Teachers’ perspectives on the readiness to implement coding and artificial intelligence classes

Fajari Arkan Fadhlurrahman

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.749

Abstract

Information and Communication Technology (ICT) and the integration of Artificial Intelligence (AI) are becoming increasingly crucial in primary education. The Indonesian government has drafted an academic paper on implementing coding and AI learning in elementary and junior high schools. The Indonesian government has stipulated that coding and AI will be elective subjects at the elementary and junior high school levels starting in the 2025/2026 academic year, with teacher training as the initial step to ensure readiness for teaching. This study aims to explore teachers' views regarding the implementation of coding and AI learning in elementary schools. The approach used is a descriptive qualitative approach using observation techniques and in-depth interviews with ICT teachers at SD Pelita Nusantara School. The results show that teachers recognize the significant potential of AI in supporting the learning process, but are also concerned about the risks of dependency and misuse of technology. Furthermore, limited facilities and infrastructure remain a major obstacle. These findings emphasize the need for teacher training, digital ethics guidelines, and infrastructure improvements before the comprehensive implementation of the coding and AI curriculum.

Abstrak

Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) serta integrasi Kecerdasan Artifisial (KA) semakin krusial dalam pendidikan dasar. Pemerintah RI telah menyusun naskah akademik untuk penerapan pembelajaran koding dan KA di SD/SMP. Pemerintah Indonesia telah menetapkan bahwa mata pelajaran koding dan KA akan menjadi pilihan di jenjang SD dan SMP mulai tahun ajaran 2025/2026, dengan pelatihan bagi guru sebagai langkah awal untuk memastikan kesiapan pengajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menggali pandangan guru terkait implementasi pembelajaran koding dan KA di SD. Pendekatan yang digunakan yakni kualitatif deskriptif digunakan dengan teknik observasi dan wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran TIK di SD Pelita Nusantara School. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menyadari potensi besar KA dalam menunjang proses belajar, namun juga mengkhawatirkan risiko ketergantungan dan penyalahgunaan teknologi. Selain itu, keterbatasan sarana dan prasarana masih menjadi kendala utama. Temuan ini menegaskan perlunya pelatihan bagi guru, pedoman etika digital, serta peningkatan infrastruktur sebelum implementasi kurikulum koding dan AI secara menyeluruh.

Kata Kunci: kecerdasan buatan; koding; perspektif guru; TIK

Keywords:

artificial intelligence coding ICT teacher’s perspective

References

Al-Faqih, M. H., Rusdiyanur, R., Christian, S. H., & Tahrani, M. (2026). Kerangka etika profesi guru sebagai kreator media pembelajaran berbasis AI generatif: tinjauan literatur sistematis. Journal of Instructional and Development Researches, 6(2), 247-264.

Alief, R., & Nurmiati, E. (2022). Penerapan kecerdasan buatan dan teknologi informasi pada efisiensi manajemen pengetahuan. Jurnal Masyarakat Informatika, 13(1), 59-69.

Al-Zahrani, A. M. (2024). Unveiling the shadows: Beyond the hype of AI in education. Heliyon, 10(9), 1-15.

Amalia, N. R., Pramesti, E. V., Ulama, D. N., Nurpratiwiningsih, L., & Kurniawan, P. Y. (2022). Pelatihan dasar TIK di sekolah dasar. Jamu: Jurnal Abdi Masyarakat UMUS, 3(1), 35-40.

Andri, A., Julizal, J., Prasetya, R., & Hidayatullah, R. S. (2022). PKM pemanfaatan Information and Communication Technology (ICT) dalam pembelajaran di SMK. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(3), 26-34.

Awaluddin, A., & Hadi, M. S. (2025). Integrasi pembelajaran coding dan kecerdasan buatan di sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1081-1086.

Hardiansyah, S. T., Gustiwa, L., & Nismara, R. A. P. Peran dan kontribusi mahasiswa dalam mendukung proses pembelajaran melalui program Sekolah Rakyat pada Mata Pelajaran KKA (Koding dan Kecerdasan Artifisial). Lentera Karya Edukasi, 6(2), 15-24.

Huda, M. S., Ro’uf, M. F., & Nashihudin, M. (2024). Urgensi Afiliasi Inteligensi (AI) dalam dunia pendidikan Pesantren Hidayatul Mubtadi’in Ngunut Tulungagung. JIPSKi: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Studi Keislaman, 2(1), 90-98.

