes that interactive digital modules are an effective tool for bridging the teacher competency gap, facilitating the delivery of sensitive health topics in a concrete and structured manner. Abstrak Pendidikan kesehatan reproduksi menghadirkan tantangan signifikan bagi murid autis karena hambatan komunikasi dan sifat topik yang abstrak, yang sering kali memerlukan penggunaan media pembelajaran khusus untuk memastikan pemahaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas modul digital interaktif dalam meningkatkan pemahaman dan kompetensi guru Sekolah Luar Biasa (SLB) dalam menyampaikan materi kesehatan reproduksi kepada murid autis. Menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan pendekatan pre-test dan post-test satu kelompok, penelitian ini melibatkan 18 guru dari SLBN Mutiara Bahari Sukabumi. Peserta mengikuti program pendampingan terstruktur menggunakan modul digital yang mengintegrasikan simulasi visual, elemen interaktif, dan penjelasan audio yang jelas untuk menyederhanakan konsep yang kompleks. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan secara statistik dalam kompetensi guru, yang dibuktikan dengan kenaikan nyata pada skor rata-rata pemahaman dari pre-test ke post-test. Peningkatan terlihat sangat jelas pada aspek-aspek kunci seperti pemahaman batasan tubuh, manajemen perubahan masa pubertas, dan penerapan strategi pedagogis yang ramah autis. Studi ini menyimpulkan bahwa modul digital interaktif merupakan alat yang sangat efektif untuk menjembatani kesenjangan kompetensi guru, memfasilitasi penyampaian topik kesehatan sensitif secara konkret dan terstruktur. Kata Kunci: guru pendidikan khusus; kesehatan reproduksi; kompetensi guru; modul digital interaktif; murid autis
Copyright (c) 2025 Oom Sitti Homdijah, Nita Nitiya Intan Tanbrin, Tati Hernawati, Een Ratnengsih, Budi Susetyo, Ranti Nur Fathiah, Revilia Tri Oktaviani, Natasya Silvia Putri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
University-business collaboration perspective in logistics management curriculum design
The study explores the integration of industry-relevant competencies into logistics management education, emphasizing the alignment between professional demands and curriculum structure. The purpose of this study is to design a logistics management curriculum grounded in graduate competencies to prepare graduates to work and adapt in the future logistics industry. The study employed a quantitative approach within the Design and Development Research (DDR) phase three. The 3rd phase involved designing the curriculum after analyzing needs (the 1st phase) and selecting the competencies required of logistics management graduates (the 2nd phase). The curriculum was designed using 5 components: competencies, learning objectives, content, learning strategies, and evaluation. The curriculum template was adapted from the “Pedoman Pendidikan Tinggi” in Indonesia and aligned with the institution’s guidance. The results show that two competencies, business logistics and interpersonal skills, both have higher values than logistics management competencies due to the abilities needed to adapt to the world of the future logistics industry, which is always challenging. The study is expected to inform logistics education by emphasizing business logistics and interpersonal skills, while strengthening regulation-based logistics management competencies. Abstrak Studi ini mengeksplorasi integrasi kompetensi yang relevan dengan industri ke dalam pendidikan manajemen logistik, menekankan keselarasan antara tuntutan profesional dan struktur kurikulum. Tujuan penelitian ini adalah untuk merancang kurikulum manajemen logistik berdasarkan kompetensi lulusan yang dibutuhkan agar mampu bekerja dan beradaptasi di masa depan, terutama dalam industri logistik. Studi ini menggunakan metode kuantitatif dengan fase ketiga Penelitian Desain dan Pengembangan (DDR) sebagai pendekatan. Fase ketiga adalah merancang kurikulum setelah menganalisis kebutuhan (fase pertama) dan memilih kompetensi yang dibutuhkan untuk lulusan manajemen logistik (fase kedua). Kurikulum dirancang menggunakan 5 komponen sebagai berikut: kompetensi, tujuan pembelajaran, isi materi, strategi pembelajaran, dan evaluasi. Template kurikulum menggunakan "Pedoman Pendidikan Tinggi" di Indonesia dan disesuaikan dengan pedoman institusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dua kompetensi, yaitu logistik bisnis dan keterampilan interpersonal, keduanya memiliki nilai lebih tinggi dibandingkan kompetensi manajemen logistik karena kemampuan yang dibutuhkan untuk beradaptasi dengan dunia industri logistik masa depan yang selalu menantang. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menghasilkan kurikulum bagi logisticians dengan lebih fokus pada kompetensi logistik bisnis dan keterampilan interpersonal (secara praktis dan teoretis) sambil meningkatkan kompetensi manajemen logistik (melalui regulasi). Kata Kunci: desain kurikulum; kolaborasi universitas dan bisnis; kompetensi; manajemen logistik; pendidikan tinggi
Copyright (c) 2026 Novi Indah Susanthi, Mohammad Ali , Asep Herry Hernawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pasalku.ID application: innovative learning media for improving cognitive learning outcomes
The rapid development of digital learning requires instructional media that can assist students in understanding abstract materials, including the Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. In school practice, many students still struggle to connect constitutional content to real civic contexts, while interactive and structured digital learning media for Pancasila Education remain limited. This study aims to develop Pasalku.ID is a digital learning application designed to enhance students’ cognitive understanding of constitutional materials. The research employed a Research and Development approach using the ADDIE development model. The research subjects included subject-matter experts, media experts, a Pancasila Education teacher, and Grade X senior high school students. Data were collected using expert validation sheets, practicality questionnaires, and pre- and post-test instruments to assess learning effectiveness. The findings indicate that Pasalku.ID is content-valid, practical to use, and effective in improving students’ learning outcomes, as reflected by medium to high N-Gain scores. These results suggest that Pasalku.ID is a feasible digital learning medium for supporting constitutional learning in Pancasila Education. Abstrak Perkembangan pembelajaran digital menuntut tersedianya media pembelajaran yang mampu membantu siswa memahami materi yang bersifat abstrak, termasuk Konstitusi dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Dalam praktik pembelajaran di sekolah, siswa masih mengalami kesulitan dalam mengaitkan isi konstitusi dengan konteks kehidupan bernegara, sementara ketersediaan media pembelajaran digital yang interaktif dan terstruktur dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi Pasalku.ID sebagai media pembelajaran digital yang dapat meningkatkan pemahaman kognitif siswa terhadap materi konstitusi. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model pengembangan ADDIE. Subjek penelitian melibatkan ahli materi, ahli media, guru Pendidikan Pancasila, serta murid kelas X SMA. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi ahli, angket kepraktisan, serta tes pre-test dan post-test untuk mengukur efektivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pasalku.ID valid secara isi, praktis digunakan dalam pembelajaran, dan efektif meningkatkan hasil belajar siswa dengan kategori peningkatan sedang hingga tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa Pasalku.ID layak digunakan sebagai media pembelajaran digital untuk mendukung pembelajaran konstitusi dalam Pendidikan Pancasila. Kata Kunci: hasil belajar kognitif; media pembelajaran digital; Pasalku.ID; pendidikan Pancasila
Copyright (c) 2026 Infantri Yunus Brawijaya, Edy Suhartono, Sri Untari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluation of the implementation of the Adiwiyata program at State Senior High School 4 Bogor
The Adiwiyata program, as part of environmental education in schools, plays an important role in shaping students’ ecological awareness. This study aims to evaluate the implementation of the Adiwiyata Program at SMA Negeri 4 Bogor, which has been designated as a National Adiwiyata School since 2022. The evaluation was conducted to monitor the sustainability of environmentally based programs that strengthen students’ environmental awareness and character. The research employed the CSE-UCLA evaluation model, covering five key areas: system assessment, program planning, program implementation, program improvement, and program certification. A qualitative research approach was used, involving interviews, focus group discussions, observations, and document analysis to obtain a comprehensive understanding of the program implementation. The findings indicate that SMA Negeri 4 Bogor has successfully implemented the Adiwiyata Program through well-integrated policies within the curriculum, structured planning, and environmental activities involving school members and external partners. Program improvement is demonstrated through the use of environmentally friendly products, capacity-building initiatives, and collaboration with local government programs. The program has also contributed to enhancing students' environmental awareness and character development. However, further efforts are needed to expand students' environmental awareness and character development, strengthen partnerships, and optimize the use of environmentally friendly technology to ensure long-term program sustainability. Abstrak Program Adiwiyata sebagai bagian dari pendidikan lingkungan hidup di sekolah memiliki peran penting dalam membentuk kesadaran ekologis murid. Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi implementasi Program Adiwiyata di SMA Negeri 4 Bogor sebagai Sekolah Adiwiyata Nasional sejak tahun 2022. Evaluasi ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemantauan keberlanjutan program berbasis lingkungan demi penguatan karakter peduli lingkungan pada warga sekolah. Penelitian menggunakan model evaluasi CSE-UCLA yang mengkaji lima area utama, yaitu asesmen sistem, perencanaan program, pelaksanaan program, pengembangan program, dan sertifikasi program. Pendekatan penelitian kualitatif diterapkan melalui wawancara, diskusi terarah, observasi, dan studi dokumentasi untuk memperoleh gambaran pelaksanaan program secara komprehensif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMA Negeri 4 Bogor telah menerapkan Program Adiwiyata dengan baik melalui kebijakan yang terintegrasi dengan kurikulum, perencanaan terstruktur, serta pelaksanaan berbagai kegiatan berbasis lingkungan yang melibatkan warga sekolah dan mitra eksternal. Inovasi pengembangan program terlihat pada pemanfaatan produk ramah lingkungan, penguatan kompetensi, serta sinergi dengan program pemerintah daerah. Program ini juga berkontribusi pada peningkatan kesadaran lingkungan dan karakter murid. Namun demikian, diperlukan upaya lebih lanjut dalam memperluas nilai keberlanjutan dalam pembelajaran, memperkuat kemitraan, dan optimalisasi teknologi ramah lingkungan agar program dapat terus berkelanjutan. Kata Kunci: Adiwiyata; CSE-UCLA; evaluasi program; keberlanjutan; sekolah berwawasan lingkungan
