Journal Inovasi Kurikulum Initials JIK Frequency Quaterly (Feb, May, Aug, and Nov) DOI Prefix 10.64014/jik ISSN 2798-1363 (online) ; 1829-6750 (print) Editor in Chief Prof. Dr. Dinn Wahyudin Managing Editor Dr. Angga Hadiapurwa Publisher Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia and Universitas Pendidikan Indonesia Inovasi Kurikulum journal (Jurnal Inovasi Kurikulum/JIK) is an open access and peer-reviewed journal published by Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN) in collaboration with Curriculum Development Study Program, Faculty of Education, Universitas Pendidikan Indonesia (MoU File). The journal includes particular interests in issues related to curriculum development, including curriculum design, implementation, evaluation, and learning development (resources, models, media, and assessment). Inovasi Kurikulum aims to publish research conducted by teachers, lecturers, and others focusing on research at the levels of Early Childhood, Elementary, Junior High, or Senior High Schools, as well as Higher-Education. Inovasi Kurikulum journal can accept articles in Indonesian or English. Inovasi Kurikulum indexed by DOAJ, Dimensions, Garuda, Sinta etc.
Political intervention in teacher recruitment and its impact on education quality
Political interference in teacher recruitment has become a critical issue in the education sector because it can impact the quality and integrity of the education system. In many cases, the recruitment process is influenced by political interests, nepotism, and unfair selection practices, thus undermining the principle of meritocracy. This situation can lead to the selection of teachers who lack professional qualifications and competencies, ultimately impacting the quality of education and the effectiveness of the learning process. This study aims to analyze the forms of political interference in teacher recruitment and assess their impact on the quality of education. This study conducted a literature review, analyzing academic journals and prior research on political interference and teacher recruitment. The data obtained were analyzed descriptively through thematic analysis to identify key patterns and findings. The results show that political interference generally occurs through political pressure, manipulation of recruitment procedures, and bias toward certain candidates. These practices undermine teacher professionalism, reduce transparency in recruitment, and contribute to a decline in educational quality. This study concludes that a transparent, accountable, and merit-based recruitment system is crucial for minimizing political interference and improving the quality of education. Abstrak Intervensi politik dalam rekrutmen guru telah menjadi isu penting dalam sektor pendidikan karena dapat memengaruhi kualitas dan integritas sistem pendidikan. Dalam banyak kasus, proses rekrutmen dipengaruhi oleh kepentingan politik, nepotisme, dan praktik seleksi yang tidak adil sehingga melemahkan prinsip meritokrasi. Kondisi tersebut dapat menyebabkan terpilihnya guru yang tidak memenuhi kualifikasi dan kompetensi profesional, yang pada akhirnya berdampak pada kualitas pendidikan dan efektivitas proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk-bentuk intervensi politik dalam rekrutmen guru serta mengkaji dampaknya terhadap kualitas pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode literature review dengan menganalisis berbagai jurnal akademik dan penelitian terdahulu yang berkaitan dengan intervensi politik dan rekrutmen guru. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif melalui analisis tematik untuk mengidentifikasi pola dan temuan utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intervensi politik umumnya terjadi melalui tekanan politik, manipulasi prosedur rekrutmen, dan keberpihakan terhadap kandidat tertentu. Praktik tersebut berdampak negatif terhadap profesionalisme guru, mengurangi transparansi dalam rekrutmen, dan berkontribusi terhadap menurunnya kualitas pendidikan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sistem rekrutmen yang transparan, akuntabel, dan berbasis merit sangat penting untuk meminimalkan intervensi politik serta meningkatkan kualitas pendidikan. Kata Kunci: intervensi politik; kualitas pendidikan; rekrutmen guru
Copyright (c) 2026 Ade Lestari, Muhammad Sirozi, Sholihah Titin Sumanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Studi Independen Kampus Merdeka and industry collaboration in developing graduate competencies
Employment in Indonesia is shifting toward a higher demand for skilled labor across industrial sectors in the post-COVID-19 era. At the same time, twenty-first-century education increasingly emphasizes flexible, personalized curricula and close collaboration between universities and society. This study examines how the Kampus Merdeka policy, issued by the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology, supports university-industry collaboration to strengthen graduate competencies, with particular attention to the Independent Study (Studi Independen) program. The research applies a narrative literature review with thematic synthesis, drawing on indexed national and international journal articles, proceedings, and academic books published between 2019-2024, which were screened, coded, and critically synthesized around three guiding research questions. The findings indicate that strong integration between higher education and industry enriches students’ learning experiences and aligns curricula with actual industry practices, thereby substantially increasing the relevance of education to a dynamic and competitive labor market and strengthening students’ problem-solving and soft skills. The study concludes that optimal use of the Kampus Merdeka policy requires close, well-managed collaboration between universities and industry to produce job-ready graduates who can adapt to rapid changes in the labor market, ultimately improving graduate employability and workforce absorption. Abstrak Ketenagakerjaan Indonesia mengarah pada peningkatan kebutuhan tenaga kerja terampil di berbagai sektor industri pasca pandemi COVID-19, sementara pendidikan abad ke-21 semakin menekankan kurikulum yang fleksibel dan personal serta kolaborasi erat antara perguruan tinggi dan masyarakat. Penelitian ini mengkaji bagaimana kebijakan Kampus Merdeka yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi mendukung kolaborasi antara perguruan tinggi dan industri dalam memperkuat kompetensi lulusan, dengan fokus khusus pada kegiatan Studi Independen. Penelitian ini menggunakan metode tinjauan literatur naratif dengan sintesis tematik terhadap artikel jurnal nasional dan internasional terindeks, prosiding, serta buku akademik yang terbit pada rentang 2019-2024. Tinjauan tersebut ditelaah, dikodekan, dan disintesis secara kritis berdasarkan tiga pertanyaan penelitian. Temuan menunjukkan bahwa integrasi yang kuat antara pendidikan tinggi dan industri memperkaya pengalaman belajar mahasiswa dan menyelaraskan kurikulum dengan praktik industri yang aktual, sehingga secara substansial meningkatkan relevansi pendidikan dengan pasar kerja yang dinamis dan kompetitif serta memperkuat keterampilan pemecahan masalah dan soft skills mahasiswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemanfaatan optimal kebijakan Kampus Merdeka memerlukan kolaborasi yang erat dan terkelola dengan baik antara perguruan tinggi dan industri untuk menghasilkan lulusan siap kerja yang mampu beradaptasi dengan perubahan pasar kerja yang cepat, sehingga meningkatkan daya serap lulusan di dunia kerja. Kata Kunci: kampus merdeka; kolaborasi industri; kompetensi; studi independen
Copyright (c) 2026 Neneng Halimatusadiah, Laksmi Dewi, Rusman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pedagogical case study of Technology-Based Learning (TBL) innovation practices from the perspective of the Kurikulum Merdeka
A pedagogical case study on the implementation of innovative learning practices within the Kurikulum Merdeka perspective at the elementary school level is important for examining the potential, challenges, and effective implementation strategies. The purpose of this study is to identify the potential, challenges, and effective implementation strategies. This study uses a qualitative case study approach to investigate in depth the implementation of innovative learning practices within the Kurikulum Merdeka context at the elementary school level. Data were collected through classroom observations, in-depth interviews with teachers, principals, and students, and analysis of curriculum documents and lesson plans. Data analysis was conducted inductively to identify key themes, potential challenges, and effective implementation strategies based on the perspectives of school stakeholders. The implementation of Technology-Based Learning (TBL) is becoming an important element in the teaching and learning process. However, several challenges remain, such as limited infrastructure and varying teacher proficiency with technology. This study shows that the application of technology in the learning process significantly increases student motivation, engagement, and understanding of the material. The principles of the Kurikulum Merdeka emphasize the importance of independent and creative learning. However, technical constraints and teacher readiness remain major challenges that require serious attention in the future. Abstrak Studi kasus pedagogik tentang penerapan praktik pembelajaran inovatif dalam perspektif Kurikulum Merdeka di tingkat sekolah dasar menjadi penting untuk dikaji guna memahami potensi, tantangan, serta strategi implementasi yang efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi potensi, tantangan, serta strategi implementasi yang efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif untuk menyelidiki secara mendalam penerapan praktik pembelajaran inovatif dalam konteks Kurikulum Merdeka di tingkat sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui observasi di kelas, wawancara mendalam dengan guru, kepala sekolah, dan murid, serta analisis dokumen kurikulum dan rencana pembelajaran. Analisis data dilakukan secara induktif untuk mengidentifikasi tema-tema utama, potensi, tantangan, serta strategi implementasi yang efektif berdasarkan perspektif para pemangku kepentingan di sekolah. Penerapan Technology-Based Learning (TBL) telah mulai menjadi elemen penting dalam proses belajar mengajar. Namun, masih terdapat beberapa tantangan, seperti keterbatasan infrastruktur dan beragamnya kemampuan guru dalam mengoperasikan teknologi. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan teknologi dalam proses pembelajaran secara signifikan meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman murid terhadap materi. Prinsip Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya pembelajaran yang mandiri dan kreatif. Namun, kendala teknis dan kesiapan guru masih menjadi tantangan utama yang perlu mendapat perhatian serius di masa depan. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; sekolah dasar; TBL; technology-based leaning
Copyright (c) 2026 Rukiah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementation of science education in secondary schools with the Cambridge Science Curriculum
The development of education in Indonesia is currently marked by the increasing number of schools offering various learning methods. One method that can be applied is implementing the Cambridge Science Curriculum in schools. One school in Sidoarjo that implements this curriculum is MTs Muhammadiyah 1 Taman for science learning. This study aims to examine the implementation of the Cambridge Science Curriculum in science learning at MTs Muhammadiyah 1 Taman. This study uses a qualitative method with descriptive analysis. Data collection in this study uses observation, interviews, and documentation. Data are analyzed using the Miles and Huberman method, which includes the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing/verification. The results of the study indicate that there are suboptimal aspects in the implementation of the Cambridge Science Curriculum, particularly in the facilities and infrastructure section. This integration demonstrates the institution's commitment to becoming a provider of holistic, globally relevant education, making it suitable for schools seeking internationalization. However, addressing infrastructure gaps, refining dual curriculum strategies, and improving teacher training in English and integrated pedagogy remain crucial to optimizing learning outcomes. Abstrak Perkembangan pendidikan di Indonesia saat ini ditandai dengan semakin banyaknya sekolah yang menawarkan berbagai metode pembelajaran. Salah satu metode yang dapat diaplikasikan adalah penerapan Cambridge Science Curriculum di sekolah. Salah satu sekolah di Sidoarjo yang menerapkan kurikulum ini adalah MTs Muhammadiyah 1 Taman untuk pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Cambridge Science Curriculum dalam pembelajaran IPA di MTs Muhammadiyah 1 Taman. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan analisis deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan metode Miles dan Huberman yang meliputi tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya aspek yang kurang optimal dalam penerapan Cambridge Science Curriculum, khususnya pada bagian sarana dan prasarana. Integrasi ini memperlihatkan komitmen institusi untuk menjadi institusi yang menyediakan pendidikan holistik dan relevan secara global, sehingga cocok bagi sekolah-sekolah yang ingin melakukan internasionalisasi. Namun, mengatasi kesenjangan infrastruktur, menyempurnakan strategi kurikulum ganda, serta meningkatkan pelatihan guru dalam bahasa Inggris dan pedagogi terpadu tetap penting untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Kata Kunci: Cambridge Science; implementasi kurikulum; pembelajaran IPA; sekolah menengah pertama.
