Learning strategy implementation of Informatics in Kurikulum Merdeka

Raka Iskandar

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.736

Abstract

Improving digital literacy, computational thinking skills, and 21st-century skills in students. The purpose of this study was to understand how Informatics teachers implement learning strategies within the new curriculum framework. The research method used was descriptive qualitative, with data collected through structured interviews exclusively with teachers who handle all 7th and 8th grade students. The interview protocol reviewed learning design, classroom management, assessment practices, and perceptions of institutional support. Interview transcript data were analyzed thematically to identify patterns of strategy adaptation to resource limitations and alignment with the values of the Profil Pelajar Pancasila. Findings indicate that Project-Based Learning (PjBL) fosters deep student engagement and ownership through concrete tasks. In contrast, collaborative learning with two students sharing a laptop strengthens peer interaction, cooperation, and the internalization of Pancasila values such as cooperation and critical thinking. Adequate information technology support is a key supporting factor, while the limited number of teachers underscores the importance of ongoing pedagogical mentoring and targeted professional development. The implications of this study encourage expanding practicum time, implementing structured remedial sessions, and fostering collaboration among schools to strengthen the effectiveness of Informatics learning under the Kurikulum Merdeka.

Abstrak

Latar belakang penelitian ini adalah kebijakan Kemendikbudristek yang mendorong kurikulum yang fleksibel dan kontekstual untuk meningkatkan literasi digital, kemampuan berpikir komputasional, serta keterampilan abad ke-21 murid. Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami bagaimana guru Informatika mengimplementasikan strategi pembelajaran dalam kerangka kurikulum baru tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui wawancara terstruktur eksklusif kepada guru yang menangani seluruh murid kelas 7 dan 8. Protokol wawancara mengulas desain pembelajaran, manajemen kelas, praktik penilaian, serta persepsi terhadap dukungan kelembagaan. Data transkrip wawancara dianalisis secara tematik untuk mengidentifikasi pola adaptasi strategi terhadap keterbatasan sumber daya serta keselarasan dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila. Temuan menunjukkan bahwa Project-Based Learning (PjBL) menumbuhkan keterlibatan mendalam dan rasa kepemilikan murid melalui tugas nyata, sedangkan pembelajaran kolaboratif dengan dua murid yang berbagi satu laptop memperkuat interaksi sejawat, gotong royong, dan internalisasi nilai Pancasila, seperti kerja sama dan berpikir kritis. Dukungan sarana teknologi informasi yang memadai menjadi faktor pendukung utama, sementara keterbatasan jumlah guru menggarisbawahi pentingnya pendampingan pedagogis yang berkelanjutan serta pengembangan profesional yang terarah. Implikasi penelitian ini mendorong perluasan waktu praktikum, sesi remedial yang terstruktur, serta kolaborasi antarsekolah untuk memperkuat efektivitas pembelajaran Informatika dalam Kurikulum Merdeka.

Kata Kunci: implementasi kurikulum; informatika; Kurikulum Merdeka; strategi pembelajaran

Keywords:

curriculum implementation Informatics Kurikulum Merdeka learning strategy

References

Adiningrat, N., & Albina, M. (2024). Pentingnya perencanaan strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Qouba: Jurnal Pendidikan, 1(2), 141-153.

Albab, U., Mawadah, F., Nawawi, F., Tito, A., & Ta’rifin, A. (2023). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka dalam proses pembelajaran di MTs Ribattulmuta’alimin: Peluang dan tantangan. El-Fakhru, 3(1), 1-19.

Asfarina, I. (2026). Penggunaan bahasa santun oleh mahasiswa di lingkungan kampus: Antara akhlak Islami dan formalitas sosial. Jurnal Pengabdian Inovasi Sosial Ekonomi, 3(1), 6-10.

Avalos, B. (2011). Teacher professional development in teaching and teacher education over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10-20.

Awang, N. E., Zulkifli, H., & Hamzah, M. I. (2025). Factors affecting teachers' implementation of innovative pedagogies: A systematic literature review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 24(3), 366-382.

Cholivah, W., Hidayati, D., & Sukirman. (2025). Peran komunitas belajar untuk meningkatkan mutu pembelajaran di SMP Muhammadiyah Yogyakarta. Academy of Education Journal, 16(1), 84-93.

Damiati, M., Junaedi, N., & Asbari, M. (2024). Prinsip pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 11-16.

Efrianefrian, Y. (2024). Strategi diferensiasi dalam perencanaan pembelajaran untuk mengakomodasi beragam gaya belajar. Journal Sultra Elementary School, 5(2), 894-907.

Farhan, A., Furqon, A., Alfiah, N., & Noor, A. M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Informatika/TIK di SMP Al Manshuriyah Pemalang. Madaniyah, 13(1), 19-28.

Fatimatuzzahrah, F., Sakinah, L., & Alyasari, S. A. (2024). Problematika implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah: Tantangan membangun kualitas pendidikan. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(1), 43-53.

Fauzan, Muhajir, A., Dannur, M., Pratama, A., & Hairit, A. (2023). The implementation of the Merdeka curriculum (independent curriculum) in strengthening students’ character in Indonesia. Aqlamuna, 1(1), 136-155.