Copyright (c) 2025 Atep Kartiansyah, Ihsana El Khuluqo, Sri Astuti, Muhammad Heru Iman Wibowo, Mirlanda Diaz Pratiwi, Azizah Nurul Khoirunnisa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of a socioscientific issues-based instrument for measuring critical thinking
The development of 21st-century education requires students to possess critical thinking skills to cope with the complexity of modern life problems. However, various studies have shown that students’ critical thinking skills in science learning remain relatively low because current learning processes do not yet emphasize analysis and reflection. Therefore, a valid and reliable assessment instrument is needed to measure and foster critical thinking skills effectively. This study aims to develop a Socioscientific Issues (SSI)-based assessment instrument to measure students’ critical thinking skills regarding heat and temperature. The development employed the ADDIE model and involved 70 eleventh-grade students. The instrument covers three domains: cognitive, affective, and psychomotor, which were validated by experts and tested using the Rasch model. The study's results showed that the instrument was very suitable for the material, media, and evaluation. Both item and person reliability were in the good category, while teachers’ and students’ responses showed very positive results. The developed SSI-based instrument is considered valid, reliable, and feasible for comprehensively assessing students’ critical thinking skills. Abstrak Perkembangan pendidikan abad ke-21 menuntut murid memiliki kemampuan berpikir kritis untuk menghadapi kompleksitas permasalahan kehidupan modern. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis murid dalam pembelajaran sains masih tergolong rendah akibat proses belajar yang belum menekankan analisis dan refleksi. Oleh karena itu, diperlukan instrumen penilaian yang valid dan reliabel untuk mengukur serta menumbuhkan kemampuan berpikir kritis secara efektif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen penilaian berbasis Socioscientific Issues (SSI) guna mengukur kemampuan berpikir kritis murid pada materi suhu dan kalor. Pengembangan dilakukan menggunakan model ADDIE dengan melibatkan 70 murid kelas XI. Instrumen mencakup tiga aspek penilaian, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik, yang divalidasi oleh ahli serta diuji menggunakan model Rasch. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen dinyatakan sangat layak untuk materi, media, dan juga evaluasi. Nilai reliabilitas item dan person berada pada kategori baik, sedangkan respons guru dan murid menunjukkan hasil sangat baik. Instrumen berbasis SSI yang dikembangkan dinyatakan valid, reliabel, dan layak digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis murid secara komprehensif. Kata Kunci: berpikir kritis; Rasch model; Socioscientific Issues; SSI; suhu dan kalor
Copyright (c) 2025 Lusy Fatika Sari, Sri Latifah, Yani Suryani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development module collaborative guidance counseling service socio-emotional in early childhood
This study aims to test the effectiveness of the collaborative counseling service information module in improving children's socio-emotional development in early childhood at RA Azrina, Medan Marelan. The research method used is research and development (RnD) using the ADDIE model, comprising analysis, design, development, implementation, and evaluation. The study included 20 early childhood children, with teachers and parents serving as assessors of the children’s socio-emotional development. Data were collected through observation, interviews, and questionnaires, and a paired-samples t-test was used to assess the effectiveness of the implemented module. The results showed that the application of this information service module significantly enhanced children’s socio-emotional development. Statistical tests indicated a significant difference between pretest and posttest scores from teachers and parents, suggesting that collaboration between teachers and parents in using the module played a vital role in the development of children’s socio-emotional skills. This research emphasizes the importance of strengthening collaboration between parents and teachers to support children's socio-emotional development in early childhood education. Additionally, this module can serve as a reference for the development of similar programs in other early childhood education institutions. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas modul layanan informasi bimbingan konseling kolaboratif dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini di RA Azrina, Medan Marelan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (RnD) dengan model ADDIE, yang terdiri dari analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian ini adalah 20 anak usia dini, dengan guru dan orang tua sebagai penilai perkembangan sosial emosional anak. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, serta uji paired sample t-test untuk mengukur efektivitas modul yang diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan modul layanan informasi ini memberikan dampak signifikan dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak. Berdasarkan hasil uji statistik, terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest yang diberikan oleh guru dan orang tua, yang mengindikasikan bahwa kolaborasi antara guru dan orang tua dalam menggunakan modul tersebut berperan penting dalam pengembangan keterampilan sosial emosional anak. Penelitian ini memberikan implikasi penting mengenai perlunya penguatan kolaborasi antara orang tua dan guru dalam mendukung perkembangan sosial emosional anak di PAUD. Selain itu, modul ini dapat dijadikan referensi untuk pengembangan program serupa di lembaga pendidikan anak usia dini lainnya. Kata Kunci: bimbingan konseling; kolaborasi; PAUD; perkembangan sosial emosional
Copyright (c) 2025 Dwi Afri Yani, Anita Yus, Aman Simaremare https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Elementary school Physical Education, Sports, and Health teachers' understanding of the implementation of Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka has been mandated for implementation in all schools; however, its application continues to face various challenges, particularly related to teachers’ understanding, especially within the madrasah context. This study aims to describe the cognitive understanding of Physical Education, Sports, and Health (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan or PJOK) teachers in Madrasah Ibtidaiyah regarding the Kurikulum Merdeka. The research was conducted at a Madrasah Ibtidaiyah in Paseh District, Bandung Regency, employing a qualitative case study approach. Six PJOK teachers were selected as research participants through purposive sampling. Data were collected through observations, semi-structured interviews, and documentation, and analyzed descriptively. The findings indicate that teachers’ cognitive understanding of the Kurikulum Merdeka in PJOK varies, encompassing abilities to explain, interpret, summarize, classify, and compare learning concepts in accordance with curriculum principles. Some teachers demonstrate adequate competence in interpreting learning outcomes and adapting learning activities to students’ needs, whereas others experience difficulties with lesson planning and accessing professional development. This study highlights the importance of continuous professional development and the strengthening of teacher discussion forums, such as PJOK Teacher Working Groups, to support more effective implementation of the Kurikulum Merdeka in madrasah settings. Abstrak Implementasi kurikulum merdeka perlu ada di semua sekolah. Namun dalam proses implementasinya masih banyak tantangan, salah satunya adalah terkait pemahaman guru terhadap proses implementasi dengan baik di lapangan, khususnya di lingkungan madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) Madrasah Ibtidaiyah (MI) dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka, khususnya dalam ranah kognitif. Penelitian dilakukan di MI Kecamatan Paseh, Kabupaten Bandung dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan metode studi kasus. Subjek penelitian ini adalah enam guru PJOK yang dipilih melalui teknik purposif sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman guru PJOK dalam ranah kognitif Kurikulum Merdeka sangat bervariasi, termasuk kemampuan menjelaskan, menafsirkan, meringkas, mengklasifikasikan, dan membandingkan konsep pembelajaran PJOK belum sesuai dengan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka. Beberapa guru mampu memaknai capaian pembelajaran dengan baik dan menyesuaikan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid, namun masih ada guru yang belum bisa penyusunan rencana pembelajaran dan adanya keterbatasan pelatihan guru PJOK. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya pelatihan berkelanjutan dan pembentukan forum diskusi seperti Kelompok Kerja Guru khusus PJOK agar implementasi Kurikulum Merdeka berjalan lebih optimal. Kata Kunci: madrasah ibtidaiyah; Kurikulum Merdeka; PJOK; pemahaman guru