Copyright (c) 2026 Nuri Maulidiyah, Septi Budi Sartika, Nur Efendi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Learning paradigms in professional training: mapping pedagogical and andragogical extensions
Professional training is undergoing a significant transformation driven by digitalization and the demand for lifelong learning. This study presents an integrated mapping of learning paradigms by analyzing Scopus-indexed literature (2010–2025) using bibliometric techniques. The findings reveal a closely interconnected conceptual structure in which pedagogy, andragogy, workplace learning, and experiential learning form a core. Rather than remaining fragmented, these paradigms are increasingly synthesized within a unified, practice-oriented framework. Thematic analysis identified two dominant clusters: work-based lifelong learning and reflective-experiential practice. Temporal visualizations demonstrate an evolutionary shift from traditional, curriculum-based formal education to flexible, technology-based models, such as e-learning and virtual reality. Furthermore, density analysis confirms the stability of foundational theories while highlighting emerging research interest in sustainability and professional identity. The results suggest that professional learning evolves through recontextualization, integrating established theoretical foundations with digital innovations, rather than replacing them. This study offers a cohesive conceptual roadmap for designing an adaptive curriculum that can effectively bridge the gap between formal education and professional practice. Abstrak Pelatihan profesional tengah mengalami transformasi signifikan yang didorong oleh digitalisasi dan tuntutan akan pembelajaran seumur hidup. Penelitian ini menyajikan pemetaan terintegrasi paradigma pembelajaran dengan menganalisis literatur terindeks Scopus (2010–2025) menggunakan teknik bibliometrik. Temuan penelitian mengungkapkan struktur konseptual yang saling terhubung erat, di mana pedagogi, andragogi, pembelajaran di tempat kerja (workplace learning), dan pembelajaran eksperiensial membentuk inti yang saling terhubung. Alih-alih tetap terfragmentasi, paradigma-paradigma tersebut semakin disintesis dalam kerangka kerja terpadu yang berorientasi pada praktik. Analisis tematik mengidentifikasi dua klaster dominan: pembelajaran seumur hidup berbasis kerja dan praktik reflektif-eksperiensial. Visualisasi temporal menunjukkan pergeseran evolusioner dari pendidikan formal tradisional berbasis kurikulum menuju model fleksibel berbasis teknologi, seperti e-learning dan realitas virtual (virtual reality). Lebih lanjut, analisis densitas mengonfirmasi stabilitas teori-teori dasar sekaligus menyoroti munculnya minat penelitian pada aspek keberlanjutan dan identitas profesional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran profesional berkembang melalui rekontekstualisasi yang mengintegrasikan landasan teoritis yang mapan dengan inovasi digital, alih-alih menggantikannya. Studi ini menawarkan peta jalan konseptual yang kohesif untuk merancang kurikulum adaptif yang secara efektif dapat menjembatani kesenjangan antara pendidikan formal dan praktik profesional. Kata Kunci: pembelajaran berbasis pengalaman; pembelajaran di tempat kerja; pembelajaran orang dewasa; pelatihan profesional
Copyright (c) 2026 Yusran Hedar, Mario Emilzoli, Cendy Chaterine Manopo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A study of idealism and realism in the context of higher education curricula
Higher education curriculum development faces the challenge of balancing moral character formation with practical skills development relevant to workplace needs. This study aims to analyze the characteristics of idealism and realism and evaluate their integration in higher education curriculum development. This study employed a qualitative approach with a systematic literature review of 11 scientific articles relevant to the topic under discussion. Data were analyzed using thematic, comparative, and conceptual synthesis analyses to identify similarities, differences, and relationships between the two philosophical approaches. The results indicate that idealism shapes moral character, integrity, and reflective ability, while realism fosters practical skills, empirical experience, and professional readiness. The integration of both approaches yields a curriculum framework that balances normative and applied dimensions, thereby supporting the formation of competent and ethical graduates. This study concludes that the synthesis of idealism and realism provides a relevant conceptual foundation for the development of an adaptive, contextual higher education curriculum. These findings provide implications for curriculum developers in designing learning programs that systematically integrate character formation and practical competency development. Abstrak Pengembangan kurikulum pendidikan tinggi menghadapi tantangan dalam menyeimbangkan pembentukan karakter moral dan penguatan keterampilan praktis yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik pendekatan idealisme dan realisme serta mengevaluasi integrasi keduanya dalam pengembangan kurikulum pendidikan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur sistematis terhadap 11 artikel ilmiah yang relevan dengan topik yang sedang dibahas. Data dianalisis menggunakan analisis tematik, komparatif, dan sintesis konseptual untuk mengidentifikasi persamaan, perbedaan, dan hubungan antara kedua pendekatan filosofis tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa idealisme berperan dalam membentuk karakter moral, integritas, dan kemampuan reflektif, sedangkan realisme berkontribusi pada pengembangan keterampilan praktis, pengalaman empiris, dan kesiapan profesional. Integrasi kedua pendekatan menghasilkan kerangka kurikulum yang seimbang antara dimensi normatif dan aplikatif, sehingga mendukung pembentukan lulusan yang kompeten dan beretika. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sintesis idealisme dan realisme merupakan landasan konseptual yang relevan untuk pengembangan kurikulum pendidikan tinggi yang adaptif dan kontekstual. Temuan ini memberikan implikasi bagi pengembang kurikulum untuk merancang program pembelajaran yang secara sistematis mengintegrasikan pembentukan karakter dan penguatan kompetensi praktis. Kata Kunci: filsafat pendidikan; idealisme; pendidikan tinggi; pengembangan kurikulum; realisme
Copyright (c) 2026 Eva Puspitasari, Eviana Hikamudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Psychometric properties of the formative assessment test for the statistics course
This study is motivated by the importance of formative assessment in enhancing students’ understanding and engagement in Psychological Statistics learning, as well as the limited availability of psychometrically sound instruments. The study aims to develop a structured formative assessment instrument that is valid and reliable, and to analyze item characteristics using Classical Test Theory (CTT) and Item Response Theory (IRT). This research employed an instrument development design involving 191 first-year psychology students. The initial instrument consisted of 40 multiple-choice items constructed based on learning outcomes and validated through expert judgment using Aiken’s V. Data analysis was conducted in stages, including item-total correlation analysis, IRT 1PL for item difficulty, and IRT 2PL for both difficulty and discrimination parameters. The results showed that after the selection process, 29 items met the psychometric criteria, with difficulty levels predominantly in the easy-to-moderate range, good discrimination indices, and high reliability. These findings indicate that the developed instrument accurately and consistently measures students’ understanding and can be effectively used as a formative assessment tool to support statistics learning in higher education. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya asesmen formatif dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan mahasiswa pada pembelajaran Statistik Psikologi, serta keterbatasan ketersediaan instrumen yang memiliki kualitas psikometris yang teruji. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen formatif terstruktur yang valid dan reliabel, serta menganalisis karakteristik butir menggunakan pendekatan Classical Test Theory (CTT) dan Item Response Theory (IRT). Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan instrumen dengan melibatkan 191 mahasiswa semester pertama Program Studi Psikologi. Instrumen awal terdiri dari 40 butir soal pilihan ganda yang disusun berdasarkan capaian pembelajaran dan divalidasi melalui expert judgment menggunakan Aiken’s V. Analisis data dilakukan secara bertahap melalui uji korelasi item-total, analisis IRT 1PL untuk parameter kesulitan, serta IRT 2PL untuk parameter kesulitan dan daya diskriminasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah proses seleksi, diperoleh 29 butir soal yang memenuhi kriteria psikometris dengan tingkat kesulitan yang dominan mudah hingga sedang, daya diskriminasi yang baik, serta reliabilitas yang tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan mampu mengukur pemahaman mahasiswa secara akurat dan konsisten, serta dapat digunakan sebagai alat asesmen formatif yang efektif untuk mendukung pembelajaran statistik di pendidikan tinggi. Kata Kunci: asesmen formatif; classical test theory; item response theory; statistik psikologi
Copyright (c) 2026 Helli Ihsan, Wardani Rahayu, Riyan Arthur https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementation of Kurikulum Merdeka in creating a more effective learning environment
