SMPN 1 Katapang informatics teachers’ issues in Kurikulum Merdeka

Naufal Fadhilah

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.734

Abstract

In the context of curriculum reform in Indonesia, this study investigates the main challenges faced by informatics teachers in implementing the Kurikulum Merdeka at SMPN 1 Katapang, including mismatches between textbook content and curriculum objectives, limited technological infrastructure, and low student motivation to use digital media. Additional challenges identified include increased workloads due to greater autonomy in lesson planning and assessment, limited access to technology and reliable internet, varying levels of teachers' digital competency, and challenges in adapting teaching materials to diverse student needs and rapid technological developments. This study used a qualitative approach involving interviews and classroom observations. The results show that teachers overcame these obstacles by adapting teaching materials, developing their own learning modules, utilizing available devices, and implementing interactive and collaborative learning methods through the MGMP. The study concludes that while challenges related to resources and materials persist, teachers' adaptability and innovation are crucial for the successful implementation of the curriculum. Therefore, increased support for professional development and infrastructure is needed to strengthen informatics education in Indonesian secondary schools.

Abstrak

Dalam konteks reformasi kurikulum di Indonesia, penelitian ini menyelidiki tantangan utama yang dihadapi guru informatika dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di SMPN 1 Katapang, seperti ketidaksesuaian antara isi buku pelajaran dan tujuan kurikulum, keterbatasan infrastruktur teknologi, serta rendahnya motivasi murid terhadap media digital. Masalah tambahan yang diidentifikasi antara lain meningkatnya beban kerja akibat otonomi yang lebih besar dalam perencanaan pembelajaran dan penilaian, akses terbatas terhadap teknologi dan internet yang andal, tingkat kompetensi digital guru yang beragam, serta tantangan dalam menyesuaikan materi ajar dengan kebutuhan murid yang beragam dan perkembangan teknologi yang cepat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang melibatkan wawancara dan observasi kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengatasi hambatan tersebut dengan menyesuaikan materi ajar, mengembangkan modul pembelajaran sendiri, memanfaatkan perangkat yang tersedia, serta menerapkan metode pembelajaran interaktif dan kolaborasi melalui MGMP. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun tantangan terkait sumber daya dan materi masih ada, kemampuan adaptasi dan inovasi guru sangat penting bagi keberhasilan implementasi kurikulum. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan dukungan terhadap pengembangan profesional dan infrastruktur guna memperkuat pendidikan informatika di sekolah menengah di Indonesia.

Kata Kunci: guru Informatika; Kurikulum Merdeka; pengembangan profesional

Keywords:

Informatics teacher Kurikulum Merdeka professional improvement

References

Afdal, M. (2025). Implementing digital technology in learning in the digital era: Challenges and opportunities for teachers. ETIC (Education and Social Science Journal), 2(5), 488-496.

Albar, J. (2022). Analisis penerapan Kurikulum Merdeka terhadap kecerdasan interpersonal siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 273-279.

Ananta, T., & Sumintono, B. (2020). The implementation of the Merdeka curriculum in Indonesian primary schools. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(5), 673-679.

Aspandi, A., & Muttaqin, M. A. (2025). Transforming teacher roles in Indonesia’s digital era: Enhancing learning effectiveness and student engagement. Journal of General Education and Humanities, 4(4), 1495-1510.

Azzahra, S., & Prasetyo, T. (2024). Penggunaan media pembelajaran digital dalam meningkatkan motivasi belajar siswa berdasarkan perspektif guru. JIPSD, 1(2), 119-134.

Fajari, R., Saputra, B., Berlinson, A. M., & Parhusip, J. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis Informatika untuk memenuhi kebutuhan industri di era digital. Jurnal Ilmiah Informatika dan Komputer, 1(2), 205-210.

Fathurrahman, M., Djakaria, I., & Sarira, R. A. (2024). Integrasi teknologi dan kurikulum dalam pendidikan: Analisis tren dan inovasi terkini. Kambik: Journal of Mathematics Education, 2(2), 111-123.

Fuadi, I., Sholeh, M. I., & Hassan, A. (2025). Innovative curriculum adaptation in aligning learning content with 21st-century skills: A case study in senior high schools. Journal of Education and Learning Sciences, 5(1), 59-73.

Guo, C., Chen, X., & Chen, J. (2025). Enhancing prospective teachers’ professional development through shared collaborative lesson planning. Behavioral Sciences, 15(6), 1-26.

Gusrianto, R., & Rahmi, U. (2022). Pengembangan e-modul pada mata pelajaran Informatika berbasis Kurikulum Merdeka belajar untuk kelas VII SMP. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 11(2), 173-180.

Hafidhoh, N., Atmaja, A. P., Yulianto, S. V., Setia, L. D., Paksi, A. B., Syaifuddiin, G. N., & Wulandari, W. (2025). Pengembangan kompetensi profesional guru Informatika SMP elemen computational thinking pada MGMP-TIK Magetan. Abdimasku: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 8(1), 218-225.