Copyright (c) 2026 Rifki Hidayat, Sri Widaningsih, Henry Asmara https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The influence of the RQA model on the digital literacy ability of high school students
The digital literacy skills of high school students are still relatively low, especially in critically searching for, evaluating, and managing digital information. This study aims to analyze the effect of the Reading, Questioning, and Answering (RQA) learning model on students' digital literacy skills in Informatics. This study used a quantitative approach with a nonequivalent control group quasi-experimental design involving two classes: an experimental class and a control class, with a sample of 70 grade XI students at SMA Negeri 2 Padang in the 2024/2025 academic year. The research instrument was a digital literacy test covering aspects of online information searching, hypertext navigation, content evaluation, and knowledge compilation. Data analysis was performed using an independent-samples t-test and an N-Gain calculation. The results showed a significant difference in learning outcomes between the experimental and control classes. Students who used the RQA model for learning showed greater improvement across all aspects of digital literacy than those in conventional learning. The RQA model is considered effective because it encourages active engagement, critical thinking, and independent learning among students. Abstrak Kemampuan literasi digital murid SMA masih tergolong rendah, terutama dalam mencari, mengevaluasi, dan mengelola informasi digital secara kritis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Reading, Questioning, and Answering (RQA) terhadap kemampuan literasi digital murid pada mata pelajaran Informatika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah sampel 70 murid kelas XI SMA Negeri 2 Padang tahun ajaran 2024/2025. Instrumen penelitian berupa tes literasi digital yang mencakup aspek pencarian informasi melalui internet, navigasi hypertext, evaluasi konten, dan penyusunan pengetahuan. Analisis data dilakukan menggunakan uji independent sample t-test dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara hasil belajar murid pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Murid yang mengikuti pembelajaran dengan model RQA menunjukkan peningkatan lebih tinggi pada seluruh aspek literasi digital dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Model RQA dinilai efektif karena mampu mendorong keterlibatan aktif, kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian belajar murid. Kata Kunci: literasi digital; model pembelajaran; Reading, Questioning, and Answering; RQA
Copyright (c) 2025 Silvia Rahmadini, Anik Ghufron, Ahmad Yusuf, Nurul Inayah Khairaty https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Managing learning communities to improve student learning outcomes: A systematic literature review
This study aims to analyze the management of learning communities as a strategy to improve student learning outcomes through a Systematic Literature Review (SLR). The review covered academic literature published between 2018 and 2024, indexed in the Directory of Open Access Journals (DOAJ). A total of 10 eligible articles were selected and analyzed using qualitative content analysis, which consisted of four stages: open coding, axial coding, selective coding, and theoretical coding. The findings led to an integrative model of learning community management, encompassing four fundamental dimensions: structural, functional, contextual, and impact on learning outcomes. The structural dimension highlights the importance of competence stratification, role rotation, and multi-stakeholder coordination. The functional dimension involves knowledge sharing, systematic reflection, and the transformation of pedagogical practices. The contextual dimension emphasizes adaptability to socio-cultural conditions, the use of technology, and the accommodation of diverse learning needs. Meanwhile, the impact dimension includes improvements in cognitive competence, strengthening of non-cognitive aspects, institutional capacity, and school identity. The study also identifies moderating variables, including transformative leadership, institutional policy support, and integrated learning infrastructure. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengelolaan komunitas belajar sebagai strategi peningkatan capaian belajar murid melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kajian dilakukan terhadap literatur akademik yang dipublikasikan pada periode 2018–2024 dan terindeks dalam Directory of Open Access Journals (DOAJ). Proses seleksi menghasilkan 10 artikel yang memenuhi kriteria inklusi, dianalisis menggunakan teknik analisis konten kualitatif dengan empat tahapan: open coding, axial coding, selective coding, dan theoretical coding. Hasil analisis menunjukkan terbentuknya model integratif pengelolaan komunitas belajar yang mencakup empat dimensi fundamental, yakni struktural, fungsional, kontekstual, dan dampak terhadap capaian belajar. Dimensi struktural menekankan pentingnya stratifikasi kompetensi anggota, rotasi peran, dan koordinasi multistakeholder. Dimensi fungsional mencakup berbagi pengetahuan, refleksi sistematis, dan transformasi praktik pedagogis. Dimensi kontekstual menegaskan adaptabilitas terhadap kondisi sosio-kultural, pemanfaatan teknologi, dan keragaman kebutuhan pembelajaran. Sementara itu, dimensi dampak mencakup peningkatan kompetensi kognitif, penguatan aspek non-kognitif, kapasitas institusional, serta identitas sekolah. Penelitian ini juga mengidentifikasi variabel moderator berupa kepemimpinan transformatif, dukungan kebijakan institusional, dan infrastruktur pembelajaran terintegrasi. Kata Kunci: capaian belajar; komunitas belajar; pendidikan kolaboratif; pengelolaan pendidikan
Copyright (c) 2025 Saguh Miliarto, Nurul Falah Rahmawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The effectiveness of augmented reality-based e-modules in improving computer system learning outcomes
Conventional learning on computer systems material in informatics often makes students passive, making it difficult for them to understand abstract concepts and leading to suboptimal learning outcomes. This study aims to analyze the effect of applying the Problem-Based Learning (PBL) model, assisted by Augmented Reality (AR), on the informatics learning outcomes of Grade 10 students. The research method used was a quasi-experiment with a pretest-posttest control group design. The sample consisted of several students divided into two groups: an experimental class that received the PBL-AR treatment and a control class that used conventional learning. Learning outcome tests were used as instruments, and data were analyzed using the N-Gain test after passing normality tests. The results showed a significant difference. The average posttest score of the experimental class significantly exceeded that of the control class, despite both groups having relatively comparable pretest scores. N-Gain analysis confirmed that the experimental class achieved improvement within the 'moderately effective' category, whereas the control class only reached the 'ineffective' category. It was concluded that the PBL model assisted by AR is significantly more effective in improving student learning outcomes on computer systems material. This innovative approach successfully increased active engagement and understanding of abstract concepts through interactive visualizations, thereby motivating students in the learning process. Abstrak Pembelajaran konvensional pada materi sistem komputer informatika seringkali membuat murid pasif dan sulit memahami konsep abstrak, sehingga berdampak pada hasil belajar yang kurang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap hasil belajar informatika murid kelas X. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari sejumlah murid yang dibagi menjadi dua kelompok: kelas eksperimen yang menerima perlakuan PBL-AR dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian menggunakan tes hasil belajar, dan data dianalisis menggunakan uji N-Gain setelah lolos uji normalitas. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang sangat signifikan. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen jauh melampaui kelas kontrol, setelah sebelumnya kedua kelompok memiliki nilai pretest yang relatif setara. Analisis N-Gain mengonfirmasi bahwa kelas eksperimen mencapai peningkatan dalam kategori cukup efektif, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai kategori tidak efektif. Disimpulkan bahwa model PBL berbantuan AR secara signifikan lebih efektif meningkatkan hasil belajar murid pada materi sistem komputer. Pendekatan inovatif ini berhasil meningkatkan keterlibatan aktif dan pemahaman konsep abstrak melalui visualisasi interaktif, menjadikan murid lebih termotivasi dalam proses pembelajaran. Kata Kunci: AR; hasil belajar; realitas tertambah; sistem komputer
Copyright (c) 2025 Vivi Gesilanda, Nurkhamid (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Good citizenship and educated citizens: Social studies curricula comparison in Indonesia-England