Improving the quality of education by implementing the Kurikulum Merdeka to create an effective learning environment is crucial. This curriculum is designed to address the challenges of 21st-century learning through a flexible, student-centered approach. This study aims to analyze the effectiveness of the Kurikulum Merdeka implementation in creating an effective learning environment at Labschool Kebayoran Junior High School. The method used was a mixed-methods convergent parallel design that integrated quantitative and qualitative data. Data were collected through student questionnaires and teacher interviews. Quantitative data were analyzed descriptively, while qualitative data were analyzed using the Miles and Huberman model. The results showed that most students assessed the implementation of the Kurikulum Merdeka as effective in creating a conducive learning environment and increasing activity and comfort during the learning process. However, obstacles persisted, including student confusion during the curriculum transition period and suboptimal mastery of the material by some teachers. In conclusion, the Kurikulum Merdeka is considered effective in improving the quality of the learning environment, though it requires greater teacher preparedness and ongoing student mentoring. Abstrak Peningkatan kualitas pendidikan melalui implementasi Kurikulum Merdeka dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif sangat penting untuk dilakukan. Kurikulum ini dirancang untuk menjawab tantangan pembelajaran abad ke-21 dengan pendekatan yang fleksibel dan berpusat pada murid. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi Kurikulum Merdeka dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif di SMP Labschool Kebayoran. Metode yang digunakan adalah mixed method dengan desain convergent parallel yang mengintegrasikan data kuantitatif dan kualitatif. Data dikumpulkan melalui angket kepada murid serta wawancara dengan guru. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar murid menilai implementasi Kurikulum Merdeka mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif serta meningkatkan keaktifan dan kenyamanan dalam proses pembelajaran. Meskipun demikian, masih ditemukan kendala berupa kebingungan murid selama masa transisi kurikulum dan belum optimalnya penguasaan materi oleh sebagian guru. Kesimpulannya, Kurikulum Merdeka dinilai efektif dalam meningkatkan kualitas lingkungan belajar, meskipun memerlukan peningkatan kesiapan guru serta pendampingan berkelanjutan bagi murid. Kata Kunci: efektivitas pembelajaran; implementasi Kurikulum Merdeka; lingkungan belajar
Copyright (c) 2026 Dede Supriatna, Laksmi Dewi, Rusman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluation of the implementation of robotics curriculum at SMP IT Insan Sejahtera Sumedang
Robotics is an important aspect of technology that contributes to national competitiveness, so its introduction to students should be through education, including making it an intracurricular field in schools. This study aims to describe the evaluation of the implementation of the robotics curriculum at SMPIT Insan Sejahtera Sumedang. The study used a descriptive evaluation method with a case study design and a qualitative approach. It adopted the CIPP evaluation model, which is limited to input, process, and product components. Research participants included the principal, vice principal, robotics teacher, and grade IX students. Data collection was conducted through semi-structured interviews. The results of the study indicate that the implementation of the robotics curriculum is running quite optimally, especially in terms of learning outcomes that meet the evaluation criteria. However, there are still several weaknesses in the input aspect, such as teacher competence, facilities and infrastructure, and monitoring of learning outcomes, as well as in the process aspect, related to the selection of learning methods that are not fully appropriate. Based on these findings, it can be concluded that although the implementation of the robotics curriculum has shown good results, improvements are needed in support and learning strategies to achieve a more effective and optimal implementation. Abstrak Robotika merupakan aspek penting dalam bidang teknologi yang berperan dalam meningkatkan daya saing bangsa, sehingga pengenalannya kepada murid perlu dilakukan melalui pendidikan, salah satunya dengan menjadikannya sebagai bidang intrakurikuler di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan evaluasi implementasi kurikulum robotika di SMPIT Insan Sejahtera Sumedang. Penelitian menggunakan metode evaluasi deskriptif dengan desain studi kasus dan pendekatan kualitatif, serta mengadopsi model evaluasi CIPP yang dibatasi pada komponen input, proses, dan produk. Partisipan penelitian meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru robotika, dan murid kelas IX. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum robotika berjalan cukup optimal, terutama pada aspek hasil pembelajaran yang telah memenuhi kriteria evaluasi. Namun demikian, masih terdapat beberapa kelemahan pada aspek input, seperti kompetensi guru, sarana dan prasarana, pengawasan capaian pembelajaran, serta pada aspek proses terkait pemilihan metode pembelajaran yang belum sepenuhnya sesuai. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa meskipun pelaksanaan kurikulum robotika telah menunjukkan capaian yang baik, diperlukan peningkatan pada aspek pendukung dan strategi pembelajaran agar implementasinya lebih efektif dan optimal. Kata Kunci: evaluasi kurikulum; integrasi teknologi; pendidikan menengah; pendidikan robotika
Copyright (c) 2026 Destryana Riffandi, Rusman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Applying the values of Pancasila in shaping the character of elementary school students
Improving the quality of human resources is a key focus of national development, particularly at the elementary school level. This study aims to examine the application of the noble values of Pancasila in the character formation of students at SDIT Ahmad Yani in Malang City and at SDN 1 Landungsari in Malang Regency. Using a qualitative approach with a multi-site case study design, this study collected data through observation, in-depth interviews, and documentation. Data were analyzed using the interactive analysis model of Miles and Huberman. The main focus of this study is the application of the six dimensions of the Profil Pelajar Pancasila, namely faith, piety, mutual cooperation, independence, critical thinking, and creativity. The results show that SDIT Ahmad Yani applies character education with a more structured and intensive approach, particularly in the dimensions of faith, piety, and creativity. On the other hand, SDN 1 Landungsari applies Pancasila values in a more routine, traditional manner, while remaining consistent in its religious and social activities. These differences indicate that the success of character education implementation is strongly influenced by each school's resources and context. This research provides an important contribution in understanding the need for a holistic and participatory approach in strengthening Pancasila-based character education. Abstrak Peningkatan kualitas sumber daya manusia menjadi salah satu fokus utama pembangunan nasional, khususnya di jenjang sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan nilai-nilai luhur Pancasila dalam pembentukan karakter murid di SDIT Ahmad Yani Kota Malang dan SDN 1 Landungsari Kabupaten Malang. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus multusitus, penelitian ini melibatkan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data. Data dianalisis dengan model analisis interaktif dari Miles dan Huberman. Fokus utama penelitian ini adalah penerapan enam dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu beriman, bertakwa, bergotong royong, mandiri, berpikir kritis, dan kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SDIT Ahmad Yani menerapkan pendidikan karakter dengan pendekatan yang lebih terstruktur dan intensif, khususnya dalam dimensi beriman, bertakwa, dan kreatif. Di sisi lain, SDN 1 Landungsari menerapkan nilai-nilai Pancasila dengan cara yang lebih rutin dan tradisional, meskipun tetap konsisten dalam kegiatan keagamaan dan sosial. Perbedaan ini mengindikasikan bahwa keberhasilan implementasi pendidikan karakter sangat dipengaruhi oleh sumber daya dan konteks masing-masing sekolah. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam memahami perlunya pendekatan holistik dan partisipatif dalam penguatan pendidikan karakter berbasis Pancasila. Kata Kunci: berpikir kritis; kreativitas; nilai Pancasila; pendidikan karakter; Profil Pelajar Pancasila
Copyright (c) 2026 Nabila Mutiara Bilqis, Maisyaroh, Mustiningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Improving mathematical communication skills with the Realistic Mathematics Education approach
Mathematics learning is important to develop from elementary school because at this stage students are developing their thinking and learning processes. This study aims to improve fifth-grade students' mathematical communication skills through the Realistic Mathematics Education (RME) approach. The method used is exploratory sequential mixed methods, starting with the collection and analysis of quantitative data, followed by the qualitative stage to deepen the findings. The study was conducted at SD Negeri 1 Syamtalira Bayu, North Aceh, with a sample of 21 fifth-grade students. Quantitative analysis used the N-Gain test, while qualitative analysis was carried out through data reduction, data presentation, and drawing conclusions for students with low, medium, and high communication ability categories. The quantitative results showed an N-Gain value of 0.65, which is in the medium category. This indicates that fraction learning with the RME approach is effective in improving students' mathematical communication skills. The results of the qualitative data analysis showed that students with high and medium levels of mathematical communication skills increased their achievement on mathematical communication ability indicators after the treatment. Meanwhile, students with low communication skills did not show an increase in achievement on indicators of mathematical communication ability. Abstrak Pembelajaran Matematika penting dikembangkan sejak sekolah dasar karena pada fase ini murid sedang membangun proses berpikir dan belajar. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan komunikasi matematis murid kelas V melalui pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Metode yang digunakan adalah exploratory sequential mixed methods, dimulai dari pengumpulan dan analisis data kuantitatif, kemudian dilanjutkan dengan tahap kualitatif untuk memperdalam temuan. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 1 Syamtalira Bayu, Aceh Utara, dengan sampel 21 murid kelas V. Analisis kuantitatif menggunakan uji N-Gain, sedangkan analisis kualitatif dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan pada murid dengan kategori kemampuan komunikasi rendah, sedang, dan tinggi. Hasil kuantitatif menunjukkan nilai N-Gain 0,65, berada pada kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran pecahan dengan pendekatan RME efektif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis murid. Hasil analisis data kualitatif menunjukkan murid dengan kemampuan komunikasi matematis tinggi dan sedang mengalami peningkatan ketercapaian indikator kemampuan komunikasi matematis setelah adanya perlakuan. Sementara itu, murid dengan kemampuan komunikasi rendah tidak mengalami peningkatan ketercapaian indikator kemampuan komunikasi matematis. Kata Kunci: kemampuan komunikasi matematis; Realistic Mathematics Education; RME; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Fajar Solidman Larosa, Nina Ardianti Dewi, Sudirman, Nurhabiba Meha, Hasratuddin, Dian Armanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Assistance for individualized education programs for children with special needs at special education schools in Kuningan Regency
