Analysis of the Cambridge Curriculum development

Hilma Nurul Farohah

doi:10.64014/hipkin-jer.v3i2.753

Abstract

Education in Indonesia continues to evolve in line with the demands of globalization and national needs. The implementation of the Cambridge Curriculum is a strategic solution to address global educational demands without abandoning national identity. This study aims to analyze the development and implementation strategies of the Cambridge Curriculum at a private junior high school in Bandung. The research method used was descriptive qualitative, with data collected through observations of curriculum implementation and in-depth interviews with the principal. The data obtained were analyzed using thematic analysis techniques. The results show that this hybrid curriculum provides a flexible, contextual learning experience and improves students' critical thinking skills, English language proficiency, and character development. However, challenges such as limited student readiness in English and the lack of Cambridge certification for teachers remain obstacles. The school's efforts are carried out through professional training, curriculum adjustments, and character-based programs. This study concludes that curriculum integration supported by teacher training and contextual strategies can improve the quality of education and prepare students to compete globally.

Abstrak

Pendidikan di Indonesia terus berkembang seiring dengan tuntutan globalisasi dan kebutuhan nasional. Implementasi Kurikulum Cambridge menjadi solusi strategis untuk menjawab tuntutan pendidikan global tanpa meninggalkan identitas nasional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pengembangan dan implementasi Kurikulum Cambridge di SMP Pribadi Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi pelaksanaan kurikulum dan wawancara mendalam bersama kepala sekolah. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum hybrid ini memberikan pengalaman belajar yang fleksibel dan kontekstual, serta mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis, penguasaan bahasa Inggris, dan pembentukan karakter murid. Meskipun demikian, tantangan seperti keterbatasan kesiapan murid dalam bahasa Inggris dan belum adanya sertifikasi Cambridge pada guru masih menjadi hambatan. Upaya sekolah dilakukan melalui pelatihan profesional, penyesuaian kurikulum, dan program berbasis karakter. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi kurikulum yang didukung oleh pelatihan guru dan strategi kontekstual dapat meningkatkan kualitas pendidikan serta mempersiapkan murid untuk bersaing secara global.

Kata Kunci: integrasi kurikulum; Kurikulum Cambridge; pendidikan karakter

Keywords:

Cambridge Curriculum character education curriculum integration

References

Abdulloh, A. B., & Makruf, I. (2023). Manajemen implementasi perpaduan Kurikulum Cambridge dan kurikulum nasional di SMP Islam Alabidin Surakarta. Islamika, 5(1), 391-409.

Adilah, N., Galvez, J., Suliyanah, S., & Deta, U. A. (2023). Analisis implementasi Kurikulum Cambridge pada salah satu sekolah internasional di Jakarta. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 48-64.

Ameliya, M., Izzah, L., & Aguirre, A. I. (2024). EFL Cambridge curriculum implementation at Kharisma Bangsa Middle School: Teachers' perspective. English Language in Focus (ELIF), 7(1), 31-40.

Anindya, R., & Pamungkas, H. P. (2023). Analysis of Cambridge curriculum implementation in character education aspects in economic learning (case study at Singapore Intercultural School Semarang). International Journal of Emerging Research and Review, 1(2), 1-14.

Azizah, H. N. (2024). The utilization of technology in environmental education. Curricula: Journal of Curriculum Development, 3(2), 391-404.

Braun, V., Clarke, V., & Hayfield, N. (2019). ‘A starting point for your journey, not a map’: Nikki Hayfield in conversation with Virginia Braun and Victoria Clarke about thematic analysis. Qualitative Research in Psychology, 19(2), 424-445.

Christiana, R. A., Supriyanto, A., & Juharyanto, J. (2022). Implementasi Kurikulum Cambridge di sekolah menengah pertama. Jurnal Pembelajaran Bimbingan dan Pengelolaan Pendidikan, 2(4), 288-295.

Denadi, A. R., & Sopyan, W. N. (2022). Educational technology innovation during the COVID-19 pandemic. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 143-156.

Dewi, D. N., Egar, N., & Ginting, R. B. (2025). Influence of principals’ role, teachers’ ICT skills, and infrastructure management on quality of education. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(2), 1257-1274.