Indrawati, S., & Futra, D. (2025). Transformasi pendidikan melalui kecerdasan buatan (AI) pada pelaksanaan kurikulum pendidikan dasar. Firdaus Journal, 5(2), 1-14.

Istiqomah, N., & Novika, F. (2024). Pengenalan coding membuat game pada siswa sekolah dasar menggunakan scratch. Jurpikat (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat), 5(3), 925-938.

Kharismawati, S. A. (2022). Evaluasi pelaksanaan asesmen nasional berbasis komputer di sekolah dasar terpencil. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(2), 229-234.

Khatizah, E. (2024). Konsep matematika di balik jaringan saraf tiruan sebagai fondasi kecerdasan buatan. Milang Journal of Mathematics and Its Applications, 20(2), 145-156.

Lestari, A. D. A., Amalia, S., Baidawi, F., & AR, M. M. (2025). Pemanfaatan media pembelajaran digital dalam meningkatkan interaktivitas dan keterlibatan siswa pada pendidikan sekolah dasar. Zaheen: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 1(2), 36-47.

Manguni, D. W. (2022). Analisis pengelolaan sarana prasarana Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) tahun 2021 di SD Negeri Sukomulyo Sleman. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 22(1), 9-28.

Mardhiyah, A., Hadi, M. S., & Misriandi, M. (2026). Deep learning based coding and artificial intelligence for computational thinking in elementary schools. Academia Open, 11(1), 6-28.

Marifah, S. N., Mu’iz, D. A., & Wahid, M. R. (2022). Systematic literature review: Integrasi computational thinking dalam kurikulum sekolah dasar di Indonesia. Journal of Elementary Education, 5(5), 928-938.

Nabilah, B., Zakir, S., Murtiyastuti, E., & Mubaraq, R. I. (2023). Analisis penerapan mata pelajaran informatika dalam implementasi Kurikulum Merdeka tingkat SMP. PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 110-119.

Nisa, S., Lena, M. S., Anas, H., & Utari, T. (2023). implementasi capaian pembelajaran informatika dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 2(3), 18-26.

Oktavianus, A. J. E., Naibaho, L., & Rantung, D. A. (2023). Pemanfaatan artificial intelligence pada pembelajaran dan asesmen di era digitalisasi. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 5(2), 473-486.

Pratiwi, M. D., Hernawan, A. H., & Fadillah, A. F. (2025). Coding and Artificial Intelligence (AI) learning in teachers' perspective. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 449-464.

Purwanto, M. B., Hartono, R., & Wahyuni, S. (2023). Essential skills challenges for the 21st century graduates: Creating a generation of high-level competence in the industrial revolution 4.0 era. Asian Journal of Applied Education (AJAE), 2(3), 279-292.

Reddy, G. P., Pavan Kumar, Y. V., & Prakash, K. P. (2024). Hallucinations in Large Language Models (LLMs). IEEE Open Conference of Electrical, Electronic and Information Sciences (EStream), 1(1), 1-6.

Rizvi, S., Waite, J., & Sentance, S. (2023). Artificial Intelligence teaching and learning in K-12 from 2019 to 2022: a systematic literature review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4(1), 1-15.

Saqjuddin, S., Aba, A., & Aopmonaim, N. H. (2025). Inovasi manajemen pembelajaran coding dan AI untuk meningkatkan literasi digital siswa sekolah dasar. Journal of Information System and Education Development, 3(2), 19-24.

Selwyn, N. (2022). The future of AI and education: Some cautionary notes. European Journal of Education, 57(4), 620-631.

Serdianus, S., & Saputra, T. (2023). Peran artificial intelligence ChatGPT dalam perencanaan pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Masokan Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(1), 1-18.

Su, J., Zhong, Y., & Ng, D. T. K. (2022). A meta-review of literature on educational approaches for teaching AI at the K-12 levels in the Asia-Pacific region. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3(1), 1-18.

Sugiana, S., Prasetyo, T. R., Pradini, S., & Irzalinda, V. (2023). Pemahaman guru PAUD tentang pembelajaran coding untuk anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(2), 121-126.

Susanti, L. Y., Rahmadita, S. N., & Ayuningtyas, F. N. (2025). Kesenjangan digital dan pemanfaatan AI sebagai tantangan pendidikan bagi generasi milenial di era Society 5.0. Jurnal Pendidikan IPS, 15(4), 1284-1292.

Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 252(1), 1-19.