An Individualized Education Program (IEP) is an essential framework that teachers must develop prior to instructing students, particularly those with special needs. An effective IEP is formulated based on assessment results to ensure it is tailored to the student's specific needs. This study aims to investigate the implementation of assistance in developing assessment-based individualized education programs for children with special needs at Sekolah Luar Biasa (SLB) in Kuningan Regency. Data collection was conducted during community service activities targeting SLB teachers in the region. The research employed a mixed-methods approach, combining field studies with the analysis of data from the program's implementation. Results indicate that the assessment-based IEP assistance provided in Kuningan Regency significantly enhanced teachers' understanding and skills in designing such programs. This improvement is evidenced by increases in pre-test and post-test scores, as well as by the quality of the portfolios produced during the assignments. Abstrak Program Pembelajaran Individual (PPI) merupakan suatu hal penting yang harus dibuat oleh para guru sebelum membelajarkan muridnya, khususnya bagi murid berkebutuhan khusus. PPI yang efektif dibuat berdasarkan analisis hasil asesmen agar dapat disesuaikan dengan kebutuhan murid. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui bagaimana pendampingan program pembelajaran individual bagi anak berkebutuhan khusus di SLB Kabupaten Kuningan. Aktivitas pemerolehan data penelitian ini dilakukan pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan sasaran para guru Sekolah Luar Biasa (SLB) di Kabupaten Kuningan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode campuran dengan melakukan studi lapangan dan mengolah data hasil implementasi pendampingan program. Hasil penelitian menunjukkan pendampingan PPI berdasarkan asesmen bagi anak berkebutuhan khusus di SLB Kabupaten Kuningan memiliki dampak positif terhadap peningkatan pemahaman dan keterampilan guru dalam membuat program pembelajaran tersebut. Hal ini dapat dilihat dari hasil pretest dan post-test serta karya atau portofolio hasil penugasan yang mengalami peningkatan. Kata Kunci: anak berkebutuhan khusus; asesmen; PPI; program pembelajaran individual; sekolah luar biasa
Copyright (c) 2026 Oom Sitti Homdijah, Rina Maryanti, Budi Susetyo, Euis Heryati, Een Ratnengsih, Nita Nitia Intan Tanbrin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Educational service quality in Juvenile Detention Centers: inclusivity and national standards
Education in the Juvenile Detention Center (JDC) plays a strategic role in fulfilling children’s fundamental rights while also serving as a means of rehabilitation and social reintegration. This study aims to analyze the quality of educational service provision across three JDCs, drawing on the National Education Standards and principles of inclusivity. The study employs a qualitative case study design. Data were collected through in-depth interviews with teachers and educational program administrators and were analyzed using thematic analysis. The findings indicate that the fulfillment of educational standards, particularly in terms of curriculum, assessment, and facilities, remains partial. Major gaps were identified in responsive instructional practices, the use of learning media, and the evaluation of educational programs. Although educational access has been provided to all juveniles in care, adaptation to individual learning needs remains limited, and most educators lack specific competencies in inclusive education. These findings suggest that the implementation of inclusivity principles in LPKA remains largely formalistic, resulting in an educational provision that has not yet fully functioned as an effective rehabilitation mechanism due to systemic and institutional constraints. Therefore, more targeted policies, enhanced educator competencies, and stronger inter-agency collaboration are required. Abstrak Pendidikan di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) memiliki peran strategis sebagai pemenuhan hak dasar anak sekaligus sebagai sarana rehabilitasi dan reintegrasi sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas penyelenggaraan layanan pendidikan di tiga LPKA dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan dan prinsip inklusivitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru dan pengelola program pendidikan, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemenuhan standar pendidikan, khususnya pada aspek kurikulum, asesmen, dan sarana prasarana, masih bersifat parsial. Kesenjangan utama ditemukan pada praktik pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan peserta didik, pemanfaatan media pembelajaran, serta evaluasi program pendidikan. Meskipun akses pendidikan telah diberikan kepada seluruh anak binaan, penyesuaian terhadap kebutuhan individual masih terbatas dan sebagian besar pendidik belum memiliki kompetensi khusus dalam pendidikan inklusif. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan prinsip inklusivitas di LPKA masih bersifat formalistik, sehingga penyediaan pendidikan belum sepenuhnya berfungsi sebagai mekanisme rehabilitasi yang efektif akibat keterbatasan sistemik dan kelembagaan. Oleh karena itu, diperlukan kebijakan yang lebih terarah, peningkatan kompetensi pendidik, serta penguatan kolaborasi antar lembaga. Kata Kunci: inklusivitas; Lembaga Pembinaan Khusus Anak; LPKA; standar nasional pendidikan
Copyright (c) 2026 Hendriano Meggy, Yoga Budhi Santoso, Ana Fatimatuzzahra, Kholifatul Novita Ningsih, Anira Zakiyyah Febrianti, Naila Cynthia Fajrin, Wafda Arafah Khairunnisa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A comparative analysis of the student mentoring system in secondary education
Integrating student mentoring systems across academic and non-academic aspects has become a crucial component of modern education systems worldwide. The recently implemented Homeroom Teacher policy in Indonesia underscores the urgency of input and understanding of systematic mentoring models from various countries. This study aims to analyze the design of mentoring systems in ten developed countries, including identifying basic structures, mapping roles, implementing mechanisms, and synthesizing adaptable principles. Using a Systematic Literature Review (SLR) method based on the PRISMA procedure, this study analyzes indexed empirical articles, policy documents, and implementation reports published between 2015 and 2025 from ten developed countries: Singapore, Japan, South Korea, China, Finland, Germany, the Netherlands, the United Kingdom, the United States, and Australia. The study reveals that while there are variations in mentor roles, student progress monitoring methods, and academic-non-academic integration, effective mentoring systems consistently feature the assignment of a specific mentor to each student, scheduled mentoring meetings, and a structured mentoring plan. Excellent programs require mandatory training for mentors and policy support from institutions/schools or the government. These findings contribute to conceptual understanding and practical implications for designing a structured and sustainable mentoring system for secondary school students. Abstrak Integrasi sistem pendampingan murid dalam aspek akademik dan non-akademik telah menjadi komponen penting dalam sistem pendidikan modern di seluruh dunia. Kebijakan tentang Homeroom teacher yang baru diimplementasikan di Indonesia menegaskan urgensi masukan dan pemahaman tentang model mentoring yang sistematis dari berbagai negara. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis desain sistem mentoring di sepuluh negara maju yang meliputi identifikasi struktur dasar, pemetaan peran, mekanisme implementasi, dan sintesis prinsip-prinsip yang dapat diadaptasi. Melalui metode Systematic Literature Review (SLR) yang mengacu pada prosedur PRISMA, penelitian ini menganalisis artikel empiris terindeks, dokumen kebijakan, dan laporan implementasi yang diterbitkan antara tahun 2015 dan 2025 dari sepuluh negara maju, yaitu Singapura, Jepang, Korea Selatan, Tiongkok, Finlandia, Jerman, Belanda, Inggris Raya, Amerika Serikat, dan Australia. Hasil kajian menunjukkan bahwa meskipun terdapat variasi dalam peran mentor, metode pemantauan perkembangan murid, dan integrasi akademik-non akademik, sistem mentoring yang efektif secara konsisten memiliki ciri-ciri berupa penugasan mentor khusus untuk setiap murid, pertemuan mentoring yang terjadwal, serta rencana mentoring yang terstruktur. Program yang unggul mensyaratkan pelatihan wajib bagi mentor serta dukungan kebijakan dari institusi/sekolah atau pemerintah. Temuan ini berkontribusi dalam memberikan pemahaman konsep dan implikasi praktis dalam merancang kerangka sistem mentoring murid sekolah menengah yang terstruktur dan berkelanjutan. Kata Kunci: analisis komparatif; homeroom teacher; pendidikan menengah; sistem mentoring murid
Copyright (c) 2026 Risdiyanto, Asep Herry Hernawan, Riche Cynthia Johan, Fajar Ahmad Fadlilah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrating Multiple Intelligences and deep learning for transformative Islamic Religious Education
