Curriculum principles in ICT subjects at Al-Hidayah Primary School

Perdiansah Perdiansah

doi:10.64014/hipkin-jer.v2i3.237

Curriculum principles in ICT subjects at Al-Hidayah Primary School

Perdiansah ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} ,

29 December 2025 · Vol. 2 No. 3 (2025): Hipkin Journal of Educational Research, December 2025 · Articles

DOI https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v2i3.237

Downloads

Download PDF (English) Download PDF (Bhs Indonesia)

Abstract

The development of digital technology requires primary education to implement a curriculum that equips students with relevant ICT skills. In this context, this study aims to examine the application of curriculum development principles in the Information and Communication Technology (ICT) subject at Al-Hidayah Primary School, focusing on the principles of relevance, flexibility, continuity, efficiency, and effectiveness. A qualitative approach was used, with data collected through semi-structured interviews conducted online via video calls and direct observation. The results show that the Kurikulum Merdeka implemented in the 2024-2025 academic year includes relevant content, such as digital ethics and social media. Teachers demonstrated adaptive capabilities in designing flexible, continuous learning across grade levels, particularly in grades 4-6. Although there remain limitations in computer equipment, the learning strategies were considered reasonably efficient and effective. These findings emphasize that the success of curriculum implementation largely depends on teachers’ ability to translate curriculum principles into practices that are appropriate to the school context. Therefore, teacher training and support are essential to ensure the sustainability of ICT learning.

Abstrak

Perkembangan teknologi digital menuntut pendidikan dasar untuk menghadirkan kurikulum yang mampu membekali murid dengan keterampilan TIK yang relevan. Dalam konteks ini, penelitian ini bertujuan mengkaji penerapan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dalam mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di Sekolah Dasar Al-Hidayah, dengan fokus pada prinsip relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, efisiensi, dan efektivitas. Pendekatan kualitatif digunakan dengan pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur yang dilakukan secara daring melalui video call serta observasi langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka yang diterapkan pada tahun ajaran 2024-2025 telah memuat materi yang relevan, seperti etika digital dan media sosial. Guru menunjukkan kemampuan adaptif dalam menyusun pembelajaran yang fleksibel dan berkesinambungan antar jenjang, terutama di kelas 4 hingga 6. Meskipun masih terdapat keterbatasan perangkat komputer, strategi pembelajaran dinilai cukup efisien dan efektif. Temuan ini menekankan bahwa keberhasilan implementasi kurikulum sangat bergantung pada kemampuan guru dalam menerjemahkan prinsip-prinsip kurikulum ke dalam praktik yang sesuai dengan konteks sekolah. Oleh karena itu, pelatihan dan dukungan terhadap guru menjadi hal penting untuk menjamin keberlanjutan pembelajaran TIK.

Kata Kunci: adaptasi teknologi; kurikulum merdeka; kurikulum TIK; prinsip-prinsip kurikulum

Keywords : curriculum principles , ICT curriculum , Kurikulum Merdeka , technological adaptation

References

Alimuddin, J. (2023). Implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 4(2), 67-75.

Amalia, N. R., Pramesti, E. V., Ulama, D. N., Nurpratiwiningsih, L., & Kurniawan, P. Y. (2022). Pelatihan dasar TIK di sekolah dasar. Jamu Jurnal Abdi Masyarakat UMUS, 3(1), 35-40.

Awalludin, N. A., Aisyah, N. N., Cahyani, N. I., & Mustafiyanti, N. M. (2024). Prinsip dan faktor yang mempengaruhi kurikulum merdeka. Jurnal Yudistira Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa, 2(3), 120-127.

Bhayangkara, M. A. P., Habibi, B., & Basukiyatno, B. (2024). Implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) dalam membangun pendidikan karakter di SMPIT. Journal of Education Research, 5(4), 6238-6246.

Cholilah, M., Tatuwo, A. G. P., Komariah, N., & Rosdiana, S. P. (2023). Pengembangan kurikulum merdeka dalam satuan pendidikan serta implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran abad 21. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 1(2), 56-67.

Endah, S. N., Sarwoko, E. A., Bahtiar, N., Wibowo, A., & Kurniawan, K. (2020). Pembinaan pola pikir komputasi dan informatika pada siswa sekolah dasar. E-Dimas Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 11(1), 1-6.

Esather, N. E. Q., & Amam, N. N. R. (2024). The use of Information and Communication Technology (ICT) in teaching and learning of language. International Journal of Educational and Life Sciences, 2(1), 1-16.

Febriani, A., Azizah, Y., Satria, N., & Putri, D. A. E. (2023). Penggunaan media pembelajaran berbasis TIK oleh guru sebagai media pembelajaran yang menarik. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 1(1), 73-83.