The primary objective of social studies education is to develop citizens with civic skills and the ability to analyze social issues critically. This study aims to examine the comparative orientation of the objectives of the social studies curriculum in Indonesia, which emphasizes the formation of good citizenship character, and the orientation of the curriculum in England, which emphasizes the profile of educated citizens. This study is important to understand the philosophical differences underlying how each country conceptualizes social studies education. This study employs a content analysis method to objectively, systematically, and comprehensively analyze the contents of texts and curriculum documents in both countries. This study analyzed 11 curriculum documents from both countries, comprising five from Indonesia and six from England, using the Atlas.In their application, researchers analyzed the learning objectives, social studies content, and learning approaches using search keywords. The results of the content analysis of the curriculum documents indicate that the objectives of the social studies curriculum in Indonesia are oriented towards strengthening national identity through values, character, and morals (good citizenship), while in England, they are oriented towards developing students' capacity to play an active role in a democratic and global society (educated citizens). This suggests that the development of social studies in both countries aligns with the curriculum's needs and objectives. Abstrak Tujuan utama dari pendidikan IPS adalah untuk membentuk warga negara yang memiliki keterampilan kewargaan dengan analisis kritis tehadap isu-isu sosial. Studi ini bertujuan untuk mengkaji perbandingan orientasi tujuan kurikulum IPS di Indonesia yang menekankan pada pembentukan karakter good citizenship dan orientasi tujuan kurikulum di Inggris yang menekankan pada profil educated citizens. Studi ini penting untuk memahami perbedaan filosofis yang mendasari bagaimana setiap negara mengkonseptualisasikan pendidikan IPS. Studi ini menggunakan metode analisis konten untuk menganalisis isi teks dan dokumen kurikulum di kedua negara secara objektif, sistematis, dan generalisis. Studi ini menganalisis 11 dokumen kurikulum dari kedua negara, yang meliputi 5 dokumen kurikulum di Indonesia dan 6 dokumen kurikulum di Inggris. Dengan menggunakan aplikasi atlas.ti, peneliti melakukan analisis terhadap tujuan pembelajaran, konten materi social studies, dan pendekatan pembelajaran dengan menggunakan kata kunci pencarian. Hasil analisis konten terhadap dokumen-dokumen kurikulum menunjukan bahwa tujuan kurikulum IPS di Indonesia berorientasi pada penguatan identitas bangsa melalui nilai, karakter, dan moral (good citizenship), sementara di Inggris berorientasi pada pengembangan kapasitas siswa dalam berperan aktif pada masyakarat demokratis dan global (educated citizens). Hal ini menunjukan bahwa pengembangan social studies di kedua negara bersifat kontekstual, sesuai dengan kebutuhan dan orientasi tujuan kurikulum yang ingin dicapai. Kata Kunci: kewarganegaraan yang baik; kurikulum IPS; studi perbandingan; warga negara yang terdidik
Copyright (c) 2025 Ines Alifah Wachidatun Chasanah, Anik Widiastuti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Human skills-based learning as a pathway to develop socio-preneurial competence
In today’s rapidly evolving world, universities are challenged to produce graduates who are not only technically skilled but also equipped with essential human skills such as empathy, collaboration, leadership, and problem-solving. These competencies are crucial for addressing social issues through innovative and sustainable solutions. However, the integration of human skills into socio-entrepreneurial education remains underdeveloped, creating a gap between classroom learning and real-world social innovation. This study explores how human skills-based learning fosters socio-entrepreneurial competence among higher education students at Universitas Primakara. Using a qualitative descriptive design and classroom-based research, data were collected from purposively selected students through observations and open-ended questionnaires, followed by thematic analysis to identify key learning patterns. The findings demonstrate that active learning models, specifically Team-Based Project Learning (TBPL) and Design Thinking, enhance students’ empathy, creativity, and teamwork, thereby significantly contributing to their socio-entrepreneurial competence. The study concludes that human skills-based pedagogies not only align with the principles of Outcome-Based Education (OBE) but also strengthen higher education’s contribution to social innovation and the Sustainable Development Goals (SDGs), providing practical insights for policy and curriculum development. Abstrak Di tengah perubahan sosial dan teknologi yang pesat, perguruan tinggi menghadapi tantangan untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya memiliki keterampilan teknis, tetapi juga human skills seperti empati, kolaborasi, kepemimpinan, dan pemecahan masalah. Keterampilan ini penting untuk menghadapi berbagai permasalahan sosial melalui solusi inovatif dan berkelanjutan. Namun, integrasi human skills dalam pendidikan kewirausahaan sosial masih terbatas, sehingga menimbulkan kesenjangan antara pembelajaran di kelas dan praktik inovasi sosial di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana pembelajaran berbasis human skills dapat mendorong terbentuknya kompetensi kewirausahaan sosial (socio-entrepreneurial competence) pada mahasiswa di Universitas Primakara. Menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif dan pendekatan berbasis kelas, data dikumpulkan dari mahasiswa yang dipilih secara purposif melalui observasi dan kuesioner terbuka, kemudian dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola pembelajaran utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran aktif seperti Team-Based Project Learning (TBPL) dan Design Thinking mampu meningkatkan empati, kreativitas, dan kerja sama mahasiswa, yang pada akhirnya memperkuat kompetensi kewirausahaan sosial mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan berbasis keterampilan manusia sejalan dengan prinsip Outcome-Based Education (OBE), memperkuat peran perguruan tinggi dalam inovasi sosial, dan berkontribusi terhadap pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) serta memberi dampak terhadap kebijakan dan pengembangan kurikulum. Kata Kunci: keterampilan manusia; kewirausahaan sosial; OBE; pembelajaran aktif; pembelajaran proyek berbasis tim; SDGs
Copyright (c) 2025 Linda Yupita, Helmy Syakh Alam, Rodulfo T. Aunzo Jr. (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The implementation of the communicative approach and project-based learning model to improve maharah al-kalam at MI Nurul Falah
Arabic language learning in Madrasah Ibtidaiyah (Islamic elementary schools) plays a crucial role in developing speaking skills (maharah al-kalam), which serve as a key indicator of successful oral communication. However, preliminary observations at MI Nurul Falah, Bangka Regency, revealed that students’ speaking proficiency remains low, characterized by limited vocabulary, pronunciation difficulties, and low motivation caused by monotonous conventional teaching methods. To address these issues, this study implemented the communicative approach (al-madkhal al-ittisholi) and Project-Based Learning (PjBL) model. This research aimed to enhance Arabic-language skills among MI students. The study employed a two-cycle Classroom Action Research (CAR) design, utilizing observation, documentation, and performance assessments of speaking skills. The findings demonstrated significant improvement, with the mean score increasing from a pretest average of 58.27 to 75.36 in posttest in Cycle I, and further from a pretest of 80,51 to 90.62 in Cycle II. Authentic projects, such as developing dialogues (hiwar) and producing conversation videos, effectively fostered students’ active participation, collaboration, and self-confidence, while teachers functioned as facilitators supporting contextual learning. Thus, implementing PjBL within a communicative approach proved effective in improving Arabic-speaking skills at MI and can be recommended as an innovative strategy for Arabic language instruction in elementary madrasah settings. Abstrak Pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah (MI) berperan penting dalam membentuk keterampilan berbicara (maharah al-kalam) sebagai indikator utama keberhasilan komunikasi lisan. Namun, observasi awal di MI Nurul Falah Kabupaten Bangka menunjukkan bahwa keterampilan berbicara siswa masih rendah, ditandai dengan keterbatasan kosakata, kesulitan pelafalan, serta rendahnya motivasi akibat metode konvensional yang monoton. Untuk mengatasi hal tersebut, penelitian ini menerapkan pendekatan komunikatif (al-madkhal al-ittisholi) dan model Project-Based Learning (PjBL). Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa MI. Penelitian dilakukan dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dua siklus menggunakan observasi, dokumentasi, serta penilaian kinerja berbicara. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dari rata-rata pretest 58,27 menjadi 75,36 pada nilai postest pada siklus I, dan dari rata-rata pretest 80,51 menjadi 90,62 pada nilai postest pada siklus II. Proyek nyata seperti penyusunan hiwar dan pembuatan video percakapan terbukti meningkatkan partisipasi aktif, kerja sama, serta kepercayaan diri siswa, sementara guru berperan sebagai fasilitator yang mendukung pembelajaran kontekstual. Dengan demikian, penerapan PjBL berbasis pendekatan komunikatif efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab di MI dan dapat direkomendasikan sebagai strategi inovatif dalam pembelajaran bahasa Arab di madrasah dasar. Kata Kunci: Bahasa Arab; keterampilan berbicara; model PjBL; pendekatan komunikatif
Copyright (c) 2025 Yuliasari, Moch. Waib Dariyadi, Laily Maziyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategies for improving teachers' pedagogical competence in Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya
Improving teacher competence is a top priority for Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya in creating human resources that are superior, professional, and adaptive to the times. This study aims to determine the strategies employed by Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya to enhance teachers' pedagogical competence, encompassing the planning, implementation, monitoring, and evaluation stages. The research employed a qualitative approach, utilizing data collection techniques that included interviews, observation, and documentation. The research subjects consisted of the heads of the education and teaching staff sections, administrators, and staff in the field of personnel development and education data management. The study's results indicate that planning is conducted through the development of APBD-based training programs that encompass all levels of education. Implementation is realized through workshops, training, and the use of information technology in collaboration with universities and Google for Education. Monitoring and evaluation are conducted routinely through observation, performance assessments, and feedback from teachers. Obstacles such as time constraints and technological limitations of some teachers are overcome through online training and mentoring. This program has a positive impact on improving teacher professionalism and equalizing the quality of education in Palangka Raya City. Abstrak Peningkatan kompetensi guru merupakan prioritas utama Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya dalam menciptakan sumber daya manusia yang unggul, profesional, dan adaptif terhadap perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi Dinas Pendidikan Kota Palangka Raya dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru yang mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, serta monitoring dan evaluasi. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas kepala seksi pendidik dan tenaga kependidikan, pengelola, serta staf bidang pembinaan ketenagaan dan pengelolaan data kependidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan melalui penyusunan program pelatihan berbasis APBD yang mencakup seluruh jenjang pendidikan. Pelaksanaan diwujudkan melalui workshop, pelatihan, dan pemanfaatan teknologi informasi bekerja sama dengan perguruan tinggi serta Google for Education. Monitoring dan evaluasi dilakukan secara rutin melalui observasi, penilaian kinerja, dan umpan balik dari guru. Hambatan seperti keterbatasan waktu dan kemampuan teknologi sebagian guru diatasi melalui pelatihan daring dan pendampingan. Program ini berdampak positif terhadap peningkatan profesionalisme guru dan pemerataan kualitas pendidikan di Kota Palangka Raya. Kata Kunci: evaluasi program pembelajaran; kompetensi guru; evaluasi program pembelajaran
Copyright (c) 2025 Hapijah, Siminto, Sapuadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformation of Civics education through digital-interactive models: Strategies for strengthening students' civic responsibility
The development of digital technology has changed the paradigm of learning in higher education, including in Civic Education (PKn) courses. This transformation presents opportunities for pedagogical innovation and challenges in shaping students' civic character. This study aims to analyze the effectiveness of a digital-interactive PKn learning model in strengthening students' civic responsibility at the Indonesia University of Education and the Bandung Institute of Technology. Using an exploratory sequential mixed methods design, this study involved five qualitative informants (lecturers and students) and 53 quantitative respondents. The results show that the digital-interactive model increases participation in discussions, strengthens critical thinking skills, and fosters digital ethics and constitutional awareness. However, obstacles remain in lecturers' TPACK competence, infrastructure readiness, and students' perceptions of PKn as a general course. This study concludes that the digital-interactive model is effective in building civic responsibility when supported by lecturer training, adaptive curriculum, and equitable access to technology. Recommendations aim to strengthen institutional policies and develop open educational resources (OER) to realize transformative PKn learning in the digital era. Abstrak Perkembangan teknologi digital telah mengubah paradigma pembelajaran di pendidikan tinggi, termasuk dalam mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Transformasi ini menghadirkan peluang inovasi pedagogis sekaligus tantangan dalam pembentukan karakter kewarganegaraan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran PKn digital-interaktif dalam memperkuat civic responsibility mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia dan Institut Teknologi Bandung. Menggunakan desain exploratory sequential mixed methods, penelitian ini melibatkan lima informan kualitatif (dosen dan mahasiswa) serta 53 responden kuantitatif. Hasil menunjukkan bahwa model digital-interaktif meningkatkan partisipasi diskusi, memperkuat kemampuan berpikir kritis, dan menumbuhkan etika digital serta kesadaran konstitusional. Namun, kendala masih ditemukan pada kompetensi TPACK dosen, kesiapan infrastruktur, dan persepsi mahasiswa terhadap PKn sebagai mata kuliah umum. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model digital-interaktif efektif membangun tanggung jawab kewarganegaraan bila didukung pelatihan dosen, kurikulum adaptif, dan akses teknologi yang merata. Rekomendasi diarahkan pada penguatan kebijakan institusional dan pengembangan open educational resources (OER) untuk mewujudkan pembelajaran PKn yang transformatif di era digital. Kata Kunci: pendidikan kewarganegaraan; sumber belajar terbuka; tanggung jawab kewargaan; Technological Pedagogical Content Knowledge; TPACK
Technological Pedagogical Content Knowledge
Copyright (c) 2025 Rika Sartika, Intan Indah Megasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Boosting Islamic history learning through Digital Storytelling (DST) at MI Ziyadatul Ahsan Bekasi
This study was motivated by the limitations of conventional teacher-centered methods, which often lead to low student engagement and achievement in Islamic Cultural History (Sejarah Kebudayaan Islam or SKI) learning. The main objective was to compare the effectiveness of Digital Storytelling (DST) and conventional methods, examine the main effect of learning interest, and analyze their interaction in improving learning outcomes that encompass both cognitive and affective dimensions. This study employed a factorial experimental design with a pretest-posttest control group, involving forty-seven fourth-grade students who were divided into experimental and control groups. Data were collected through validated learning achievement tests and learning interest questionnaires, and analyzed using Two-Way ANOVA. The findings indicate that DST is significantly more effective in enhancing learning outcomes compared to conventional methods. Learning interest also showed a significant effect, with students demonstrating high interest achieving better results. Furthermore, a significant interaction was identified between instructional models and learning interest, suggesting that DST is most effective when combined with high learning interest, while still providing benefits for students with lower interest. These results highlight the role of DST as an innovative and inclusive pedagogical approach to strengthening SKI learning in the digital era. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan metode konvensional yang berpusat pada guru, yang sering kali mengakibatkan rendahnya keterlibatan dan capaian belajar siswa dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Tujuan utama penelitian ini adalah membandingkan efektivitas metode Digital Storytelling (DST) dengan metode konvensional, menguji pengaruh utama minat belajar, serta menganalisis interaksi keduanya dalam meningkatkan hasil belajar yang mencakup aspek kognitif dan afektif. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen faktorial dengan model pretest-posttest control group, yang melibatkan empat puluh tujuh siswa kelas IV yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar yang telah divalidasi serta kuesioner minat belajar, kemudian dianalisis menggunakan Two-Way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode DST secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar dibandingkan metode konvensional. Minat belajar juga terbukti memberikan pengaruh signifikan, di mana siswa dengan minat tinggi memperoleh capaian yang lebih baik. Selain itu, ditemukan adanya interaksi signifikan antara model pembelajaran dan minat belajar, yang menunjukkan bahwa DST paling optimal ketika dipadukan dengan minat belajar tinggi, namun tetap memberikan manfaat bagi siswa dengan minat rendah. Temuan ini menegaskan peran DST sebagai pendekatan pedagogis inovatif dan inklusif dalam memperkuat pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di era digital. Kata Kunci: digital storytelling; hasil belajar; minat belajar; sejarah kebudayaan Islam
Copyright (c) 2025 Sanusi, Khasanah, Pardan Prasetyo (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluation of the Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila for character building