Islamic Religious Education (IRE) plays a crucial role in fostering moral and spiritual values among students. However, classroom practices often remain focused on the transmission of normative knowledge, limiting opportunities for meaningful understanding and internalization of values. While previous research has examined the application of Multiple Intelligences (MI) and deep learning in educational contexts, these approaches are rarely integrated into a coherent IRE curriculum framework. This gap highlights the need for a curriculum model that accommodates students' diverse potential while fostering deeper engagement with Islamic teachings. This study explores the transformation of the IRE curriculum through the integration of MI and deep learning pedagogy to foster meaningful learning. Using a qualitative Design-Based Research approach, data were collected from teachers, students, and the IRE curriculum coordinator through interviews, observations, student reflections, and document analysis. Findings indicate that integrating MI with deep learning shifts IRE instruction from a transmission model to a reflective, contextual learning model. This integration supports differentiated learning experiences, strengthens conceptual understanding, and facilitates the internalization of Islamic values. This study proposes a transformative Islamic Education curriculum model that contributes to curriculum innovation and value-based education in 21st-century Islamic education. Abstrak Pendidikan Agama Islam (PAI) memainkan peran penting dalam menumbuhkan nilai-nilai moral dan spiritual pada murid. Namun, praktik di kelas sering kali tetap berfokus pada penyampaian pengetahuan normatif, sehingga membatasi peluang untuk pemahaman yang bermakna dan internalisasi nilai. Meskipun penelitian sebelumnya telah meneliti penerapan Kecerdasan Majemuk dan pembelajaran mendalam dalam konteks pendidikan, pendekatan ini jarang diintegrasikan ke dalam kerangka kurikulum Pendidikan Agama Islam yang koheren. Kesenjangan ini menyoroti kebutuhan akan model kurikulum yang mengakomodasi potensi murid yang beragam sekaligus mendorong keterlibatan yang lebih mendalam dalam ajaran Islam. Penelitian ini mengeksplorasi transformasi kurikulum Pendidikan Agama Islam melalui integrasi Kecerdasan Majemuk dan pedagogi pembelajaran mendalam untuk mendorong pembelajaran yang bermakna. Dengan menggunakan pendekatan Penelitian Berbasis Desain (Design-Based Research) kualitatif, data dikumpulkan dari guru, murid, dan koordinator kurikulum Pendidikan Agama Islam melalui wawancara, observasi, refleksi murid, serta analisis dokumen. Temuan menunjukkan bahwa integrasi Kecerdasan Majemuk dengan pembelajaran mendalam menggeser pengajaran Pendidikan Agama Islam dari model transmisi menjadi pembelajaran yang reflektif dan kontekstual. Integrasi ini mendukung pengalaman belajar yang terdiferensiasi, memperkuat pemahaman konseptual, dan memfasilitasi internalisasi nilai-nilai Islam. Studi ini mengusulkan model kurikulum PAI transformatif yang berkontribusi pada inovasi kurikulum dan pendidikan berbasis nilai dalam pendidikan Islam abad ke-21. Kata Kunci: kecerdasan majemuk; pembelajaran mendalam; pendidikan Islam; transformasi kurikulum
Copyright (c) 2026 Ahmad Asron Mundofi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
UCLA-CSE evaluation of the Program Sekolah Penggerak at SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga
The rapid development of technology has created a new paradigm for the learning process in education. This condition requires schools to continually adapt and innovate to meet learners' demands in the era of Society 5.0. The Program Sekolah Penggerak (PSP), initiated by the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology, aims to respond to these challenges and improve the quality of education in Indonesia. This study aims to evaluate the implementation of the PSP at SD Kristen 03 Eben Haezer, Salatiga, focusing on the assessment system, program planning and implementation, quality improvement, and the PSP certification program. This research employs a descriptive qualitative approach using the CSE-UCLA evaluation model. Data were collected through interviews, observations, and document analysis, and then analyzed using data triangulation to ensure data validity. The findings indicate that the PSP has been implemented effectively and aligns with its intended objectives. However, improvements are still needed, particularly in facilities, infrastructure, and stakeholder support at both local and central government levels to ensure optimal implementation and optimal outcomes. Abstrak Perkembangan teknologi yang semakin pesat telah menciptakan paradigma baru dalam proses kegiatan pembelajaran di dunia pendidikan. Kondisi ini menuntut satuan pendidikan untuk mampu beradaptasi dan berinovasi agar tetap relevan dengan kebutuhan murid di era masyarakat 5.0. Program Sekolah Penggerak (PSP) yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi hadir sebagai upaya strategis untuk menjawab tantangan tersebut serta meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan PSP di SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga, khususnya pada aspek sistem penilaian, perencanaan program, pelaksanaan program, peningkatan mutu, serta program sertifikasi PSP. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan model evaluasi CSE-UCLA. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik triangulasi data untuk menjamin keabsahan temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PSP telah berjalan dengan sangat baik dan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Namun demikian, masih diperlukan peningkatan dari segi fasilitas, infrastruktur, serta dukungan dari para pemangku kepentingan baik pemerintah daerah maupun pemerintah pusat agar implementasi program dapat berjalan lebih optimal dan mencapai hasil yang maksimal. Kata Kunci: CSE-UCLA; model evaluasi; Program Sekolah Penggerak; PSP
Copyright (c) 2026 Nuzul Tri Prastiwi, Ade Iriani, Sophia Tri Satyawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of student worksheets based on the PBL model to improve students' critical thinking ability
In the 21st century, students need to possess 4C skills: critical thinking, collaboration, communication, and creativity. In improving students' critical thinking skills through the learning process, it is highly dependent on learning resources, for example Student Worksheets (LKPD). This study aims to develop and determine the feasibility, practicality, and effectiveness of Problem Based Learning (PBL)-based LKPD developed for the critical thinking skills of fourth-grade students of SD Negeri 101775 Sampali. This study is a Research and Development (RnD) study using the ADDIE model approach, namely Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research instruments used are observation, questionnaires and critical thinking ability tests. The results of the study indicate that PBL-based LKPD is suitable for use, based on the feasibility test of LKPD products by the validator. Based on teacher and student responses, PBL-based LKPD is very practical to use with the results of responses obtained by two teachers and the results of student responses. PBL-based LKPD is effective to use with the criteria of "Medium". It can be concluded that the PBL-based LKPD developed is feasible, practical, and effective in improving students' critical thinking skills. Abstrak Pada abad 21, peserta didik perlu memliki keterampilan 4C yakni berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan berpikir kreatif. Dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui proses pembelajaran sangat bergantung pada sumber pembelajaran, misalnya Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui kelayakan, kepraktisan, serta keefektifan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) yang dikembangkan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV SD Negeri 101775 Sampali. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (RnD) dengan menggunakan pendekatan model ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu observasi, angket dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis PBL sudah layak digunakan, berdasarkan uji kelayakan produk LKPD oleh validator. Berdasarkan respons guru dan peserta didik LKPD berbasis PBL sangat praktis digunakan dengan perolehan hasil respons oleh dua orang guru dan hasil respons peserta didik. LKPD berbasis PBL efektif digunakan dengan kriteria “Sedang”. Dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis PBL yang telah dikembangkan layak, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci: berpkir kritis; lembar kerja peserta didik; LKPD; PBL; pembelajaran berbasis masalah
Copyright (c) 2026 Dewi Nurhasanah Nasution, Reh Bungana Beru Perangin-angin, Wildansyah Lubis https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implications of the P5 on the moral action dimension at SDN 3 Depok Trenggalek
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) is a vital instrument in the Kurikulum Merdeka for character strengthening, particularly the cooperation (gotong royong) dimension, which emphasizes collaboration and care. This study aims to analyze the implications of P5 on the formation of students' moral action, specifically within the cooperation dimension at SDN 3 Depok Trenggalek. The research employed a descriptive qualitative method. Data collection was conducted through direct observation of student actions, documentation of activities, and in-depth interviews with the principal, teachers, and parents. Data analysis included reduction, data display, and conclusion drawing with source triangulation validation. The results showed that P5 management encompassed design stages, facilitator team formation, and evaluation. The manifestation of moral action in the cooperation dimension was concretely realized through the "Jumat Bersih" (environmental care), "Jumat Sehat" (togetherness), and "Senin Berbagi" (social empathy) programs. These findings indicate that P5 effectively transforms moral values into practical actions, not merely theoretical understanding. In conclusion, the internalization of P5 successfully establishes sustainable habituation of the mutual-cooperation character. Students demonstrated a significant increase in initiative to collaborate and share, positively impacting the school climate and home environment, although consistency in facilitator monitoring requires optimization for program sustainability. Abstrak Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan instrumen vital dalam Kurikulum Merdeka untuk penguatan karakter, khususnya dimensi gotong royong yang menekankan kolaborasi dan kepedulian. Penelitian ini bertujuan menganalisis implikasi P5 terhadap pembentukan moral action murid, spesifik pada dimensi gotong royong di SDN 3 Depok Trenggalek. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung terhadap tindakan murid, dokumentasi kegiatan, serta wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan wali murid. Analisis data meliputi reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan validasi triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen P5 meliputi tahap desain, pembentukan tim fasilitator, hingga evaluasi. Manifestasi moral action dimensi gotong royong terwujud nyata melalui program "Jumat Bersih" (kepedulian lingkungan), "Jumat Sehat" (kebersamaan), dan "Senin Berbagi" (empati sosial). Temuan ini mengindikasikan bahwa P5 efektif mentransformasi nilai moral menjadi tindakan praktis, bukan sekadar pemahaman teori. Kesimpulannya, internalisasi P5 berhasil membangun habituasi karakter gotong royong yang berkelanjutan. Murid menunjukkan peningkatan signifikan dalam inisiatif bekerja sama dan berbagi yang berdampak positif pada iklim sekolah maupun lingkungan rumah, meskipun konsistensi monitoring dari fasilitator tetap memerlukan optimalisasi agar program berjalan konsisten. Kata Kunci: gotong royong; Kurikulum Merdeka; moral action; P5; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Almanik Dyan Permatasari, Sa’dun Akbar, Syarif Suhartadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing online quiz with a 3D animation pipeline to enhance student engagement
