Teachers’ readiness to implement ICT Curriculum at SD Budi Luhur Cimahi

Tyka Yulistriany

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.752

Abstract

The development of Information and Communication Technology (ICT) necessitates changes in education, particularly at the elementary school level. Consequently, there is a need for empirical data from private schools in urban areas with relatively good access to ICT. Therefore, this study aims to evaluate the readiness of teachers at Budi Luhur Elementary School in Cimahi to implement an ICT-based curriculum and to identify factors that support and hinder this process. A descriptive qualitative approach was used, with data collected through in-depth interviews and document review. The results indicate that most teachers have a basic understanding and high motivation to integrate ICT into learning, despite differences in technical capabilities, limited facilities, and ongoing training needs. Key supporting factors include teacher independence, school management support, and active participation in training. Meanwhile, obstacles faced include limited time, varying student abilities, and suboptimal internet access. This study emphasizes the importance of regular training, infrastructure improvements, and collaboration between schools and teachers to support the sustainable implementation of an ICT-based curriculum.

Abstrak

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mengharuskan perubahan dalam dunia pendidikan, terutama di tingkat sekolah dasar. Sejalan dengan hal tersebut, terdapat kebutuhan akan data empiris dari sekolah swasta di perkotaan yang memiliki akses TIK yang relatif baik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana kesiapan guru di SD Budi Luhur Cimahi dalam menerapkan kurikulum berbasis TIK serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung maupun menghambat proses tersebut. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dengan data yang dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki pemahaman dasar dan motivasi yang tinggi untuk mengintegrasikan TIK dalam pembelajaran, meskipun terdapat perbedaan kemampuan teknis serta keterbatasan fasilitas dan pelatihan yang berkelanjutan. Faktor pendukung utama meliputi kemandirian guru, dukungan manajemen sekolah, dan partisipasi aktif dalam pelatihan. Sementara itu, kendala yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu, variasi kemampuan murid, serta akses internet yang belum optimal. Penelitian ini menegaskan pentingnya pelatihan rutin, peningkatan infrastruktur, serta kolaborasi antara sekolah dan guru untuk mendukung implementasi kurikulum berbasis TIK secara berkelanjutan.

Kata Kunci: integrasi teknologi; kesiapan guru; kurikulum TIK; sekolah dasar

Keywords:

elementary school ICT curriculum teacher readiness technology integration

References

Amalia, N. R., Pramesti, E. V., Ulama, D. N., Nurpratiwiningsih, L., & Kurniawan, P. Y. (2022). Pelatihan dasar TIK di sekolah dasar. Jamu: Jurnal Abdi Masyarakat UMUS, 3(1), 35-40.

Amilia, W. (2022). Peran guru dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar Kota Sawahlunto. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1), 254.

Andina, F. N. A., Subayani, N. W., & Marzuki, I. (2023). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. JS (Jurnal Sekolah), 7(3), 392-404.

Azalia, A., Lerian, D. P., Taufik, E., Izzah, S. N., Nugraha, S., & Arya, G. Z. (2023). Systematic literature review: Curriculum development principle. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 141-154.

Chisingui, A. V., & Costa, N. (2020). Teacher education and sustainable development goals: A case study with future biology teachers in an Angolan higher education institution. Sustainability, 12(8), 3344.

Dewi, Z. R., & Sunarni, S. (2024). Peran literasi digital dalam implementasi Kurikulum Merdeka: adaptasi dan transformasi di era digital. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 4(1), 9-14.

Hanik, E. U., Puspitasari, D., Safitri, E., Firdaus, H. R., Pratiwi, M., & Inayah, R. N. (2022). Integrasi pendekatan TPACK (Technological, Pedagogical, Content Knowledge) guru sekolah dasar SIKL dalam melaksanakan pembelajaran era digital. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 2(1), 15-27.

Harianto, J. E. (2024). Implementasi manajemen pendidikan berbasis teknologi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Indonesian Journal of Research and Service Studies, 1(4), 169-177.

Hartati, L., & Nahda, M. (2025). Kurikulum literasi digital: fondasi untuk masa depan berkelanjutan. Journal Education, Sociology, and Law, 1(1), 1-18.

