Adaptive strategies employed by informatics teachers at SMAN 1 Parongpong within the context of Kurikulum Merdeka

Dinda Natania Sugara

doi:10.64014/hipkin-jer.v2i3.230

Adaptive strategies employed by informatics teachers at SMAN 1 Parongpong within the context of Kurikulum Merdeka

Dinda Natania Sugara ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} ,

29 December 2025 · Vol. 2 No. 3 (2025): Hipkin Journal of Educational Research, December 2025 · Articles

DOI https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v2i3.230

Downloads

Download PDF (English) Download PDF (Bhs Indonesia)

Abstract

In the ever-evolving digital era, Informatics has become crucial for equipping students with 21st-century skills, including computational thinking, problem-solving, collaboration, and digital literacy. This subject not only serves as an introduction to technology but also as a foundation for developing students' logical and innovative thinking. This study aims to identify and analyze adaptive strategies implemented by teachers in the Informatics learning process, adapted to the characteristics of the Kurikulum Merdeka. The need for adaptive strategies arises from various challenges still encountered in the field, such as the high complexity of teaching materials, limited technological facilities and infrastructure in schools, and the low readiness of teachers and students to adapt to curriculum changes. This study employed a descriptive qualitative approach, collecting data through semi-structured interviews and documentation of teaching materials. The results show that teachers at SMAN 1 Parongpong apply Problem-Based Learning and Project-Based Learning models, optimize the use of digital media such as learning videos and online applications, and develop flexible lesson plans and project-based assessments. These strategies not only increase student engagement and motivation to learn but also effectively and contextually support the achievement of the Kurikulum Merdeka objectives in Informatics subjects.

Abstrak

Di era digital yang terus berkembang, Informatika menjadi aspek penting dalam membekali murid dengan keterampilan abad ke-21, seperti berpikir komputasional, pemecahan masalah, kolaborasi, dan literasi digital. Mata pelajaran ini tidak hanya berfungsi sebagai sarana pengenalan teknologi, tetapi juga sebagai landasan dalam membentuk pola pikir logis dan inovatif pada murid. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis strategi adaptif yang diterapkan oleh guru dalam proses pembelajaran Informatika yang disesuaikan dengan karakteristik Kurikulum Merdeka. Kebutuhan akan strategi adaptif muncul karena masih ditemukannya berbagai tantangan di lapangan, seperti kompleksitas materi ajar yang tinggi, keterbatasan fasilitas dan infrastruktur teknologi di sekolah, serta rendahnya kesiapan guru dan murid dalam menghadapi perubahan kurikulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur dan studi dokumentasi perangkat ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru di SMAN 1 Parongpong menerapkan model pembelajaran Problem-Based Learning dan Project-Based Learning, mengoptimalkan penggunaan media digital seperti video pembelajaran dan aplikasi daring, serta menyusun rencana pembelajaran fleksibel dan asesmen berbasis proyek. Strategi-strategi ini tidak hanya meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar murid, tetapi juga mendukung pencapaian tujuan Kurikulum Merdeka secara efektif dan kontekstual dalam mata pelajaran Informatika.

Kata Kunci: Informatika; Kurikulum Merdeka; model pembelajaran; strategi pembelajaran

Keywords : Informatics , Kurikulum Merdeka , learning model , learning strategies

References

Afni, N. (2020). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) di sekolah dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 3(4), 1000-1004.

Farhan, A., Furqon, A., Alfiah, N., & Noor, A. M. (2023). Implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran informatika/TIK di SMP Al Manshuriyah Pemalang. Madaniyah, 13(1), 19-28.

Fatimatuzzahrah, F., Sakinah, L., & Alyasari, S. A. (2023). Problematika implementasi kurikulum merdeka di sekolah: Tantangan membangun kualitas pendidikan. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(1), 43-53.

Hardiyanti, N., & Sastrawati, E. (2025). Analisis konseptual perencanaan kurikulum pendidikan dasar dalam perspektif kurikulum merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 300-310.

Hidayat, R., Sukiman, S., Suyatno, S., & Samaalee, A. (2025). Implementasi Platform Merdeka Mengajar dalam pengembangan kompetensi guru: Systematic literature review. Journal of Education Research, 6(4), 791-804.

Jannah, R. R., Waluya, St. B., Asikin, M., & Zaenuri, Z. (2021). Systematic literature review: Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan literasi Matematika siswa. IJoIS: Indonesian Journal of Islamic Studies, 2(2), 227-234.

Karlina, S., Khoirany, N. S., Nurantika, R., Rahmani, S. N., Nurjamilah, S., & Rahman, A. S. (2024). Tantangan guru dan siswa dalam penerapan Kurikulum Merdeka belajar di sekolah. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(03), 172-179.