Online quiz media should be developed to help students focus on learning activities. In addition, online quiz media can encourage students to participate actively in teacher-administered evaluations. This study aims to increase student engagement in learning activities. This development method employs the ADDIE model to design online quiz media using Kahoot! The results of this study indicate that students prefer practical learning. Online quiz media were developed to increase student engagement and understanding of theoretical concepts through varied learning activities. Using online quiz platforms such as Kahoot! can help students understand the learning materials and increase their motivation to learn. Other findings also show that students become more involved in the learning process. Furthermore, this learning media is equipped with animations and bright colors to prevent boredom during quiz work. In addition, this media can facilitate two-way communication between teachers and students, thereby creating a positive classroom atmosphere. Abstrak Media kuis online perlu dikembangkan karena dapat membantu fokus murid dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, media kuis online dapat membuat murid aktif mengikuti kuis sebagai bentuk evaluasi yang diberikan oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan murid dalam kegiatan pembelajaran. Metode pengembangan ini menggunakan ADDIE dalam mengembangkan media kuis online berbasis Kahoot!. Hasil penelitian ini menunjukkan murid lebih menyukai pembelajaran praktik. Media kuis online dikembangkan untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman murid terhadap pembelajaran teori sebagai variasi dalam kegiatan pembelajaran. Melalui media kuis online berbasis Kahoot! dapat membantu murid dalam memahami materi pembelajaran dan meningkatkan motivasi mereka dalam belajar. Temuan lain juga menunjukkan bahwa murid menjadi lebih banyak terlibat pada proses pembelajaran. Lebih lanjut, media pembelajaran ini dilengkapi dengan animasi dan warna yang cerah menyebabkan para murid tidak merasa bosan ketika mengerjakan kuis. Selain itu, media ini dapat menyebabkan berlangsungnya komunikasi dua arah antara guru dan murid, sehingga tercipta suasana kelas yang menyenangkan. Kata Kunci: evaluasi pembelajaran; keterlibatan murid; media kuis online
Copyright (c) 2026 Devaga Betayoka, Henry Praherdhiono, Agus Wedi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluation of Taman Bacaan Masyarakat Kejora in Salatiga using the CIPP model
Indonesia faces literacy challenges, according to UNESCO. Non-formal education through Taman Bacaan Masyarakat (TBM) serves as an important alternative for improving literacy, particularly in communities without access to formal education. This study aims to evaluate the effectiveness of the TBM Kejora program at PKBM Marga Yasa, Salatiga, using the CIPP Evaluation Model. The research employs a qualitative approach using the CIPP evaluation model developed by Stufflebeam, comprising Context, Input, Process, and Product. Data were collected through in-depth interviews with principals and tutors, direct observation, and documentation. The evaluation results show that the TBM Kejora program is effective with a vision and mission aligned with community literacy needs (context), supported by complete facilities and quality human resources (input), varied and scheduled activity implementation (process), and produces increased reading interest, life skills, creativity, and learner independence, particularly among disabled and adult groups (product). The TBM Kejora program proves effective as a community empowerment platform through inclusive non-formal education, although it requires the development of digital technology-based services to enhance program accessibility and reach. Abstrak Indonesia menghadapi tantangan literasi menurut UNESCO. Pendidikan non-formal melalui Taman Bacaan Masyarakat (TBM) menjadi alternatif penting untuk meningkatkan literasi, terutama bagi masyarakat yang tidak dapat mengakses pendidikan formal. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas pelaksanaan program TBM Kejora di PKBM Marga Yasa, Salatiga, menggunakan Model Evaluasi CIPP. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan model evaluasi CIPP yang dikembangkan Stufflebeam yang terdiri dari Context, Input, Process, Product. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan tutor, observasi langsung, serta dokumentasi. Hasil evaluasi menunjukkan program TBM Kejora efektif dengan visi-misi yang selaras dengan kebutuhan literasi masyarakat (context), dukungan sarana prasarana lengkap dan sumber daya manusia berkualitas (input), pelaksanaan kegiatan variatif dan terjadwal (process), serta menghasilkan peningkatan minat baca, keterampilan hidup, kreativitas, dan kemandirian peserta didik khususnya kelompok difabel dan dewasa (product). Program TBM Kejora terbukti efektif sebagai wahana pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan non-formal inklusif, meskipun memerlukan pengembangan layanan berbasis teknologi digital untuk meningkatkan aksesibilitas dan jangkauan program. Kata Kunci: evaluasi program; literasi masyarakat; model CIPP; pendidikan non-formal; Taman Bacaan Masyarakat
Copyright (c) 2026 Ashley Marjolein Maruanaya, Ade Iriani, Bambang Ismanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effect of family-school training on improving positive parenting
Family School is a short-term educational and training program that helps parents learn about behavioral changes and the formation of children's personalities, guided by parents, to improve the quality of childcare within the family. This study aims to determine the effectiveness of the training implemented by analyzing the influence of the reaction rate, learning rate, and level of behavioral change after the training on family care among participants. The sample consisted of 30 participants who had attended the training. Data collection techniques used survey studies and documentation, with multiple regression analysis. The study found three independent variables (reaction rate, learning rate, and level of behavioral change) suspected of influencing the level of positive parenting in families after attending the training, and all had a significant effect simultaneously. This suggests that the training held so far can change behavior, thereby increasing family quality. What needs to be studied further is the selection of training participants, so that the implementation of family school can be more effective. Abstrak Sekolah Keluarga merupakan proses pendidikan dan pelatihan jangka pendek untuk mempelajari pengetahuan mengenai perubahan tingkah laku atau pembentukan kepribadian anak dalam keluarga yang diikuti oleh para orang tua guna memperbaiki atau meningkatkan kualitas pengasuhan anak di keluarga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan yang telah dilaksanakan dengan melakukan analisis pengaruh tingkat reaksi, tingkat pembelajaran dan tingkat perubahan perilaku pasca pelatihan terhadap pengasuhan keluarga bagi para peserta. Sampel terdiri dari 30 peserta yang telah mengikuti pelatihan. Teknik pengumpulan data menggunakan studi survei dan dokumentasi dengan teknik analisis regresi berganda. Hasil penelitian menemukan tiga variabel independen (tingkat reaksi, tingkat pembelajaran, tingkat perubahan perilaku) yang diduga mempengaruhi tingkat pengasuhan positif dalam keluarga sesudah mengikuti pelatihan ternyata secara simultan berpengaruh signifikan. Hal tersebut mengisyaratkan bahwa pelatihan yang selama ini diadakan mampu mengubah perilaku, sehingga tingkat kualitas keluarga meningkat. Adapun yang perlu diteliti lebih dalam adalah pemilihan peserta pelatihan, sehingga pelaksanaan sekolah keluarga dapat lebih efektif. Kata Kunci: pelatihan anak; pengasuhan positif; sekolah keluarga
Copyright (c) 2026 Lathifah Khaerunnisa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of a digital pocket based on mind mapping to improve learning outcomes
This research discusses the development of a digital pocket book based on mind mapping on class IV mutual cooperation material. The research aims to describe the level of feasibility, practicality and effectiveness of mind mapping-based digital pocket books to improve student learning outcomes in class IV Pancasila Education subjects. This study employed a research and development (RnD) approach, applying the ADDIE model. The study was conducted at Sabilina Private Elementary School, Percut Sei Tuan District, Deli Serdang Regency, North Sumatra. The subjects were all 30 fourth-grade students in the 2023/2024 academic year. The results of the study indicate that the developed mind-mapping-based digital pocketbook was deemed excellent, valid, and suitable for use, based on assessments by subject matter experts, media experts, and language experts. The use of this digital pocketbook has proven effective in improving student learning outcomes in Pancasila Education. Furthermore, the mind-mapping-based digital pocketbook also demonstrated excellent practicality and received positive responses from teachers and students, making it suitable for use as a learning medium in elementary schools. Abstrak Penelitian ini membahas tentang perkembangan buku saku digital berbasis mind mapping pada materi gotong royong kelas IV. Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kelayakan, kepraktisan dan keefektifan buku saku digital berbasis mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menerapkan model ADDIE. Penelitian dilaksanakan di SD Swasta Sabilina, Kecamatan Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 30 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku saku digital berbasis mind mapping yang dikembangkan dinyatakan sangat baik, valid, dan layak digunakan berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa. Penggunaan buku saku digital ini terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Selain itu, buku saku digital berbasis mind mapping juga menunjukkan tingkat kepraktisan yang sangat baik serta mendapatkan respons positif dari guru dan siswa, sehingga sesuai digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah dasar. Kata Kunci: buku saku digital; hasil belajar; mind mapping.