The rapid advancement of technology has reshaped various dimensions of human life, requiring education systems to prepare students for complex future challenges. In Indonesia, the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) was launched as a national initiative to cultivate the competencies and character necessary for students to navigate these transformations. This study evaluates the implementation of the P5 program in a public junior high school in West Jakarta using a qualitative approach and the CIPP evaluation model. Data were obtained through interviews, observations, and document analysis involving the principal, teachers, students, parents, and a school supervisor. The context evaluation revealed alignment between P5 and national education goals, although designing projects that were responsive to students’ needs and local values remained challenging. The input evaluation showed adequate facilities but uneven teacher readiness and inconsistent parental support. The process evaluation demonstrated active engagement, collaboration, and creativity, yet implementation was hindered by limited time, coordination challenges, and varied student participation. The product evaluation indicated improvements in cooperation, independence, critical thinking, and confidence, though students with limited home support faced obstacles. The study highlights the need for enhanced teacher training, stronger stakeholder collaboration, and equitable resource allocation to ensure the program’s sustainability. Abstrak Kemajuan teknologi yang semakin pesat telah mengubah berbagai dimensi kehidupan manusia sehingga sistem pendidikan harus mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan yang semakin kompleks. Di Indonesia, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) diluncurkan sebagai inisiatif nasional untuk menumbuhkan kompetensi dan karakter yang diperlukan siswa dalam menghadapi transformasi tersebut. Penelitian ini mengevaluasi pelaksanaan program P5 di sebuah sekolah menengah pertama negeri di Jakarta Barat dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan model evaluasi CIPP. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen yang melibatkan kepala sekolah, guru, siswa, orang tua, dan pengawas sekolah. Evaluasi konteks menunjukkan keselarasan antara P5 dan tujuan pendidikan nasional, meskipun perancangan projek yang responsif terhadap kebutuhan siswa dan nilai lokal masih menjadi tantangan. Evaluasi input menunjukkan fasilitas memadai, tetapi kesiapan guru dan dukungan orang tua belum merata. Evaluasi proses menunjukkan keterlibatan, kolaborasi, dan kreativitas siswa, namun pelaksanaan terhambat oleh keterbatasan waktu, tantangan koordinasi, dan variasi partisipasi siswa. Evaluasi produk menunjukkan peningkatan kerja sama, kemandirian, berpikir kritis, dan kepercayaan diri, meskipun siswa dengan dukungan rumah yang terbatas menghadapi hambatan. Penelitian ini menekankan perlunya peningkatan pelatihan guru, penguatan kolaborasi antar pemangku kepentingan, dan pemerataan alokasi sumber daya untuk memastikan keberlanjutan program. Kata Kunci: Model CIPP; pembelajaran berbasis projek; pendidikan karakter; profil pelajar Pancasila; sekolah menengah pertama
Copyright (c) 2025 Nurul Alipah, Elin Driana, Ernawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of a science literacy-based e-module for elementary school students
Students’ understanding of science concepts often encounters difficulties due to their abstract nature, including the topic of the respiratory system, which impacts students’ low interest in learning and their science literacy skills. To overcome these challenges, innovative, communicative, and child-friendly learning media are needed. This study aims to develop a science literacy-based e-module on the respiratory system that can serve as an alternative medium for science learning among fifth-grade elementary school students. The research method employed was a research and development approach, utilizing the ADDIE model, with a primary focus on the development stage. The research subjects consisted of a material expert, a language expert, a media expert, one teacher, and six students in a limited trial. Data collection instruments included validation sheets and response questionnaires. The analysis technique employed a descriptive approach, utilizing both qualitative and quantitative methods. The results showed that the developed science literacy-based e-module is feasible for use in learning. Teachers and students provided positive responses, stating that the e-module helped explain the concept of the respiratory system more clearly, systematically, and understandably. Thus, the science literacy-based e-module on the respiratory system is considered effective as a learning medium that supports the strengthening of science literacy while enhancing students’ understanding of scientific concepts in elementary school. Abstrak Pemahaman murid terhadap materi sains seringkali menghadapi kendala karena sifatnya yang abstrak, termasuk pada materi sistem pernapasan, sehingga berdampak pada rendahnya minat belajar dan keterampilan literasi sains murid. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan media pembelajaran yang inovatif, komunikatif, dan sesuai dengan karakteristik anak. Penelitian ini bertujuan mengembangkan e-modul berbasis literasi sains pada materi sistem pernapasan yang dapat digunakan sebagai media alternatif dalam pembelajaran IPA di kelas V sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang dibatasi sampai tahap pengembangan. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli bahasa, ahli media, seorang guru, serta enam murid pada uji coba terbatas. Instrumen pengumpulan data berupa lembar validasi dan angket respons, sedangkan teknik analisis dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul berbasis literasi sains yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran. Guru dan murid memberikan respons positif karena e-modul ini membantu menjelaskan konsep sistem pernapasan secara lebih jelas, sistematis, dan mudah dipahami. Dengan demikian, e-modul berbasis literasi sains pada materi sistem pernapasan dinyatakan efektif sebagai salah satu media pembelajaran yang mendukung penguatan literasi sains sekaligus meningkatkan pemahaman murid terhadap konsep-konsep sains di sekolah dasar. Kata Kunci: e-modul; literasi sains; sekolah dasar
Copyright (c) 2025 Rani Ardianti, Putri Octa Hadiyanti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The relationship between creativity and the ability to solve HOTS science problems
The ability to solve Higher Order Thinking Skills (HOTS) questions in elementary science remains a challenge, as many students struggle with tasks requiring higher-level reasoning. This issue is critical because mastering HOTS is a key demand of the 21st-century curriculum, which emphasizes analytical, critical, and creative skills as essential competencies. Creativity is assumed to be one of the factors influencing this ability. This study aimed to investigate the relationship between creativity and the ability to solve HOTS science questions among fifth-grade students at SD Negeri 003 Tambusai. A quantitative method with a correlational approach was employed, involving a total sample of 79 students selected through a total sampling method. Data were collected using a creativity questionnaire and a HOTS-based science test. The analysis included normality testing, linearity testing, Pearson correlation, and the coefficient of determination. The findings showed a positive and moderate correlation between creativity and the ability to solve HOTS science questions, which was statistically significant. Although other factors may also affect this ability, creativity was found to make a meaningful contribution. The study concludes that creativity plays a crucial role in enhancing higher-order thinking skills, and it recommends that teachers integrate strategies that foster creativity in science education. Abstrak Kemampuan penyelesaian soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar perlu ditingkatkan karena masih banyak murid yang kesulitan mengerjakan soal yang memerlukan penalaran tingkat tinggi. Kondisi ini penting untuk diteliti karena penguasaan HOTS merupakan tuntutan kurikulum abad ke-21 yang menekankan kemampuan analitis, kritis, dan kreatif sebagai bekal menghadapi tantangan global. Kreativitas diduga menjadi salah satu faktor yang memengaruhi kemampuan ini. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara kreativitas dengan kemampuan penyelesaian soal HOTS IPA murid kelas V SD Negeri 003 Tambusai. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Sampel berjumlah 79 murid yang dipilih dengan teknik total sampling. Instrumen yang digunakan berupa lembar kuesioner kreativitas dan lembar tes kemampuan penyelesaian soal HOTS IPA, dengan analisis data meliputi uji normalitas, uji linearitas, korelasi Pearson, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dengan kekuatan sedang antara kreativitas dan kemampuan penyelesaian soal HOTS IPA, yang signifikan secara statistik. Kreativitas berkontribusi terhadap kemampuan penyelesaian soal HOTS IPA, meskipun masih ada faktor lain yang memengaruhinya. Disimpulkan bahwa kreativitas berperan penting dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, sehingga guru disarankan mengintegrasikan strategi pembelajaran yang mendorong kreativitas dalam pembelajaran IPA. Kata Kunci: HOTS; IPA; kreativitas; penyelesaian soal; sekolah dasar
Copyright (c) 2025 Ardila Dinova, Dea Mustika (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effectiveness of flipped classroom model in improving students’ learning
