The implementation of curriculum components in ICT learning at SD Al-Hidayah Majalengka

M Huda Zanatul Makwa

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.740

Abstract

The inadequacy in the implementation of Information and Communication Technology (ICT) subjects in elementary schools is caused not only by limited facilities and teacher competency but also by the minimal assessment of the ICT learning curriculum components, which serve as the main foundation. This study aims to examine the implementation of curriculum components in ICT learning at the elementary school level, specifically at SD Al-Hidayah Majalengka. This study used a qualitative descriptive method, employing interviews with ICT teachers and analysis of syllabus documents. The results show that the implementation of ICT learning at Al-Hidayah Elementary School, Majalengka, has been carried out using a project-based learning (PjBL) approach that integrates local and Islamic values by considering local needs, digital ethics, and technological readiness. Learning has been carried out in context, and the material provided is appropriate for student development. Teachers fulfill their duties and can pay special attention to the development of practical skills and students' character. Through these results, it is hoped that the development of the ICT curriculum in elementary schools can be more adaptive and relevant to student needs and technological developments. In addition, it is recommended to focus on contextual and value-based curriculum adaptation.

Abstrak

Kurang sesuainya implementasi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SD tidak hanya disebabkan oleh keterbatasan fasilitas dan kompetensi guru, tetapi juga oleh minimnya pengkajian terhadap komponen kurikulum pembelajaran TIK sebagai fondasi utama. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi komponen kurikulum dalam pembelajaran TIK di jenjang sekolah dasar, khususnya di SD Al-Hidayah, Majalengka. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dengan guru TIK dan analisis dokumen silabus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran TIK di SD Al-Hidayah Majalengka telah berjalan dengan pendekatan berbasis proyek (Project-Based Learning/PjBL) yang mengintegrasikan nilai-nilai lokal dan islami melalui pertimbangan kebutuhan lokal, etika digital, serta kesiapan teknologi. Pembelajaran telah dilakukan secara kontekstual dan materi yang diberikan pun sesuai dengan perkembangan murid. Guru berperan sesuai dengan tugasnya dan mampu memberikan perhatian khusus terhadap perkembangan keterampilan praktis serta karakter murid. Melalui hasil tersebut, diharapkan pengembangan kurikulum TIK di sekolah dasar dapat lebih adaptif dan relevan dengan kebutuhan murid serta perkembangan teknologi. Selain itu, direkomendasikan untuk memperhatikan adaptasi kurikulum yang kontekstual dan berbasis nilai.

Kata Kunci: komponen kurikulum; pembelajaran ICT; sekolah dasar; strategi pembelajaran

Keywords:

curriculum components elementary school ICT curriculum learning strategy

References

Akhyar, M., Febriani, S., & Al Faruq, M. A. (2024). Optimalisasi kepemimpinan guru madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran Islam di era revolusi 5.0. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 154-166.

Andini, D. R., & Sirozi, M. (2024). Integrasi kearifan lokal dalam perencanaan pengembangan kurikulum pendidikan Islam. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(3), 465-471.

Anindyta, P., & Suwarjo, S. (2021). Pengaruh problem based learning terhadap keterampilan berpikir kritis dan regulasi diri siswa kelas V. Jurnal Bidayatuna, 4(2), 89-98.

Dawami, S., Murhayati, S., & Zaitun. (2025). Integrasi nilai Islam dalam model kurikulum berbasis TIK. Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman, 20(1), 58-66.

Devi, L. P. S. A., & Winangun, I. M. A. (2024). Peran literasi digital dalam meningkatkan kompetensi teknologi siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(4), 1255-1267.

Hariyasasti, Y. (2025). Literasi teknologi dan pemanfaatan alat digital di sekolah dasar. Ijospol-International Journal of Social, Policy and Law, 6(3), 13-29.

Hasan, M., Nursyamsi, N., & Salmilah, S. (2024). Evaluasi kompetensi TIK guru dalam pembelajaran: studi lapangan di SDN 071 Paraanta Kabupaten Luwu Utara. Jurnal Pendidikan Refleksi, 13(2), 235-246.

Hermawan, D., & Prabawanto, S. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning berbantuan media teknologi informasi dan komunikasi terhadap kemampuan koneksi matematis siswa sekolah dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 7(1), 1-9.

Hidayat, M. (2025). Kontribusi strategis pendidikan madrasah dalam menginternalisasi nilai-nilai moral Islam pada generasi bangsa. Edulogia: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 1(1), 24-31.

Hidayati, A. N., & Wahyuni, A. (2023). Implementation of the Project-Based Learning (PjBL) model in sharpening students' critical thinking as an effort to strengthen the profile of Pancasila students. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(1), 56-65.

Ismaya, P., Aisyah, A., Sibuea, J. M., & Marini, A. (2024). Mengoptimalkan manajemen pendidikan SD yang efektif dengan teknologi dan standar kompetensi guru. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 11.