Copyright (c) 2026 Adena Nurasiah Siregar, Daulat Saragi, Anita Yus https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Exploring the perceptions of students on using Instagram as a digital portfolio
This study examines how students perceive and experience the use of social media as a digital portfolio in higher education. The main goal is to identify the advantages and disadvantages of using social media for digital portfolios, to highlight the challenges students face, and to examine its impact on teaching and learning in higher education. By filling research gaps, this study aims to reveal the benefits and drawbacks of using social media as a digital portfolio, the obstacles students encounter, and the effects on teaching and learning. This study employed a quantitative survey design to examine students' perceptions of social media use in their learning process. Social media has the potential to transform how students showcase their work and professional identity. It is crucial for educational institutions to support students in responsibly using social media as a digital portfolio, including educating them about online privacy and security. Faculty members can encourage responsible use of social media by integrating it into their teaching and evaluating students' online presence. While social media can help promote academic accomplishments, addressing privacy and ethical concerns is essential. Abstrak Studi ini mengeksplorasi bagaimana siswa memandang dan pengalaman menggunakan media sosial sebagai portofolio digital di pendidikan tinggi. Tujuan utamanya adalah untuk mengidentifikasi pro dan kontra menggunakan media sosial untuk portofolio digital, menyoroti tantangan yang dihadapi siswa, dan memeriksa dampaknya terhadap pengajaran dan pembelajaran di pendidikan tinggi. Dengan mengisi kesenjangan penelitian, penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan manfaat dan kerugian menggunakan media sosial sebagai portofolio digital, hambatan yang dihadapi siswa, dan efeknya pada pengajaran dan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan survei untuk mengeksplorasi persepsi mahasiswa terhadap penggunaan media sosial dalam proses pembelajaran mereka. Media sosial memiliki potensi untuk mengubah cara siswa menampilkan karya dan identitas profesional mereka. Sangat penting bagi lembaga pendidikan untuk mendukung siswa dalam menggunakan media sosial secara bertanggung jawab sebagai portofolio digital, termasuk mendidik mereka tentang privasi dan keamanan online. Anggota fakultas dapat mendorong penggunaan media sosial yang bertanggung jawab dengan mengintegrasikannya ke dalam pengajaran mereka dan mengevaluasi kehadiran online siswa. Sementara media sosial dapat membantu mempromosikan prestasi akademik, mengatasi masalah privasi dan etika sangat penting. Kata Kunci: Instagram; media sosial; portofolio digital
Copyright (c) 2026 Haryo Guntoro Wicaksono, Henry Praherdhiono, Saidah Ulfa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The effect of project-based learning on Social Studies learning outcomes
Social Studies instruction in junior high schools remains dominated by conventional methods, which contribute to low student engagement and learning outcomes. Therefore, this study was conducted to provide empirical evidence on the implementation and effectiveness of Project-Based Learning (PjBL) in improving student engagement and learning outcomes in Social Studies, to describe its implementation and analyze its influence on student learning outcomes at SMP Muhammadiyah 2 Depok, Sleman. The study used a mixed-method approach with an Exploratory Sequential design. Qualitative subjects included Social Studies teachers, the principal, the vice principal, and four grade VII students, while quantitative subjects consisted of 26 grade VII B students. Data were collected through observation, interviews, documentation, and pretest and posttest, then analyzed qualitatively and quantitatively using n-gain and paired sample t-test. The results showed that PjBL was implemented systematically and effectively to improve Social Studies learning outcomes, indicated by an increase in the average value from 62.50 to 87.12 with an n-gain of 0.6671 and a significance of 0.000 (<0.05). Supporting factors include teacher readiness and student participation, while the main obstacles are time constraints and differences in student abilities. Abstrak Pembelajaran IPS di SMP masih didominasi metode konvensional yang berdampak pada rendahnya keterlibatan dan hasil belajar murid. Oleh karena itu, alasan penelitian ini dilakukan untuk memberikan bukti empiris mengenai implementasi dan efektivitas Project-Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS, dengan tujuan mendeskripsikan pelaksanaan PjBL serta menganalisis pengaruhnya terhadap hasil belajar murid di SMP Muhammadiyah 2 Depok Sleman. Penelitian menggunakan pendekatan mixed-method dengan desain Exploratory Sequential. Subjek kualitatif meliputi guru IPS, kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan empat murid kelas VII, sedangkan subjek kuantitatif terdiri atas 26 murid kelas VII B. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, serta tes pretest dan posttest, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan n-gain dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL dilaksanakan secara sistematis dan efektif meningkatkan hasil belajar IPS, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 62,50 menjadi 87,12 dengan n-gain 0,6671 dan signifikansi 0,000 (<0,05). Faktor pendukung meliputi kesiapan guru dan partisipasi murid, sedangkan kendala utama adalah keterbatasan waktu dan perbedaan kemampuan murid. Kata Kunci: hasil belajar; Ilmu Pengetahuan Sosial; implementasi PjBL; pembelajaran berbasis masalah
Copyright (c) 2026 Dika Darmina, Fasrah Indah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Phonological awareness intervention on reading fluency in children with suspected learning disorders
This study discusses the effect of phonological awareness intervention, especially phoneme blending, on the reading fluency of 3rd grade elementary school children with suspected learning disorders in Surakarta. This study aims to determine whether there is an effect of phonological awareness intervention on the reading fluency of children suspected of having learning disorders in grade 3 of elementary school in Surakarta. This research is a quantitative research using the One Group Pre-Test and Post-Test Design method and non-parametric statistical analysis using the Wilcoxon Signed Ranks Test with a total frequency of interventions of 8 treatments. The number of samples used in this study was 10 children with suspected learning disorders in grade 3 of elementary school in Surakarta. The results of this study indicate that based on the results of non-parametric statistical analysis using the Wilcoxon Signed Ranks Test obtained a significance value of p = 0.005. Because the p value < 0.05, the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. This proves that there is a statistically significant difference between WCPM scores in the pretest and posttest. The results of the study show that PA intervention on reading fluency is influenced by consistency of the intervention implementation. Abstrak Penelitian ini membahas mengenai pengaruh intervensi phonological awareness khususnya phonem blending terhadap kemampuan kelancaran membaca anak kelas 3 SD dengan suspek gangguan belajar di Surakarta. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh intervensi phonological awareness terhadap reading fluency anak suspek gangguan belajar kelas 3 SD di Surakarta serta mengetahui kemampuan reading fluency anak dengan suspek gangguan belajar kelas 3 SD sebelum dan setelah diberikan intervensi phonological awareness. Penelitian dengan pendekatan kuantitatif ini menggunakan metode One Group Pre-Test and Post-Test Design dan uji analisis stastistik non-parametrik menggunakan Wilcoxon Signed Ranks Test dengan jumlah frekuensi intervensi sebanyak 8 kali perlakuan. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 10 anak dengan suspek gangguan belajar kelas 3 SD di Surakarta. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan hasil analisis stastistik non-parametrik menggunakan Wilcoxon Signed Ranks Test memperoleh nilai signifikansi p=0.005. Karena nilai p < 0.05, maka hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan adanya perbedaan signifikan secara statistik antara skor WCPM pada pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intervensi phonological awareness terhadap reading fluency dipengaruhi oleh kemampuan awal anak dan konsistensi pelaksanaan intervensi. Kata Kunci: phonem blending; phonological awareness; reading fluency
Copyright (c) 2026 Raditya Shifa Nevin, Restu Wahyu Wibawati, Nadya Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mapping the landscape of techno-pedagogical research
The rapid development of global technology has significantly changed various aspects of education, transforming traditional pedagogical practices to accommodate new methodologies. Despite the crucial role of technopedagogy in improving education systems, including curriculum development, teacher knowledge, and learning outcomes, significant gaps remain in understanding its evolving impact on educational transformation. This study examines research trends in technopedagogy over the past decade to identify emerging topics in this field. Using a bibliometric research design, data were collected from the Scopus database, utilizing keywords such as “technopedagogy,” “technology pedagogy,” “teaching,” and “learning.” The collection process followed the SALSA (Search, Assessment, Synthesis, and Analysis) framework, resulting in a comprehensive dataset of 1,744 documents. Bibliometric analysis conducted in R revealed a consistent increase in publication volume and citation rates each year, with a significant spike in 2018. The results further indicate that the United Kingdom and the United States are leading countries in technopedagogy research. Key thematic trends identified include hybrid learning, educational challenges, the impact of COVID-19, and online teaching practices. This research emphasizes the importance of continued exploration of these trends to understand the implications of technopedagogy in educational contexts fully. Abstrak Pesatnya perkembangan teknologi global telah mengubah berbagai aspek pendidikan secara signifikan, mentransformasi praktik pedagogi tradisional untuk mengakomodasi metodologi baru. Meskipun teknopedagogi berperan krusial dalam meningkatkan sistem pendidikan, termasuk pengembangan kurikulum, pengetahuan guru, dan hasil belajar, masih terdapat kesenjangan yang signifikan dalam memahami dampaknya yang terus berkembang terhadap transformasi pendidikan. Studi ini mengeksplorasi tren penelitian di bidang teknopedagogi selama dekade terakhir, dengan tujuan mengidentifikasi topik-topik yang muncul dalam bidang ini. Menggunakan desain penelitian bibliometrik, data dikumpulkan dari basis data Scopus, menggunakan kata kunci seperti "teknopedagogi", "pedagogi teknologi", "pengajaran", dan "pembelajaran". Proses pengumpulan data mengikuti kerangka kerja SALSA (Pencarian, Penilaian, Sintesis, dan Analisis), menghasilkan kumpulan data komprehensif yang terdiri dari 1.744 dokumen. Analisis bibliometrik yang dilakukan menggunakan Perangkat Lunak R menunjukkan peningkatan yang konsisten dalam volume publikasi dan tingkat sitasi setiap tahun, dengan lonjakan signifikan terjadi pada tahun 2018. Hasil ini lebih lanjut menunjukkan bahwa Inggris dan Amerika Serikat merupakan negara-negara terdepan dalam penelitian teknopedagogi. Tren tematik utama yang diidentifikasi meliputi pembelajaran hibrida, tantangan pendidikan, dampak COVID-19, dan praktik pengajaran daring. Penelitian ini menekankan pentingnya eksplorasi berkelanjutan terhadap tren-tren ini untuk memahami sepenuhnya implikasi teknopedagogi dalam konteks pendidikan. Kata Kunci: bibliometrik; pedagogi; teknologi; teknopedagogi; tren penelitian
Copyright (c) 2026 Wawan Setiawardani, Rudi Susilana, Rusman Rusman, Mario Emilzoli https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Interactive digital modules and teachers' understanding of autistic students' reproductive health
