Kurikulum Merdeka in Informatics learning to improve students’ computational thinking

Dewi Yanti

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.733

Abstract

This study comprehensively examines the implementation of the Kurikulum Merdeka in Informatics learning at the SMP Laboratorium Percontohan UPI. This research is motivated by the urgency of adapting Informatics learning to the needs of the digital era and the rapid pace of technological development. The main objective is to analyze curriculum implementation in depth, with a focus on four (4) areas: computational thinking, Information and Communication Technology (ICT), data analysis, and the social impact of informatics. Using a qualitative case study method, primary data were collected through direct classroom observation, analysis of teaching materials and documents, and in-depth interviews with Informatics teachers. The results show that teachers effectively utilize flexible teaching materials and consistently apply the Project-Based Learning (PjBL) model. This process is fully supported by interactive media, especially block-based visual programming platforms such as Scratch, which are an effective means of introducing basic algorithmic logic. Learning evaluation is carried out holistically and continuously. Despite infrastructure limitations in advanced network practices, this implementation successfully builds digital literacy and students' computational thinking skills in an adaptive manner. This approach has proven not only to foster 21st-century skills, but also to be crucial in preventing potential academic shock as students pursue higher education in technology fields.

Abstrak

Penelitian ini secara komprehensif mengkaji implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Informatika di SMP Laboratorium Percontohan UPI. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi penyesuaian pembelajaran Informatika dengan kebutuhan era digital serta perkembangan teknologi yang pesat. Tujuan utamanya adalah menganalisis pelaksanaan kurikulum secara mendalam dengan fokus pada empat (4) materi: computational thinking, Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), analisis data, serta dampak sosial informatika. Menggunakan metode studi kasus kualitatif, data primer dikumpulkan melalui observasi langsung di kelas, analisis dokumen perangkat ajar, serta wawancara mendalam dengan guru Informatika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru secara efektif memanfaatkan perangkat ajar yang fleksibel dan secara konsisten menerapkan model Project-Based Learning (PjBL). Proses ini didukung sepenuhnya oleh media interaktif, terutama pemanfaatan platform pemrograman visual berbasis blok seperti Scratch sebagai sarana yang efektif untuk mengenalkan logika algoritmik dasar. Evaluasi pembelajaran dilakukan secara holistik dan berkelanjutan. Meskipun terdapat keterbatasan infrastruktur dalam praktik jaringan tingkat lanjut, implementasi ini berhasil membangun literasi digital dan kemampuan computational thinking murid secara adaptif. Pendekatan ini terbukti tidak hanya menumbuhkan keterampilan abad ke-21, tetapi juga sangat krusial dalam mencegah potensi guncangan akademik saat murid melanjutkan pendidikan tinggi di bidang teknologi.

Kata Kunci: computational thinking; guncangan akademik; Kurikulum Merdeka

Keywords:

academic shock computational thinking Kurikulum Merdeka

References

Andayani, D. D., Fathahillah, & Jakob, F. E. (2024). Pengembangan e-modul ajar Kurikulum Merdeka berbasis augmented reality pada mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) kelas VII UPT SMP Negeri 4 Parepare. Scholars: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 2(2), 86-98.

Andika, C. V., Dharmayanti, W., Yolanda, Y., Sherly, A. P., & Nurfaizi, N. (2024). Pengaruh penggunaan Chromebook terhadap hasil belajar peserta didik SMP Santa Monika pada materi dampak sosial informatika. Indonesian Journal of Techniques and Education Techniques, 2(1), 38-44.

Arifin, D. L., Bunyamin, & Nugrahani, D. (2024). Manajemen peningkatan kompetensi pedagogik guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SMA Negeri 2 Brebes Kabupaten Brebes. Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah, 5(2), 101-112.

Bayhaqi, H. N., Ilham, M., & Badriyah, L. (2024). Kompetensi guru PAI dalam Kurikulum Merdeka di era digital. Pandawa, 6(3), 128-136.

Binaoui, A., Moubtassime, M., & Belfakir, L. (2022). The effectiveness and impact of teaching coding through Scratch on Moroccan pupils’ competencies. International Journal of Modern Education and Computer Science, 14(5), 44-55.

Farhan, A. A., Rizkia, A., Budi, H. R., Ropik, I. A., & Firly, S. G. N. (2024). The implementation of educational technology ethics by learning developers in company. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 49-60.

Farhan, A., Furqon, A., Alfiah, N., & Noor, A. M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Informatika/TIK di SMP Al Manshuriyah Pemalang. Madaniyah, 13(1), 19-28.

Firdaus, M., Mania, S., & Rasyid, M. N. A. (2024). Evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka di SMP Kota Pontianak melalui pendekatan Provus’ Discrepancy. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 22(1), 117-131.

