Curriculum alignment for industrial demands in computer networking at SMK Insan Mandiri

Rizka Nabila Khairani

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.737

Abstract

The development of digital technology encourages vocational education to produce graduates who are not only technically competent but also adaptable to the ever-changing needs of industry. This study examines the implementation strategy of Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi (TJKT) expertise program at SMK Insan Mandiri in responding to the increasingly complex demands of the workforce. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through interviews with the vice principal for curriculum and productive teachers as key informants. The results indicate integration among Project-Based Learning (PjBL), technical certification programs, and industry partners' involvement in curriculum development and practice-based assessment. The core competencies developed include network management, server virtualization, cybersecurity, and fiber optic technology. However, challenges such as limited facilities, low interest in theoretical learning, and a lack of local context in learning planning remain. This study provides an empirical contribution to the literature on vocational education during the transition to the national curriculum. Its practical implications highlight the importance of school autonomy in learning innovation and the need to strengthen strategic collaboration between schools and industry to better prepare graduates to face the challenges of a dynamic digital workforce.

Abstrak

Perkembangan teknologi digital mendorong pendidikan vokasi untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya kompeten secara teknis, tetapi juga mampu beradaptasi dengan kebutuhan industri yang terus berubah. Penelitian ini mengkaji strategi implementasi program keahlian Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi (TJKT) di SMK Insan Mandiri dalam merespons tuntutan dunia kerja yang semakin kompleks. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan guru produktif sebagai informan kunci. Hasil penelitian menunjukkan adanya integrasi antara Project-Based Learning (PjBL), program sertifikasi teknis, serta keterlibatan mitra industri dalam penyusunan kurikulum dan asesmen berbasis praktik. Kompetensi utama yang dikembangkan mencakup manajemen jaringan, virtualisasi server, keamanan siber, serta teknologi fiber optik. Namun, tantangan seperti keterbatasan fasilitas, rendahnya minat terhadap pembelajaran teoritis, dan kurangnya konteks lokal dalam perencanaan pembelajaran masih ditemukan. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris terhadap literatur pendidikan vokasi pada masa transisi kurikulum nasional. Implikasi praktisnya menyoroti pentingnya otonomi sekolah dalam inovasi pembelajaran serta perlunya penguatan kolaborasi strategis antara sekolah dan industri agar lulusan lebih siap menghadapi tantangan dunia kerja digital yang dinamis.

Kata Kunci: implementasi kurikulum; kolaborasi industri; pembelajaran berbasis proyek; pendidikan vokasional

Keywords:

curriculum implementation industry collab project-based learning vocational education

References

Anggita, M., & Rahmawati, K. (2021). Relevansi kurikulum sekolah menengah kejuruan dengan kebutuhan DU/DI ditinjau dari kegiatan praktik kerja industri. Indonesian Journal of Civil Engineering Education, 7(1), 32-39.

Asdin, A., Rauf, B. A., & Arfandi, A. (2024). Analisis kompetensi, motivasi kerja, praktik kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa program keahlian teknik komputer dan jaringan pada SMK Negeri di Kota Kendari. UNM of Journal Technologycal and Vocational, 8(2), 178-188.

Erungan, R. B. A., Paat, W. R. L., & Pajung, K. K. M. (2023). Peningkatan hasil belajar teknik jaringan komputer dan telekomunikasi dengan model project based learning siswa kelas X TKJ SMK Negeri 3 Tondano. EduTik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 3(4), 577-589.

Fachri, K. A. (2025). Analisis tantangan guru dalam integrasi pembelajaran berbasis proyek pada Kurikulum Merdeka. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 72-80.

Fajari, R., Saputra, B., Berlinson, A. M., & Parhusip, J. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis Informatika untuk memenuhi kebutuhan industri di era digital. Informatech: Jurnal Ilmiah Informatika dan Komputer, 1(2), 205-210.

Ferdiansyah, P., Indrayani, R., & Waluyo, B. (2022). Pelatihan peningkatan kompetensi SMK TKJ untuk persiapan sekolah luring dan uji kompetensi sekolah. Kacanegara Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 5(2), 143-150.

Firna, L., Inayah, N., Prihadi, R. R., & Wardoyo, S. (2024). Pengembangan soft skills melalui pendidikan vokasional di SMK untuk menjawab kebutuhan industri. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 12(2), 681-686.

Ganti, M., Zulfandi, & Zainy, A. (2025). Implementasi model pembelajaran berbasis project based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas X TKJ SMK Negeri 3 Panyabungan. Jurnal Education and Development, 13(1), 787-793.

Halizah, S. N. (2024). Kesenjangan kurikulum SMK dengan kebutuhan industri. ADIBA: Journal of Education, 4(2), 227-233.

Hidayati, A., Dzil Barr, F., & Sigit, K. N. (2021). Kesesuaian kompetensi lulusan SMK dengan kebutuhan dunia usaha dan industri. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 9(2), 284-292.