The learning process faces many challenges in its implementation, including low student participation and a lack of independent learning. Many students tend to be passive and rely solely on teacher explanations, resulting in a relatively low understanding of the material. This condition requires innovative learning strategies that can activate students' roles. This study aims to evaluate the effectiveness of the flipped classroom learning model in increasing the participation of eighth-grade students at MTs Al-Wasliyah Tembung in Social Studies. The study employed a qualitative descriptive approach, utilizing a case study method, with data collected through observation, interviews, and documentation. The results showed that the implementation of the flipped classroom significantly improved students' learning readiness, as evidenced by the increasing number of students actively participating in class discussions. Additionally, this model had a positive impact on learning motivation, self-confidence, and the ability to collaborate in groups. Thus, the study concluded that the flipped classroom model can be an effective alternative learning strategy to improve the quality of Social Studies teaching and learning in Islamic Junior High Schools (Madrasah Tsanawiyah). Abstrak Pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah masih menghadapi tantangan berupa rendahnya partisipasi peserta didik dan kurangnya kemandirian belajar. Banyak peserta didik cenderung pasif serta hanya bergantung pada penjelasan guru, sehingga pemahaman materi yang diperoleh relatif rendah. Kondisi ini menuntut adanya inovasi strategi pembelajaran yang mampu mengaktifkan peran peserta didik. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas model pembelajaran kelas terbalik (flipped classroom) dalam meningkatkan partisipasi peserta didik kelas VIII MTs Al-Wasliyah Tembung pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan deskriptif kualitatif menggunakan metode studi kasus, dengan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan flipped classroom mampu meningkatkan kesiapan belajar peserta didik secara signifikan, terlihat dari semakin banyaknya peserta didik yang aktif terlibat dalam diskusi kelas. Selain itu, model ini juga berpengaruh positif terhadap motivasi belajar, rasa percaya diri, serta kemampuan kolaborasi dalam kelompok. Dengan demikian, penelitian menyimpulkan bahwa model flipped classroom dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar IPS di Madrasah Tsanawiyah. Kata Kunci: aktivitas belajar; efektivitas belajar; model kelas terbalik
Copyright (c) 2025 Apdul Ajis Hasibuan, Ponidi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Spelling mistakes in writing by Indonesian speakers in Timor Leste and their implications
This study aims to analyze spelling errors in descriptive essays written by BIPA (Indonesian for Foreign Speakers) students in Timor Leste and their implications for the development of teaching materials. Writing is a crucial productive skill, yet BIPA students often face difficulties with writing conventions, primarily due to first-language interference and limited morphological understanding. Using a descriptive qualitative approach, this research analyzed descriptive essays from eleventh-grade students at SMA Nino Koni Santana Gleno. Data was collected through document studies, observation, and interviews to identify, classify, and interpret errors. The analysis revealed that errors in writing prepositions were the most dominant, followed by errors in affixed words, basic words, and reduplicated words. This finding indicates that students face fundamental difficulties in distinguishing between prepositions and prefixes. This finding highlights the importance of developing teaching materials that focus on students' specific errors, provide structured exercises, and integrate learners' cultural contexts to enhance accuracy and linguistic awareness. Therefore, a focused pedagogical intervention is needed to bridge the gap between vocabulary mastery and the correct application of spelling rules. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan ejaan pada karangan deskriptif peserta didik BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) di Timor Leste dan implikasinya terhadap pengembangan bahan ajar. Menulis merupakan keterampilan produktif yang krusial, namun peserta didik BIPA sering menghadapi kesulitan terkait kaidah penulisan, terutama karena interferensi bahasa pertama dan pemahaman morfologi yang terbatas. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini menganalisis karangan deskriptif dari peserta didik kelas XI di SMA Nino Koni Santana Gleno. Pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumen, observasi, dan wawancara untuk mengidentifikasi, mengklasifikasi, serta menginterpretasi kesalahan. Hasil analisis menunjukkan bahwa kesalahan penulisan kata depan merupakan yang paling dominan, diikuti oleh kesalahan pada kata berimbuhan, kata dasar, dan kata ulang. Temuan ini mengindikasikan bahwa peserta didik mengalami kesulitan mendasar dalam membedakan preposisi dan prefiks. Temuan ini berimplikasi pada pentingnya pengembangan bahan ajar yang berfokus pada kesalahan spesifik peserta didik, menyediakan latihan terstruktur, dan mengintegrasikan konteks budaya pembelajar untuk meningkatkan akurasi dan kesadaran berbahasa. Oleh karena itu, diperlukan intervensi pedagogis yang terfokus untuk menjembatani kesenjangan antara penguasaan kosakata dan penerapan kaidah ejaan yang benar. Kata Kunci: bahan ajar; BIPA; karangan deskriptif; kesalahan mengeja; keterampilan menulis
Copyright (c) 2025 Alowisia Since, Ida Widia, Mochamad Whilky Rizkyanfi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A study of the prophet's habits in character building for elementary school children
Karakter Pelajar Pancasila, in its development, cannot be separated from the quality of learning experienced by students. The findings of the research conducted by the Education Assessment Center indicate that a learning process emphasizing positive discipline and teacher care can help students develop Karakter Pelajar Pancasila. Therefore, through the study of Prophetic Habituation Learning is designing a learning program is being designed that can develop Karakter Profil Pelajar Pancasila. The research method used is the literature review. The study results show that the design of Prophetic Habituation was developed based on the phenomenological phases experienced by the Prophet Muhammad (peace be upon him) before becoming a Messenger. The design of prophetic habituation, namely the Birth Phase, underlies habituation in developing the character of divinity to God Almighty. The phase with the family of Bani Sa’ad underlies habituation in developing the character of Global Diversity and Mutual Cooperation. The phase of returning to the family cradle underlies habituation in developing the character of Independence. The Trading Phase underlies habituation in developing the character of Critical and Creative Thinking. The Habituation Learning Model is effective for developing Karakter Profil Pelajar Pancasila. Abstrak Karakter Pelajar Pancasila dalam perkembangannya tidak dapat dipisahkan dari kualitas pembelajaran yang dialami oleh murid. Temuan penelitian yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang menekankan disiplin positif dan perhatian guru dapat membantu murid mengembangkan karakter Pelajar Pancasila. Oleh karena itu, melalui studi Prophetic Habituation learning program ini mencoba merancang bagaimana program pembelajaran yang dapat mengembangkan profil karakter pelajar Pancasila tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah literatur review. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain Prophetic Habituation learning program dikembangkan berdasarkan fase-fase fenomenologis yang dialami oleh Nabi Muhammad. sebelum diangkat menjadi Rasul. Desain pembiasaan Prophetik tersebut mulai dari Fase Kelahiran, mendasari pembiasaan dalam mengembangkan karakter ketuhanan kepada Allah Yang Maha Esa. Fase bersama keluarga Bani Sa’ad mendasari pembiasaan dalam mengembangkan karakter Keragaman Global dan Gotong Royong. Fase kembali ke pelukan keluarga mendasari pembiasaan dalam mengembangkan karakter Kemandirian. Fase Perdagangan mendasari pembiasaan dalam mengembangkan karakter Berpikir Kritis dan Kreatif. Kesimpulan dari studi ini adalah nilai-nilai profetik dari setiap fase pembiasaan Nabi Muhammad, yang dilakukan oleh Allah SWT sebelum diangkat sebagai Rasul, sangat terkait dengan pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila. Model Prophetic Habituation Learning efektif dalam mengembangkan Karakter Profil Pelajar Pancasila. Kata Kunci: desain program pembelajaran; Karakter Pelajar Pancasila; pembiasaan Rasulullah
Copyright (c) 2025 Ine Nuril Azizah, Juntika Nurihsan, Yeni Yuniarti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strengthening critical thinking through joyful learning implementation using the semantic wave approach
Along with the rapid advancement of technology, critical thinking skills have become essential competencies for students. However, in education, many learning methods remain conventional and do not yet optimally support the development of students' critical thinking skills. Implementing joyful learning in combination with the semantic wave approach, it is expected that students will gain a learning experience that is more enjoyable, meaningful, and systematically structured. The purpose of this study is to analyze the effectiveness of applying joyful learning with the semantic wave approach in enhancing students’ critical thinking abilities. This research utilizes the Classroom Action Research (CAR) method, consisting of three cycles designed to evaluate the implementation of joyful learning based on the semantic wave approach. The results indicate a significant increase in pretest and posttest scores, with an average improvement, accompanied by a reduction in students’ learning achievement gaps. Furthermore, findings from the pre-cycle stage revealed low levels of motivation, engagement, and analytical skills among students in understanding the material. Through the implementation of the joyful learning model based on the semantic wave approach, there was a proven increase in students’ active participation, gradual conceptual understanding, and overall learning outcomes. Abstrak Seiring dengan pesatnya kemajuan teknologi, keterampilan berpikir kritis menjadi salah satu kompetensi penting yang perlu dimiliki oleh peserta didik. Meskipun demikian, realitas di dunia pendidikan menunjukan bahwa metode pembelajaran masih banyak yang bersifat konvensional dan belum optimal dalam mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis murid. Penerapan joyful learning yang dipadukan dengan pendekatan semantic wave, diharapkan dapat menyebabkan murid memperoleh pengalaman belajar yang lebih menyenangkan, bermakna, dan terstruktur secara sistematis. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis efektivitas penerapan joyful learning dengan pendekatan semantic wave dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus, yang dirancang untuk mengevaluasi implementasi joyful learning berbasis semantic wave. Hasil penelitian ini menunjukan nilai pretest dan posttest meningkat signifikan, dengan rata-rata nilai meningkat, disertai kesenjangan hasil belajar murid semakin kecil. Selain itu, temuan pada tahap pre-cycle menunjukkan rendahnya motivasi, keterlibatan, dan kemampuan analisis murid dalam memahami materi. Melalui implementasi model joyful learning berbasis semantic wave yang dilakukan, terbukti terjadi peningkatan partisipasi aktif murid, pemahaman konsep secara bertahap, serta hasil evaluasi belajar. Kata Kunci: berpikir kritis; joyful learning; pembelajaran abad ke-21; semantic waves