Farid, M. M., Asro, M. N., Muttakin, M. A. I., & Ahsani, E. L. F. (2025). Pendekatan holistik dalam pendidikan studi kasus koloborasi Kurikulum Merdeka dan Cambridge. Al Mubtadi: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 235-248.

Firmansyah, A., & Jiwandono, N. R. (2022). Kecenderungan guru dalam menerapkan pendekatan student centre learning dan teacher centre learning dalam pembelajaran. Jurnal Guru Indonesia, 2(1), 33-39.

Hidayani, R., & Hakim, A. R. (2026). Exploring technology-enhanced learning in Indonesia primary schools. Curricula: Journal of Curriculum Development, 5(1), 421-436.

Ilma, L. S., Asrohah, H., & Zainiyati, H. S. (2025). Adaptation of the Cambridge curriculum: A comparative study of public and Islamic schools. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(2), 965-978.

Lestari, P. D. J. P., Bahrozi, I., & Yuliana, I. (2023). Kompetensi pedagogik guru dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(3), 153-160.

Maudina, A. N. (2020). Implementasi integrasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Cambridge di SMP Al-Syukro Ciputat. Qiro'ah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 1-18.

Maulidiyah, N., Sartika, S. B., & Efendi, N. (2026). Implementation of science education in secondary schools with the Cambridge Science Curriculum. Inovasi Kurikulum, 23(2), 463-474.

Muyassar, A. M. (2025). Comparative analysis of Kurikulum 2013 and Kurikulum Merdeka implementation on character development in physical education. Inovasi Kurikulum, 22(4), 2371-2382.

Nazizah, M., Lisan, K. H., & Arta, B. (2024). Analyzing the impacts of implementing Cambridge Curriculum on students’ English academic achievement. Jetlee Journal of English Language Teaching Linguistics and Literature, 4(2), 224-239.

Ningrum, I. A. K. (2025). Analisis implementasi Kurikulum Cambridge di Indonesia: Tantangan dan peluang dalam konteks pendidikan nasional. Jurnal Pedagogy, 13(1), 64-79.

Nofrianni, E., Prahagia, Y., Novalia, R. J., & Susanti, D. T. (2024). Analisis kesiapan guru dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di SD. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI), 5(1), 151-160.

Nurdiyanso, T., Wahyono, H., & Andayani, E. S. (2025). The role of makerspaces in advancing STEAM pedagogy: A systematic review. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1385-1402.

Nurjannah, I., Silmi, T., Meylani, S. A., Hafifah, R. N., Febriyanti, K., & Usman, U. (2025). Efektivitas penerapan Kurikulum Merdeka dan Kurikulum Cambridge di SMA Bosowa Al-Azhar Cilegon. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(3), 428-439.

Putri, M. A. T., & Istianah, F. (2026). Analisis implementasi Kurikulum Cambridge pada mata pelajaran Science terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(4), 761-774.

Ramadianti, A. A. (2021). Analisis global implementasi Kurikulum Cambridge dalam dunia pendidikan. Ecodunamika, 4(2), 1-9.

Saragih, R., Restu, R., & Mulyono, M. (2025). Analysis of elementary teachers’ challenges in implementing Kurikulum Merdeka in social studies. Inovasi Kurikulum, 22(4), 2211-2222.

Sari, N. K. (2021). Pentingnya manajemen kurikulum dalam pengelolaan pendidikan. At-Tazakki: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Islam dan Humaniora, 5(1), 37-48.

Setiawan, F. S., Anwar, S., Subakti, G. E., & Haris, A. A. (2024). Guidance: Islamic character-building model at SMA Pribadi Bandung for creating a golden generation. Analisa: Journal of Social Science and Religion, 9(2), 208-217.

Sofiani, E. L. & Abdullah, K. (2025). The influence of the STEAM-based PjBL model in IPAS learning on critical thinking. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1475 -1486.

Supriatna, D., Dewi, L., & Rusman, R. (2026). Implementation of Kurikulum Merdeka in creating a more effective learning environment. Inovasi Kurikulum, 23(2), 393-408.

Zaenudin, M., Karlina, M., Putri, S., Salsabila, Y., & Suhardi, M. (2024). Manajemen Kurikulum Cambridge assesment international education di SMP Islam Al Abidin Surakarta. Manajerial Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 4(4), 131-135.