Irwansya, I. (2023). Pengaruh kompetensi kejuruan terhadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 2 Kota Bima di era revolusi industri 4.0. Jupenji: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 2(3), 1-6.

Irwansya, I.(2024). Pengetahuan literasi teknologi informasi dan komunikasi terhadap kesiapan kerja siswa. Jurnal Pedagogos: Jurnal Pendidikan STKIP Bima, 6(1), 1-12.

Kurniati, P., Kelmaskouw, A. L., Deing, A., Bonin, B., & Haryanto, B. A. (2022). Model proses inovasi Kurikulum Merdeka implikasinya bagi siswa dan guru abad 21. Jurnal Citizenship Virtues, 2(2), 408-423.

Kusumawati, A. D., & Prapanca, A. (2023). Pengembangan media pembelajaran berbasis website dengan model pembelajaran project based learning pada mata pelajaran dasar-dasar teknik jaringan komputer dan telekomunikasi di SMKN 7 Surabaya. Jurnal IT-Edu, 8(1), 137-146.

Marta, R., Maksum, H., Waskito, W., Dewi, I. P., & Mursyida, L. (2024). Bagaimana perkembangan kurikulum di Indonesia?: Sebuah tinjauan berbasis meta-analisis terhadap perkembangan kurikulum vokasi di Indonesia. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 343-349.

Muntatsiroh, A., Rosmiati, & Fadriati. (2023). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka di SMKN 4 Sijunjung. Jurnal Kajian dan Pengembangan Umat, 6(2), 125-136.

Namsa, J. P., Daud, M., Oroh, R. R., & Tdrompas, P. (2023). The effect of modular building model learning media and student skills on learning outcomes construction and property business expertise program at Siwa Lima Vocational School, St Yosep Langgur. Journal of Information Technology and Education (IJITE), 2(2), 45-62.

Nazar, E. R., Nasir, N., & Bagea, I. (2024). Peluang dan tantangan implementasi Kurikulum Merdeka Belajar: Sebuah studi interview di sekolah penggerak dan mandiri berubah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1), 18-31.

Nurjanah, I., Ana, A., & Masek, A. (2022). Systematic literature review: Work readiness of vocational high school graduates in facing the industrial 4.0 era. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 28(2), 139-153.

Paramitha, I. S., Limbong, M., & Simbolon, B. R. (2024). Implementasi praktik kerja lapangan guna meningkatkan mutu lulusan dan kesiapan kerja. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 813-822.

Potutu, Y., Akili, S. N. K., & Assagaf, S. M. Y. (2023). Implementasi praktik kerja lapangan sebagai mata pelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Normalita, 11(2), 330-344.

Putra, R., Sutrisno, S., Atika, L., Zulfikar, A., & Sarwa, S. (2024). Relevansi profil lulusan SMK bidang keahlian teknologi informasi. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 9(1), 1-7.

Roemintoyo, & Budiarto, M. K. (2023). Project-based learning model to support 21st century learning: Case studies in vocational high schools. Journal of Education Research and Evaluation, 7(4), 662-670.

Rosyad, A. M., Suhendrik, S., Faozi, R., Nurchamidah, N., & Hamsah, M. (2024). Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah menengah kejuruan. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 712-723.

Sobari, M., Wahyudin, D., & Dewi, L. (2023). Keterlibatan industri dalam pengembangan kurikulum pada tingkat SMK. Journal Education and Development, 11(3), 230-238.

Sudalyo, R. A. T., & Prasetyaningrum, N. E. (2024). Optimalisasi sinkronisasi dan pengembangan kurikulum SMK Bhina Karya Karanganyar: Upaya meningkatkan kesesuaian lulusan dengan kebutuhan industri. Jurnal Abdimas Bina Bangsa, 5(2), 1500-1509.

Sudjimat, D. A., Sugandi, R., & Vivi, E. M. (2021). Kontribusi iklim kelas, motivasi berprestasi dan pengalaman PKL terhadap kompetensi keahlian serta dampaknya pada kesiapan kerja peserta didik SMK kompetensi keahlian teknik komputer dan jaringan. Edu Komputika Journal, 8(2), 100-109.

Sumarno, C., Kuat, T., & Susatya, E. (2022). Kompetensi guru, budaya kerja, dan motivasi guru berpengaruh terhadap kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Taman Vokasi, 10(2), 111-123.

Yahya, N., Santaria, R., & Muhaemin, M. (2024). Manajemen dan evaluasi penerapan Kurikulum Merdeka di SMK Pusat Keunggulan. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 1383-1393.

Zuariah, S. K., Khoirany, N. S., Nurantika, R., Rahmani, S. N., Nurjamilah, S., & Rahman, A. S. (2024). Tantangan guru dan siswa dalam penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(3), 172-179.