Copyright (c) 2025 Eka Fitrajaya Rahman, Jajang Kusnendar, Renisa Nur Kamelia Putri, Sarah Nurhaliza https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing a character-education-based interactive video for enhancing students’ conceptual understanding in Biology
Students’ low conceptual understanding of Biology learning is often attributed to the dominance of conventional methods that are monotonous and less engaging, resulting in low motivation. This study aimed to develop a character-education-based interactive video on the human digestive system for eleventh-grade high school students using Canva. The research employed a Research and Development (RnD) approach with the ADDIE model, comprising Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate stages. The product was tested on 30 students from a Madrasah Aliyah Negeri (MAN) in Medan. Instruments included expert validation sheets for content and media, teacher and student response questionnaires, and conceptual understanding tests. Data were analyzed using descriptive quantitative methods through validity, practicality, and effectiveness tests with the N-Gain calculation. The results indicated that the developed media was highly valid based on expert assessment, highly practical according to teacher and student responses, and effective in improving conceptual understanding with a high N-Gain category. The implication of this study is that character-education-based interactive video has the potential to be applied in Biology learning to reinforce positive character values among students. Abstrak Rendahnya pemahaman konsep peserta didik dalam pembelajaran Biologi sering disebabkan oleh penggunaan metode konvensional yang monoton dan kurang bervariasi sehingga membuat peserta didik kurang termotivasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa video interaktif berbasis pendidikan karakter pada materi Sistem Pencernaan manusia untuk peserta didik kelas XI SMA dengan memanfaatkan aplikasi Canva. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (RnD) dengan model ADDIE yang mencakup tahap Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate. Uji coba dilakukan pada 30 peserta didik di salah satu Madrasah Aliyah Negeri (MAN) di Medan. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli materi dan media, angket respons guru dan peserta didik, serta tes pemahaman konsep. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif melalui uji kevalidan, kepraktisan, dan efektivitas menggunakan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan sangat valid berdasarkan penilaian ahli, sangat praktis berdasarkan respons guru dan peserta didik, serta efektif meningkatkan pemahaman konsep dengan kategori N-Gain tinggi. Implikasi dari penelitian ini adalah video interaktif berbasis pendidikan karakter berpotensi digunakan dalam pembelajaran Biologi untuk mendukung penguatan nilai-nilai karakter positif pada peserta didik. Kata Kunci: Canva; media pembelajaran; pendidikan karakter; sistem pencernaan; video interaktif
Copyright (c) 2025 Nurin Afrina, Miza Nina Adlini (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Influence of Wordwall educational games on learning motivation in elementary Pancasila education
This research is motivated by the low motivation of students to learn and participate in Pancasila Education, particularly in the material on rights and obligations. This is due to the use of learning methods that are less varied and less engaging, involving less active participation from students. To overcome these problems, innovative and interactive learning media are needed, one of which is the use of digital-based educational games, such as Wordwall. The purpose of this study is to determine the effect of the use of Wordwall educational games on the learning motivation of grade IV A SDN 49 Mandau students, Bengkalis Regency. The method used is a pre-experiment with a one-group pretest-posttest design. The research sample consisted of 31 students from Grade IV of SDN 049 Mandau. The research instrument consists of test question sheets administered before and after treatment. Data were analyzed using normality, homogeneity, and a paired sample t-test. The test results showed that the data was distributed normally and homogeneously. The paired sample t-test showed a significant increase in learning motivation after the use of the Wordwall game. The average learning motivation score increased from before to after treatment. Thus, it can be concluded that the use of Wordwall educational games has a positive and significant effect on increasing students' learning motivation in Pancasila Education subjects. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan Pancasila, khususnya pada materi hak dan kewajiban. Hal ini disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif dan kurang melibatkan partisipasi aktif peserta didik. Sebagai upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan inovasi media pembelajaran yang menarik dan interaktif, salah satunya melalui penggunaan gim edukasi berbasis digital seperti Wordwall. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan gim edukasi Wordwall terhadap motivasi belajar peserta didik kelas IV A SDN 49 Mandau Kabupaten Bengkalis. Metode yang digunakan adalah pre-eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 31 peserta didik dari kelas IV SDN 049 Mandau. Instrumen penelitian berupa lembar soal tes yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan paired sample t-test. Hasil uji menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Uji paired sample t-test menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar yang signifikan setelah penggunaan gim Wordwall. Rata-rata skor motivasi belajar meningkat dari sebelum ke sesudah perlakuan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan gim edukasi Wordwall berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan Pancasila. Kata Kunci: gim edukasi; motivasi belajar; sekolah dasar; Wordwall
Copyright (c) 2025 Alfitri Rahmadhani, Laili Rahmi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A critical study of the Sistem Desa Bahagia (SDB) 2.0 as an innovation in fostering Pancasila values ​​for the younger generation
Instilling Pancasila values in the younger generation is a strategic agenda in building a sustainable national character. The Sistem Desa Bahagia (SDB), as stipulated in Peraturan BPIP Nomor 3 Tahun 2022 Pasal 28, is designed to foster Pancasila values in Paskibraka candidates through training, education, and integrated parenting in a dormitory setting. The main objective is to shape attitudes, behaviors, and character based on Pancasila values through role modeling, collective habits, and strengthening discipline during the training period. However, during implementation, SDB faces various obstacles, including limitations in the operational curriculum and boarding facilities, and the absence of a standardized character evaluation system. This study employs a critical policy review approach to analyze gaps in the implementation of SDB. It proposes developing the SDB 2.0 concept as an innovation in Pancasila character development that is more systematic, reflective, and digitalized. By integrating the 5R curriculum (Reflection, Relation, Realization, Reconstruction, Recognition), habit formation based on boarding values, and the e-SDB platform, this concept is expected to serve as a strategic framework that strengthens the development of Pancasila values among the younger generation nationwide. Abstrak Penanaman nilai-nilai Pancasila bagi generasi muda merupakan agenda strategis dalam membangun karakter kebangsaan yang berkelanjutan. Sistem Desa Bahagia (SDB) sebagaimana diatur dalam Peraturan BPIP Nomor 3 Tahun 2022 Pasal 28 dirancang sebagai metode pembinaan nilai-nilai Pancasila bagi calon Paskibraka melalui proses pelatihan, pendidikan, dan pengasuhan terpadu dalam suasana kehidupan asrama. Tujuan utamanya adalah membentuk sikap, perilaku, dan karakter berlandaskan nilai-nilai Pancasila melalui keteladanan, kebiasaan kolektif, serta penguatan disiplin selama masa pemusatan diklat. Namun, dalam implementasinya, SDB menghadapi berbagai kendala seperti keterbatasan kurikulum operasional, sarana boarding, serta belum adanya sistem evaluasi karakter yang terstandarisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kajian kritis-kebijakan untuk menganalisis kesenjangan pelaksanaan SDB dan mengusulkan pengembangan konsep SDB 2.0 sebagai inovasi pembinaan karakter Pancasila yang lebih sistemik, reflektif, dan terdigitalisasi. Melalui integrasi kurikulum 5R (Refleksi, Relasi, Realisasi, Rekonstruksi, Rekognisi), pembiasaan nilai berbasis boarding, serta platform e-SDB, konsep ini diharapkan menjadi kerangka strategis yang memperkuat pembinaan nilai-nilai Pancasila bagi generasi muda secara nasional. Kata Kunci: 5R; karakter; Pancasila; pembinaan ideologi; SDB 2.0
Copyright (c) 2025 Devi Vijayanti Octavia, Encep Syarief Nurdin, Yadi Ruyadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0