Jannah, M., Aini, N., & Neni, N. (2025). Integrasi nilai religius dalam desain pembelajaran PAI berbasis teknologi digital pada era Society 5.0. Al-Mustaqbal: Jurnal Agama Islam, 2(4), 63-83.

Johansen, M. O., Eliassen, S., & Jeno, L. M. (2023). “Why is this relevant for me?”: Increasing content relevance enhances student motivation and vitality. Frontiers in Psychology, 14(1), 1-12.

Maskur, M. (2023). Dampak pergantian kurikulum pendidikan terhadap peserta didik sekolah dasar. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 190-203.

Megawati, M., & Sofiroh, M. (2025). Transformasi pembelajaran abad ke-21 di sekolah dasar: Integrasi literasi digital dalam Kurikulum Merdeka. Journal of Education for All, 3(2), 102-111.

Melisa, M. (2024). Analisis kesiapan guru dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran Kurikulum Merdeka. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 3(1), 443-462.

Meslawika, T. Y. P., Wulandari, Y., & Mahendra, M. D. (2025). Peran dan tantangan penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam mendukung inovasi pendidikan di era digital. Satya Sastraharing: Jurnal Manajemen, 9(1), 202-221.

Muthmainnah, A., Falasifah, F., Yadi, N., & Halimah, L. (2025). Strategi peningkatan kompetensi guru di era digital untuk sekolah dasar. Jurnal Wahana Pendidikan, 12(1), 229-240.

Pahmi, S., Juliana, E., Yulizha, A. F., & Kurniawan, A. D. (2025). Project-based learning pada pendidikan dasar: Kajian teoretis terhadap hasil belajar dan kolaborasi siswa. Jurnal Pendidikan Tematik Dikdas, 10(1), 27-36.

Purba, E. R. B., Maulidin, R. A. M., Siregar, S. M., Simamora, Y. P., & Kudadiri, N. R. (2025). Tantangan manajemen kelas guru sekolah dasar dan dampaknya terhadap efektivitas pembelajaran. SFRJ (Student Field Research Journal), 2(1), 32-41.

Qowim, A. N., Afif, N., Mukhtarom, A., & Fauziah, E. (2024). Pendidikan karakter dalam era digital: Pengintegrasian nilai-nilai moral dalam kurikulum berbasis teknologi. Tadarus Tarbawy: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 6(1).

Ramadhani, S., Sari, D. S., & Mufarrohah, H. (2025). Problematika pemeliharaan fasilitas TIK di lembaga pendidikan. Jurnal Pelita Manajemen Pendidikan, 2(2), 1-14.

Rosyidah, A. Z., Septiani, N. E. P., & Wibowo, S. (2025). Mewujudkan generasi CERDIG (Cerdas Digital): Literatur review integrasi literasi digital dalam pembelajaran di sekolah dasar. Journal of Education Research, 6(4), 813-821.

Salsabila, A., Isti’anah, D., Sabrina, F., Zen, I. A., & Hati, R. P. (2024). Tantangan guru dan siswa dalam penerapan Kurikulum Merdeka yang berorientasi pada masa depan. Jurnal Pendidikan Teknik dan Vokasional, 7(1), 62-72.

Sapruddin, S. (2025). Implementasi kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis kompetensi di era digital. Journal of Islamic Education and Pedagogy, 2(1), 32-43.

Solih, M. J., & Julianto, I. R. (2025). Mengeksplorasi literasi digital pada pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Cahaya Edukasi, 2(1), 35-39.

Suhendi, S. (2023). Digitalisasi kurikulum Pendidikan Islam: Optimalisasi teknologi untuk pembelajaran berbasis nilai Islam. Journal of Social and Economics Research, 5(2), 2274-2288.

Viola, M. A., Vilanti, F. A., Rahman, I. A., Masita, M., & Setiyadi, B. (2024). Analisis kurikulum berbasis masyarakat: Memanfaatkan kurikulum muatan lokal untuk pendidikan yang kontekstual. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 12, 112-124.

Waroh, S., & Putri, A. (2025). Integrasi nilai-nilai Islam dalam penguatan literasi digital pada generasi milenial. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(2), 323-332.

Widiawati, O., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Model pembelajaran project based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada siswa sekolah dasar. Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2062-2070.

Widodo, D. A., Hadi, S., & Nidhom, M. (2025). Internalisasi nilai-nilai sosial dalam pembelajaran pendidikan agama Islam sebagai strategi pembentukan karakter humanis di era 5.0. Al Mabhats: Jurnal Penelitian Sosial Agama, 10(1), 65-82.

Zulfa, P. I., Ni'mah, M., & Amalia, N. F. (2023). Implementasi media pembelajaran berbasis teknologi IT dalam mengatasi keterbatasan pendidikan di era 5.0 pada sekolah dasar. El Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education, 5(1), 1-15.