Febriyanti, R. A., Putri, M. H. S., Husnia, F., Rusminati, S. H., & Rosidah, C. T. (2023). Penerapan nilai-nilai profil pelajar Pancasila melalui pembelajaran kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Kependidikan, 8(1), 190-197.

Gymnastiar, A. M. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas. El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 7(2), 24-45.

Iskandar, S., Setiasari, D., Handayani, I., & Pratiwi, P. A. (2025). Implementasi prinsip pengembangan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran berbasis teknologi di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 195-208.

Izzatunnisa, I., Amini, A., Adha, C., Nasution, S. F., & Fathoni, M. (2024). Pentingnya strategi pembelajaran efektif yang berpusat pada siswa sekolah dasar. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 2(1), 1-10.

Jasper-Abowei, F. E., & Victor-Ishikaku, E. C. (2023). Contextual learning approach: A tool for enhancing critical thinking skills amongst learners’. Central Asian Journal of Social Sciences and History, 4(5), 72-83.

Khaira, H. S., Al Hafizh, M. F., Darmansyah, P. S. A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). Analysis of needs and teachers' perception towards business teaching materials at SMA Labschool UPI. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(2), 299-314.

Khoirunnisa, K., Nabela, R., Lubis, M. S. E., & Sari, H. P. (2024). Penerapan filsafat pendidikan progresivisme dalam Kurikulum Merdeka. Reflection: Islamic Education Journal, 1(4), 66-77.

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267-277.

Komara, D. A., & Hadiapurwa, A. (2023). Improving literacy of junior high school students through revitalization of library in Kampus Mengajar IV activities. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 143-152.

Latifah, A., Ningati, R. S., Winata, N. A. M., & Nugraha, H. (2025). Analysis of curriculum implementation in the accounting major at SMKN 11 Bandung. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 109-122.

Maesaroh, S. (2023). Kurikulum Merdeka dan pengajaran bahasa Inggris di era digital. Inovasi: Jurnal Ilmiah Pengembangan Pendidikan, 1(2), 132-145.

Martatiyana, D. R., Derlis, A., Aviarizki, H. W., Jurdil, R. R., Andayani, T., & Hidayat, O. S. (2023). Analisis komparasi implementasi Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 96-109.

Meliana, I. A., & Marsofiyati. (2024). Peran strategi pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 1(2), 188-199.

Nisa, H. (2025). Identitas modul ajar sebagai representasi profesionalisme guru di era Kurikulum Merdeka. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 1(2) 1-10.

Putra, J. E., Sobandi, A., & Aisah. (2024). The urgency of digital technology in education: A systematic literature review. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 224-234.

Rahim, A., & Ismaya, B. (2023). Pendidikan karakter dalam Kurikulum Merdeka Belajar: tantangan dan peluang. Journal Sains and Education, 1(3), 88-96.

Ramadani, N., Arlina, I. A., & Nasution, A. (2025). Strategi pembelajaran: Sistem pendidikan Kurikulum Merdeka di sekolah MAN 2 Lubuk Pakam. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(1), 53-64.

Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Nugraha, H., Hadiapurwa, A., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.

Saiful, F. E. P., Hasanah, M., & Majid, A. B. A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan minat bakat siswa. Journal of Science and Education Research, 3(2), 5-10.

Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: What works, what doesn't, and what to do about it?. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 10(1), 4-33.

Sirinding, A., Kania, D., Muzaqih, M. F., Ahmad, N. A., & Khoiriyah, S. N. (2023). Analisis kesulitan guru dalam penerapan penilaian autentik pada Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(3), 160-167.

Siswondo, R., & Agustina, L. (2021). Penerapan strategi pembelajaran ekspositori untuk mencapai tujuan pembelajaran Matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(1), 33-40.

Sonya, P., Ramadhani, N. P., & Saladin, S. (2026). Respons kognitif, afektif, dan konatif mahasiswi terhadap konten Youtube Tasya Farasya. Professional: Jurnal Komunikasi dan Administrasi Publik, 13(1), 397-406.

Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Systematic literature review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1), 1-10.

Supriyanto, S., & Sari, D. S. P. (2024). Meningkatkan softskill siswa melalui model pembelajaran project based learning dalam pembelajaran tematik di madrasah ibtidaiyah. Andragogi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 79-93.

Suswandi, I. (2026). Karakteristik bahasa perempuan pada kolom komentar di akun sosial media@ Insertlive (Presfektif Robin Lakoff). Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 15(2), 507-528.

Tarigan, A. V., Wonggo, D., & Modeong, M. (2024). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar Informatika siswa kelas X.1 SMA Negeri 1 Lembean Timur. Edutik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 4(3), 341-355.

Tsaqib, F. H. (2025). Informatics education practices and global relevance in madrasah in the Kurikulum Merdeka. Hipkin Journal of Educational Research, 2(3), 323-334.

Villarroel, V., Bloxham, S., Bruna, D., Bruna, C., & Herrera-Seda, C. (2018). Authentic assessment: Creating a blueprint for course design. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(5), 840-854.

Wijnia, L., Noordzij, G., Arends, L. R., Rikers, R. M. J. P., & Loyens, S. M. M. (2024). The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on students’ motivation: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(1), 1-37.