Reproductive health education presents significant challenges for autistic students due to communication barriers and the abstract nature of the topic, which often requires specialized learning media to ensure understanding. This study aims to evaluate the effectiveness of interactive digital modules in improving Sekolah Luar Biasa (SLB) teachers' experience and competence in delivering reproductive health materials to autistic students. Using a quasi-experimental, one-group, pre-test and post-test design, this study involved 18 teachers from SLBN Mutiara Bahari Sukabumi. Participants follow a structured mentoring program that uses digital modules integrating visual simulations, interactive elements, and clear audio explanations to simplify complex concepts. The results showed a statistically significant increase in teacher competence, evidenced by a substantial increase in the average comprehension score from pre-test to post-test. The improvement is very evident in key aspects such as understanding body boundaries, managing puberty changes, and implementing autism-friendly pedagogical strategies. This study concludes that interactive digital modules are an effective tool for bridging the teacher competency gap, facilitating the delivery of sensitive health topics in a concrete and structured manner. Abstrak Pendidikan kesehatan reproduksi menghadirkan tantangan signifikan bagi murid autis karena hambatan komunikasi dan sifat topik yang abstrak, yang sering kali memerlukan penggunaan media pembelajaran khusus untuk memastikan pemahaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas modul digital interaktif dalam meningkatkan pemahaman dan kompetensi guru Sekolah Luar Biasa (SLB) dalam menyampaikan materi kesehatan reproduksi kepada murid autis. Menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan pendekatan pre-test dan post-test satu kelompok, penelitian ini melibatkan 18 guru dari SLBN Mutiara Bahari Sukabumi. Peserta mengikuti program pendampingan terstruktur menggunakan modul digital yang mengintegrasikan simulasi visual, elemen interaktif, dan penjelasan audio yang jelas untuk menyederhanakan konsep yang kompleks. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan secara statistik dalam kompetensi guru, yang dibuktikan dengan kenaikan nyata pada skor rata-rata pemahaman dari pre-test ke post-test. Peningkatan terlihat sangat jelas pada aspek-aspek kunci seperti pemahaman batasan tubuh, manajemen perubahan masa pubertas, dan penerapan strategi pedagogis yang ramah autis. Studi ini menyimpulkan bahwa modul digital interaktif merupakan alat yang sangat efektif untuk menjembatani kesenjangan kompetensi guru, memfasilitasi penyampaian topik kesehatan sensitif secara konkret dan terstruktur. Kata Kunci: guru pendidikan khusus; kesehatan reproduksi; kompetensi guru; modul digital interaktif; murid autis
Copyright (c) 2025 Oom Sitti Homdijah, Nita Nitiya Intan Tanbrin, Tati Hernawati, Een Ratnengsih, Budi Susetyo, Ranti Nur Fathiah, Revilia Tri Oktaviani, Natasya Silvia Putri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
University-business collaboration perspective in logistics management curriculum design
The study explores the integration of industry-relevant competencies into logistics management education, emphasizing the alignment between professional demands and curriculum structure. The purpose of this study is to design a logistics management curriculum grounded in graduate competencies to prepare graduates to work and adapt in the future logistics industry. The study employed a quantitative approach within the Design and Development Research (DDR) phase three. The 3rd phase involved designing the curriculum after analyzing needs (the 1st phase) and selecting the competencies required of logistics management graduates (the 2nd phase). The curriculum was designed using 5 components: competencies, learning objectives, content, learning strategies, and evaluation. The curriculum template was adapted from the “Pedoman Pendidikan Tinggi” in Indonesia and aligned with the institution’s guidance. The results show that two competencies, business logistics and interpersonal skills, both have higher values than logistics management competencies due to the abilities needed to adapt to the world of the future logistics industry, which is always challenging. The study is expected to inform logistics education by emphasizing business logistics and interpersonal skills, while strengthening regulation-based logistics management competencies. Abstrak Studi ini mengeksplorasi integrasi kompetensi yang relevan dengan industri ke dalam pendidikan manajemen logistik, menekankan keselarasan antara tuntutan profesional dan struktur kurikulum. Tujuan penelitian ini adalah untuk merancang kurikulum manajemen logistik berdasarkan kompetensi lulusan yang dibutuhkan agar mampu bekerja dan beradaptasi di masa depan, terutama dalam industri logistik. Studi ini menggunakan metode kuantitatif dengan fase ketiga Penelitian Desain dan Pengembangan (DDR) sebagai pendekatan. Fase ketiga adalah merancang kurikulum setelah menganalisis kebutuhan (fase pertama) dan memilih kompetensi yang dibutuhkan untuk lulusan manajemen logistik (fase kedua). Kurikulum dirancang menggunakan 5 komponen sebagai berikut: kompetensi, tujuan pembelajaran, isi materi, strategi pembelajaran, dan evaluasi. Template kurikulum menggunakan "Pedoman Pendidikan Tinggi" di Indonesia dan disesuaikan dengan pedoman institusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dua kompetensi, yaitu logistik bisnis dan keterampilan interpersonal, keduanya memiliki nilai lebih tinggi dibandingkan kompetensi manajemen logistik karena kemampuan yang dibutuhkan untuk beradaptasi dengan dunia industri logistik masa depan yang selalu menantang. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menghasilkan kurikulum bagi logisticians dengan lebih fokus pada kompetensi logistik bisnis dan keterampilan interpersonal (secara praktis dan teoretis) sambil meningkatkan kompetensi manajemen logistik (melalui regulasi). Kata Kunci: desain kurikulum; kolaborasi universitas dan bisnis; kompetensi; manajemen logistik; pendidikan tinggi
Copyright (c) 2026 Novi Indah Susanthi, Mohammad Ali , Asep Herry Hernawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Reconstruction of Arabic language education within the framework of the Kurikulum Merdeka: an ontological, epistemological, and axiological analysis
The transformation of Arabic language education within the Kurikulum Merdeka requires a comprehensive philosophical reconstruction to address ontological ambiguity, epistemological gaps, and unclear axiological orientations. This study aims to formulate the ontological foundations of Arabic language education in the Kurikulum Merdeka, develop an epistemological framework aligned with the Merdeka Belajar paradigm, and evaluate the axiological relevance of curriculum implementation to student competency development. This research employs a library-based method with descriptive analysis of policy documents, academic journals, and philosophical literature on Arabic language education. The findings propose a theoretical framework that reconceptualizes Arabic learning as a humanizing process emphasizing competency-based learning, Islamic-oriented constructivism, and character formation through the internalization of Pancasila values. The epistemological framework integrates project-based and problem-based learning with contextual digital resources to promote active knowledge construction. The axiological dimension highlights ethical communication, spiritual intellectualism, and learning oriented toward solving social issues. The reconstructed framework strengthens the teacher’s role as a facilitator of meaning and supports adaptive curriculum design responsive to learner needs. These findings are expected to serve as a theoretical foundation for the development of Arabic language curricula in Indonesia that are relevant, holistic, and sustainable. Abstrak Transformasi pendidikan bahasa Arab dalam Kurikulum Merdeka menuntut rekonstruksi filosofis yang komprehensif untuk mengatasi ketidakjelasan tujuan ontologis, dasar epistemologis, dan orientasi aksiologis pembelajaran. Kondisi ini menimbulkan kebutuhan mendesak untuk merekonstruksi kerangka teoretis yang komprehensif. Penelitian ini bertujuan menyusun konsep ontologi pendidikan bahasa Arab dalam Kurikulum Merdeka, merumuskan kerangka epistemologis pembelajaran sesuai paradigma Merdeka Belajar, serta menilai relevansi aksiologis penerapan kurikulum terhadap pengembangan kompetensi murid. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan analisis deskriptif terhadap dokumen kebijakan, jurnal akademik, dan literatur filsafat pendidikan bahasa Arab. Hasil penelitian menunjukkan kerangka teoritis yang menempatkan pembelajaran bahasa Arab sebagai proses humanisasi yang menekankan pembelajaran berbasis kompetensi, konstruktivisme bernuansa islami, dan pembentukan karakter melalui internalisasi nilai profil pelajar Pancasila. Kerangka epistemologis yang dihasilkan mencakup integrasi metode proyek, pembelajaran berbasis masalah, dan pemanfaatan sumber belajar digital yang kontekstual. Dimensi aksiologis ditandai penguatan nilai etika komunikasi, spiritualitas keilmuan, dan orientasi pembelajaran pada pemecahan masalah sosial. Kerangka ini berimplikasi pada penguatan peran guru sebagai fasilitator makna dan desain kurikulum yang adaptif terhadap kebutuhan murid. Temuan penelitian diharapkan mampu menjadi landasan teori dalam pengembangan kurikulum bahasa Arab di Indonesia secara relevan dan berkelanjutan. Kata Kunci: filsafat pendidikan; Kurikulum Merdeka; pendidikan bahasa Arab; rekonstruksi
Copyright (c) 2026 Mahjatin Nabilah Syarofina; Kamal Yusuf; Linura Tuada https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pasalku.ID application: innovative learning media for improving cognitive learning outcomes
The rapid development of digital learning requires instructional media that can assist students in understanding abstract materials, including the Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. In school practice, many students still struggle to connect constitutional content to real civic contexts, while interactive and structured digital learning media for Pancasila Education remain limited. This study aims to develop Pasalku.ID is a digital learning application designed to enhance students’ cognitive understanding of constitutional materials. The research employed a Research and Development approach using the ADDIE development model. The research subjects included subject-matter experts, media experts, a Pancasila Education teacher, and Grade X senior high school students. Data were collected using expert validation sheets, practicality questionnaires, and pre- and post-test instruments to assess learning effectiveness. The findings indicate that Pasalku.ID is content-valid, practical to use, and effective in improving students’ learning outcomes, as reflected by medium to high N-Gain scores. These results suggest that Pasalku.ID is a feasible digital learning medium for supporting constitutional learning in Pancasila Education. Abstrak Perkembangan pembelajaran digital menuntut tersedianya media pembelajaran yang mampu membantu siswa memahami materi yang bersifat abstrak, termasuk Konstitusi dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Dalam praktik pembelajaran di sekolah, siswa masih mengalami kesulitan dalam mengaitkan isi konstitusi dengan konteks kehidupan bernegara, sementara ketersediaan media pembelajaran digital yang interaktif dan terstruktur dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi Pasalku.ID sebagai media pembelajaran digital yang dapat meningkatkan pemahaman kognitif siswa terhadap materi konstitusi. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model pengembangan ADDIE. Subjek penelitian melibatkan ahli materi, ahli media, guru Pendidikan Pancasila, serta murid kelas X SMA. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi ahli, angket kepraktisan, serta tes pre-test dan post-test untuk mengukur efektivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pasalku.ID valid secara isi, praktis digunakan dalam pembelajaran, dan efektif meningkatkan hasil belajar siswa dengan kategori peningkatan sedang hingga tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa Pasalku.ID layak digunakan sebagai media pembelajaran digital untuk mendukung pembelajaran konstitusi dalam Pendidikan Pancasila. Kata Kunci: hasil belajar kognitif; media pembelajaran digital; Pasalku.ID; pendidikan Pancasila
Copyright (c) 2026 Infantri Yunus Brawijaya, Edy Suhartono, Sri Untari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0