Hero, J. L. (2020). Teachers' preparedness and acceptance of Information and Communications Technology (ICT) integration and its effect on their ICT integration practices. Puissant, 1(1), 59-76.

Karoso, S., & Cahyono, B. T. (2024). Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi guru. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 2421-2428.

Marlina, M., Qomarudin, M., Hasan, S., Tasdiq, T., & Yovillia, Y. (2024). Persepsi guru dan adaptasi terhadap perubahan kurikulum. Al-I'tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 121-126.

Melisa, M. (2024). Analisis kesiapan guru dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran Kurikulum Merdeka. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 3(1), 443-462.

Mukhula, J., Manyiraho, D., Atibuni, Z., & Olema, K. (2021). ICT adoption readiness and ICT policy implementation in secondary schools in Mayuge District, Uganda. American Journal of Educational Research, 9(8), 479-487.

Murithi, J., & Yoo, J. E. (2021). Teachers’ use of ICT in implementing the competency-based curriculum in Kenyan public primary schools. Innovation and Education, 3(1), 1-11.

Ndari, W., & Mahmudah, F. N. (2023). Implementation of the Merdeka Curriculum and its challenges. European Journal of Education and Pedagogy, 4(3), 111-116.

Nofrianni, E., Prahagia, Y., Novalia, R. J., & Susanti, D. T. (2024). Analisis kesiapan guru dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka belajar di SD. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI), 5(1), 151-160.

Nubari, F. M. N., Rohmatuzzakiyah, A., Febriana, F. N., & Khasanah, N. (2026). Transformasi peran guru di era digital: tantangan etika komunikasi dan strategi penguatan profesionalisme. Edutik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 6(2), 851-861.

Putra, M. S. W., & Wiranti, D. A. (2024). Analisis peran kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 14(2), 111-119.

Reza, R. O., & Aufa, A. (2024). Analysis of teacher readiness and performance in the implementation of the independent curriculum. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 9(1), 76-87.

Romadhon, K., Rokhimawan, M. A., Irfan, I., Fajriyani, N. A., Wibowo, Y. R., & Ayuningtyas, D. R. (2023). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka (Studi kasus di SD Negeri 1 Ulak Kedondong). Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(3), 1049-1063.

Sadli, M., & Saadati, B. A. (2023). Analisis kesiapan guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar (studi kasus di Sekolah Dasar Negeri 2 Batujai). Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(2), 1336-1338.

Septiana, A. R., & Hanafi, M. (2022). Pemantapan kesiapan guru dan pelatihan literasi digital pada implementasi Kurikulum Merdeka. Joong-Ki: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(3), 380-385.

Suharyanti, D., Sundusiah, S., & Halimah. (2024). Identification of curriculum and empirical needs for the writing BIPA 4 GBL model. Inovasi Kurikulum, 21(1), 373-384.

Syafryadin, S., Suherdi, D., Nadya, N. L., Harahap, A., & Astrid, A. (2022). Teacher readiness and challenges in creating learner autonomy in ICT-based English learning activities. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 11(3), 708-717.

Syahdan, S., Marwa, M., & Herlinawati, H. (2022). English teachers’ readiness in ICT applications for 21st century learning. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 20-30.

Syairozi, I. (2022). Pembelajaran online di sekolah dasar: Tantangan kesiapan guru di era digital 4.0. Ilma Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 8-14.

Wahyudi, N. G., & Jatun, J. (2024). Integrasi teknologi dalam pendidikan: tantangan dan peluang pembelajaran digital di sekolah dasar. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 444-451.

Wiguna, A. C., & Budiman, N. (2024). Hubungan penguasaan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) guru terhadap motivasi guru dalam penggunaan teknologi dalam pembelajaran di sekolah dasar. Buletin Literasi Budaya Sekolah, 6(2), 116-127.

Wulandari, I. G. A. (2020). Implementation of the 2013 curriculum based on a scientific approach (case Study at SD Cluster II Kintamani). International Journal of Elementary Education, 4(3), 422-430.