Kusumadewi, R., Susilowati, N., Hariyani, L., & Nita, A. F. (2023). Peranan guru penggerak dalam kurikulum merdeka era merdeka belajar. Jurnal Impresi Indonesia, 2(8), 821-827.

Lestari, D., Asbari, M., & Yani, E. E. (2023). Kurikulum merdeka: Hakikat kurikulum dalam pendidikan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(6), 85-88.

Marethi, I., Rafianti, I., & Setiani, Y. (2024). Tinjauan literatur sistematis tentang berpikir komputasional dalam pendidikan matematika: Implikasi dan tantangan. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 5(4), 351-368.

Nabilah, B., Zakir, S., Murtiyastuti, E., & Mubaraq, R. I. (2023). Analisis penerapan mata pelajaran Informatika dalam implementasi kurikulum merdeka tingkat SMP. Pijar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 110-119.

Nasution, A. F., Ningsih, S., Silva, M. F., Suharti, L., & Harahap, J. P. (2023). Konsep dan implementasi kurikulum merdeka. Competitive: Journal of Education, 2(3), 201-211.

Nazar, E. R., Nasir, N., Bagea, I., & Abubakar. (2024). Peluang dan tantangan implementasi kurikulum merdeka belajar: Sebuah studi interview di sekolah penggerak dan mandiri berubah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1), 18-31.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.

Ocy, D. R., Rahayu, W., & Arthur, R. (2024). Rasch model analysis: Evaluating students’ spatial thinking ability in Higher-Order Thinking Skills Trigonometric Comparison Assessment (HOTS-TCA). Jurnal Gantang, 9(2), 191-204.

Paramita, E., Aminullah, A., Ratnasari, D., & Husna, A. (2025). Transformasi perkembangan kurikulum di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(1), 169-184.

Pratiwi, N., Ahman, E., & Disman. (2023). Efektivitas model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran ekonomi SMA pada kurikulum merdeka. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Ekonomi Akuntansi, 7(2), 143-154.

Putranto, F. K. H. (2024). Peran pembelajaran informatika dalam menumbuhkan pemahaman literasi digital pada siswa. Jurnal Tahsinia, 5(8), 1131-1142.

Putri, R. T. U., Kristanto, A., Karwanto, K., Roesminingsih, E., & Hariyati, N. (2024). Proyek penguatan profil pelajar Pancasila pada kurikulum merdeka dalam mewujudkan pendidikan karakter. Journal of Education Research, 5(3), 2523-2529.

Rahayu, L., Junita, A., Fiani, F. R., Putra, M. J. A., & Sari, M. Y. (2024). Kesiapan guru dalam mengimplentasikan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) pada kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal, 4(5), 475-485.

Rohim, D. C., & Nugraha, Y. A. (2023). Pengaruh model project based learning terhadap kemampuan numerasi siswa di SD Jatiroto 01. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(3), 183-189.

Said, N. N. A., Hanafi, H. F., Naning, F. H., Mat Alim, M., & Dewi, I. P. (2024). A review of barriers and benefits for implementing computational thinking initiatives in secondary schools. Journal of ICT in Education, 11(1), 127-140.

Saragih, O., & Marpaung, R. (2024). Tantangan dan peluang: Studi kasus penerapan kurikulum merdeka di sekolah mandiri berubah Kabupaten Tapanuli Utara. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 888-903.

Sari, A. P., Zumrotun, E., & Sofiana, N. (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di sekolah dasar. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 12(2), 65-75.

Satria, M. T. N., Kholis, N., Khonsa, N. H., Muslichah, N. W., Nurahmad, N., Susanto, O. W. N., Rijanto, T., & Chusaini, M. (2025). Penerapan model pembelajaran Problem Base Learning (PBL) terhadap penguatan keterampilan literasi digital dan berpikir komputasional pada mata pelajaran Informatika. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 12(1), 29-39.

Septiani, D., Fatihah, L. A., Abellia, M., Adzim, Q. F. K. E., Candrapadmi, S., & Setiadi, W. A. (2024). Kurikulum merdeka: Readiness in facing curriculum changes at SMAN 1 Lembang. Hipkin Journal of Educational Research, 1(2), 189-202.

Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar: Systematic literature review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1), 277-287.

Undari, M., Darmansyah, D., & Desyandri, D. (2023). Pengaruh penerapan model PjBL (Project-Based Learning) terhadap keterampilan abad 21. Jurnal Tunas Bangsa, 10(1), 25-33.

Wahdini, F., Mansur, H., & Qomario, Q. (2024). Evaluasi kinerja guru informatika dalam pelaksanaan Kurikulum merdeka untuk meningkatkan mutu pendidikan. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(6), 5779-5788.

Widiansyah, S., Hidayat, S. P., Kamil, S. I., Purba, I. D. L. B., Rahmawati, U., & Khairo, F. M. A. (2024). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan implementasi kurikulum merdeka. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 344-362.

Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran guru dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Fondatia, 4(1), 41-47.