Jurdil, R. R., Hidayat, O. S., & Jaya, I. (2025). Perencanaan pembelajaran dan asesmen dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 76-84.

Kayati, A. N. (2020). Kolaborasi guru dalam MGMP sebagai peningkatan mutu pendidikan di MTs Unggulan Pondok Pesantren Amanatul Ummah Pacet Mojokerto. Syaikhuna: Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam, 11(1), 31-47.

Kusumawardani, D. A., Sapitri, L., & Dewi, M. R. (2022). Merdeka curriculum implementation at Granada Islamic integrated and Dhuhaa Islamic Junior High School in Tangerang City. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 157-174.

Lisnawati, I., Nores, W., Armiyati, L., Putri, A. P., Andriyansyah, R., & Habibi, K. F. (2023). Pendampingan implementasi Kurikulum Merdeka bagi guru SMP MGMP Bahasa Indonesia Kota Tasikmalaya. Catimore: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2), 73-80.

Mardiany, E., Mustaji, & Rusmawati, R. D. (2024). Pengaruh metode computer science unplugged dan gaya belajar terhadap kemampuan berpikir komputasional siswa kelas VII SMP Negeri 3 Waru Sidoarjo. JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika), 9(2), 487-495.

Maria, F. L., Sholeh, M., Masykur, M., Rachmawati, W., Wulandari, Y., Salsabila, K., & Arman, D. M. (2024). Peran media pembelajaran berbasis teknologi dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 917-924.

Meyvita, I., Azizah, A. N., Alya, J., & Agetta, Y. M. (2025). Membangun kompetensi profesional guru sekolah dasar dalam menyambut pendidikan berkualitas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 212-231.

Monalisa, M. (2023). Analisis berpikir komputasional siswa SMP pada Kurikulum Merdeka mata pelajaran Informatika. Diajar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(3), 298-304.

Nabilah, B., Zakir, S., Murtiyastuti, E., & Mubaraq, R. I. (2022). Analisis penerapan mata pelajaran Informatika dalam implementasi Kurikulum Merdeka tingkat SMP. Pijar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 109-118.

Nur, Q. M., & Susiawati, W. (2025). Kurikulum Merdeka: Kurikulum berorientasi masa depan. Mauriduna: Journal of Islamic Studies, 6(1), 45-63.

Nurhasanah, A., Handoyo, E., Widiyatmoko, A., & Rusdarti, R. (2025). Digital-based learning media innovation: Improving motivation and science learning outcomes. International Journal on Social and Education Sciences, 7(2), 185-194.

Nurhikmah, H., Ramli, A. M., Bena, B. A., Arwadi, F., Syawaluddin, A., & Nur, I. D. M. (2024). Teachers’ readiness in online learning: Digital literacy-self-efficacy, pedagogical competence, attitude, infrastructure, and management support. Electronic Journal of e-Learning, 22(8), 93-105.

Padilah, A. N., Septiani, S., Latip, A., & Rahmaniar, A. (2024). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis komputer dan smartphone dalam pembelajaran IPA di SMP: A literature review. Infotika: Jurnal Pendidikan Informatika, 3(2), 1-6.

Pangestu, E. S., & Shodiq, M. J. (2023). Pengembangan metode ATM (Amati, Tiru, Modifikasi) berbantuan media audio visual dalam pembelajaran Imlā. Maharaat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(2), 126-151.

Prameswara, I., & Pramudita, D. A. (2024). Perbandingan pendekatan computer science unplugged dan plugged-in learning pada pembelajaran Informatika. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika, 8(1), 28-35.

Rachmawati, E., Yulianto, F. A., & Ningsih, L. (2024). Pendampingan implementasi materi berpikir komputasional di mata pelajaran Informatika pada Kurikulum Merdeka tingkat SMP di wilayah Kabupaten Bandung. I-Com: Indonesian Community Journal, 4(3), 1723-1735.

Rofi’ah, A. M., Shobirin, M., Fadllillah, M., Farah, N., & Wahyudi, M. F. (2024). Analisis kesiapan guru dalam penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah menengah pertama. Journal Educatione, 1(2), 12-25.

Rosa, P. H. P. (2023). Peningkatan kesiapan guru Informatika Kabupaten Magelang untuk mengimplementasikan mata pelajaran Informatika dalam Kurikulum Merdeka. Abdimas Altruis: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 6(1), 29-36.

Salsabila, A., & Yahfizham, Y. (2024). Studi literatur: Analisis berpikir komputasi pada guru dan siswa dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 2(3), 129-141.

Suhendar, Y., & Rosita, N. T. (2024). Analisis kemampuan Computational Thinking (CT) peserta didik kelas 8 SMP Negeri 1 Jatinangor. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 9(2), 191-203.

Tibr, T. U., Fauzan, F., & Nurmaliyah, Y. (2025). Penerapan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Sahid Jakarta. Learning : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1442-1454.

Wahyudin, W., Valliansyah, M. R., Adeliani, C. S. M., & Ulum, M. B. (2024). The potential of STEM-based curriculum in realizing 21st-century learning: Bibliometric analysis. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1411-1430.