Hidayah, R., & Fauziah, M. (2025). Elementary school teachers’ perspectives on integrating technology, information, and communication in education. Al-Ishlah Jurnal Pendidikan, 17(1), 1399-1410.

Hidayah, R., Ngatman, N., Susiani, T. S., Salimi, M., & Suhartono, N. (2020). How elementary school teachers use ICT-based learning media?. Journal of Physics Conference Series, 1511(1), 1-5.

Karlina, S., Khoirany, N. S., Nurantika, R., Rahmani, S. N., Nurjamilah, S., & Rahman, A. S. (2024). Tantangan guru dan siswa dalam penerapan Kurikulum Merdeka belajar di sekolah. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(3), 172-179.

Kilag, O. K. T., Ignacio, R., Lumando, E. B., Alvez, G. U., Abendan, C. F. K., Quiñanola, N. M. P., & Sasan, J. M. (2022). ICT Integration in primary school classrooms in the time of pandemic in the light of Jean Piaget’s cognitive development theory. International Journal of Emerging Issues in Early Childhood Education, 4(2), 42-54.

Lasut, E. M. M., Supit, D., & Lotulung, M. S. D. (2023). Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1401-1408.

Miftah, M., & Rokhman, N. N. (2022). Kriteria pemilihan dan prinsip pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK sesuai kebutuhan peserta didik. Educenter Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(4), 412-420.

Nasution, N. A. F., Ningsih, N. S., Silva, N. M. F., Suharti, N. L., & Harahap, N. J. P. (2023). Konsep dan implementasi kurikulum merdeka. Competitive Journal of Education, 2(3), 201-211.

Ningrum, N. R. Y., & Awi, M. N. P. (2023). Problematika pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK pada guru Matematika. Jurnal Administrasi Karya Dharma, 2(1), 1-8.

Nirmala, S. U., Agustina, A., Robiah, S., & Ningsi, A. (2024). Penerapan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada kurikulum merdeka di sekolah dasar. Ideguru Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 182-187.

Novita, L., Windiyani, T., & Fauziah, S. S. (2021). Analisis pemanfaatan media pembelajaran berbasis TIK di Sekolah Dasar Negeri Pengadilan 5 Kota Bogor. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(4).

Pertiwi, I., Marlina, L., & Wiyono, K. (2023). Kajian literatur: Implementasi kurikulum merdeka di sekolah-sekolah penggerak. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(3), 1364-1372.

Prasetyo, A. R., & Hamami, T. (2020). Prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum. Palapa, 8(1), 42-55.

Puad, L. M. a. Z., & Ashton, K. (2022). A critical analysis of Indonesia’s 2013 National Curriculum: Tensions between global and local concerns. The Curriculum Journal, 34(3), 521-535.

Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Nugraha, H., Hadiapurwa, A., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.

Roza, W., Sari, Y. G., Putra, B. E., & Putri, D. A. E. (2023). Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai media pembelajaran di dunia pendidikan. Jurnal Binagogik, 10(2), 89-98.

Rusmiati, M. N., Ashifa, R., & Herlambang, Y. T. (2023). Analisis problematika implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Naturalistic Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 1490-1499.

Salabi, A. S. (2020). Efektivitas dalam implementasi kurikulum sekolah. Education Achievement Journal of Science and Research, 1(1), 2-12.

Setiyadi, B., Revyta, R., & Fadhilah, A. (2020). Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. Khazanah pendidikan, 14(1), 174-184.

Sholeh, L. (2022). Implementation of the concept and design of independent curriculum management in improving the quality of education. Managere Indonesian Journal of Educational Management, 4(3), 236-247.

Solihah, B., Suwiryo, S. A., Santoso, G. B., Mardianto, I., & Azzahra, U. A. M. (2022). Pemanfaatan Scratch sebagai media pembelajaran pemrograman berbasis animasi di sekolah dasar. Abdimasku Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(2), 178.

Suparjan, S. (2021). Integrating information and communication technology in elementary schools: Teachers’ attitudes and barriers. Ta Dib, 24(1), 149-163.

Susilana, R., Hernawan, A. H., Hadiapurwa, A., Syafitri, N. K., Halimah, L., & Nugraha, H. (2023). Pembinaan pengembangan kurikulum merdeka berbasis best practices program sekolah penggerak. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 29(1), 13-18.

Taufik, I., Firmansyah, D., & Wijaya, W. G. (2024). Analisis pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) kurikulum merdeka di Sekolah Dasar 019 Muhammadiyah Bangkinang. Indonesian Research Journal on Education, 4(2), 485-490.

Wardani, K. R. N. ., Fitriani, E., Fithri, N., & Makmuri, K. (2022). Pengenalan dasar komputer (teknologi informasi dan komunikasi) pada siswa SD Muhammadiyah 4 Palembang. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 2(3), 1121-1126.