Kasmawati, K., Ekadayanti, W. O., & Putri, S. M. (2025). Transformasi media pembelajaran dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 1(1), 41-49.

Kurniaman, O., & Noviana, E. (2017). Penerapan Kurikulum 2013 dalam meningkatkan keterampilan, sikap, dan pengetahuan. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2), 389.

Lahuddin, H., & Astuti, W. (2026). Pelatihan computational thinking dan problem solving untuk meningkatkan literasi digital generasi muda Kedah. JBIMA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 1-6.

Monalisa, M. (2023a). Analisis berpikir komputasional siswa SMP pada Kurikulum Merdeka mata pelajaran informatika. Diajar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(3), 298-304.

Monalisa, M. (2023b). Pengaruh game based learning mata pelajaran informatika Kurikulum Merdeka terhadap motivasi dan prestasi belajar. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 19-29.

Mthombeni, Z. M. (2026). Rethinking the foundations: a conceptual framework for youth transitions, basic education, and graduate attributes in South Africa. International Journal of Adolescence and Youth, 31(1), 1-21.

Muliana, A., Damayanti, S., Nurmayanti, N., & Syamsunir, S. (2024). Development of science flipbook to increase student learning activities. Journal of Research in Instructional, 4(2), 333-344.

Nabilah, B., Zakir, S., Murtiyastuti, E., & Mubaraq, R. I. (2023). Analisis penerapan mata pelajaran Informatika dalam implementasi Kurikulum Merdeka tingkat SMP. PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 110-119.

Nirmala, S. U., Agustina, A., Robiah, S., & Ningsi, A. (2024). Penerapan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 182-187.

Novitasari, E., & Mediatati, N. (2021). Evaluation of project based learning model trough online settings to increase science learning outcomes. Journal of Educational Research and Evaluation, 10(1), 1-7.

Nuryanti, N. E., Mulyana, E. H., & Loita, A. (2023). Analisis kesulitan guru dalam pengembangan modul ajar berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Paud Agapedia, 7(2), 176-183.

Perin, A. P. J., dos S Silva, D. E., & Valentim, N. (2023). Investigating block programming tools in high school to support Education 4.0: A Systematic Mapping Study. Informatics in Education, 22(3), 463-498.

Pratycia, A., Putra, A. D., Ghina, A., Salsabila, M., & Adha, F. I. (2023). Analisis perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 3(1), 58-64.

Rachmawati, E., Yulianto, F. A., & Ningsih, L. (2024). Pendampingan implementasi materi berpikir komputasional di mata pelajaran informatika pada Kurikulum Merdeka tingkat SMP di wilayah Kabupaten Bandung. I-Com: Indonesian Community Journal, 4(3), 1723-1735.

Rahimah, R. (2022). Peningkatan kemampuan guru SMP Negeri 10 Kota Tebingtinggi dalam menyusun Modul Ajar Kurikulum Merdeka melalui kegiatan pendampingan tahun ajaran 2021/2022. Ansiru PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 6(1), 92-106.

Sagay, Z. J., Palilingan, V. R., & Togas, P. V. (2023). Pengaruh media sosial dan status sosial ekonomi terhadap hasil belajar informatika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kumelembuai. Edutik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 3(3), 427-436.

Saito, H., Washizaki, H., & Fukazawa, Y. (2022). Scratch to R: Toward an inclusive pedagogy in teaching coding. Journal of Educational Computing Research, 60(1), 1-20.

Salsabila, A., & Yahfizham, Y. (2024). Studi literatur: Analisis berpikir komputasi pada guru dan siswa dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 2(3), 129-141.

Setiadi, H. (2016). Pelaksanaan penilaian pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166-178.

Shaffiyah, A. A., & Lestari, A. (2025). Systematic literature review tentang efektivitas Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL) dalam mengembangkan kompetensi abad Ke-21. Sinergi: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(2), 1465-1485.

Sinaga, C. H., Hutauruk, A., Simanjuntak, R. M., & Panjaitan, S. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka melalui pembelajaran berdiferensiasi materi analisis data SMPN 4 Tanjung Morawa. Jurnal Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro, 8(1), 97-105.

Sipahutar, S. W. (2024). Problematika implementasi Kurikulum Merdeka: Studi kasus pada SMP Negeri 2 Sipoholon. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial, 3(1), 26-36.

Tafakur, T., Retnawati, H., & Shukri, A. A. M. (2023). Effectiveness of project-based learning for enhancing students critical thinking skills: A meta-analysis. Jinop (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 9(2), 191-209.

Wirawan, S. E. (2022). Peningkatan prestasi belajar TIK materi Microsoft Office Excel dengan teknik pembelajaran model STAD pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Panggul. Jurnal Simki Pedagogia, 5(2), 124-135.