Infusion PCTS syntax in the implementation of the middle school science curriculum

Nia Kurniawati; Rudi Susilana; Budi Setiawan

doi:10.17509/jik.v21i1.62812

Abstract

Curriculum implementation is an important stage in supporting the success of a curriculum designed by educational institutions. This research aims to apply the PCTS syntax in one of the science learning materials in junior high schools. PCTS is a learning model that focuses on improving students' critical thinking abilities through solving contextual problems. The method used in this research is a qualitative method using a descriptive approach. Data was collected through document study. Data analysis techniques through reduction, presentation, and conclusion. The findings obtained are that the PCTS model is quite easy to apply to science learning as a form of curriculum implementation, and is very supportive of improving students' critical thinking through the PCTS syntax, especially in the last two steps of the syntax. The conclusion is that the PCTS model is believed to support the implementation of the Merdeka Science Curriculum for Middle Schools in improving the critical thinking of individual students through the infusion of PCTS model syntax in science learning at the middle school level.

Abstrak

Implementasi kurikulum merupakan tahapan penting dalam menunjang keberhasilan suatu kurikulum yang dirancang oleh institusi pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengaplikasikan syntax PCTS dalam salah satu materi pembelajaran IPA di SMP. PCTS merupakan model pembelajaran yang berfokus pada peningkatan kemampuan berfikir kritis siswa melalui penyelesaian masalah kontekstual. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif menggunakan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui study dokumen. Teknik analisis data melalui reduksi, penyajian dan penarikan kesimpulan. Temuan yang didapat yaitu model PCTS ini cukup mudah diaplikasikan kedalam pembelajaran IPA sebagai bentuk implementasi kurikulum, dan sangat mendukung terhadap peningkatan critical thinking siswa melalui syntax PCTS, khusunya pada dua langkah terakhir syntax tersebut. Kesimpulannya bahwa Model PCTS ini diyakini akan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka IPA SMP dalam meningkatkan critical thinking siswa secara individu melalui infusi syntax model PCTS dalam pembelajaran IPA tingkat SMP.

Kata kunci: Critical thinking; implementasi kurikulum; model PCTS; pembelajaran IPA

Keywords:

Critical thinking curriculum implementation PCTS model Science learning

References

Ain, N., & Huda, C. (2018). Pendekatan saintifik di sekolah dasar. Momentum: Physics Education Journal, 2(1), 1-7.

Angga, A., Suryana, C., Nurwahidah, I., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Komparasi implementasi kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka di sekolah dasar kabupaten Garut. Jurnal Basicedu, 6(4), 5877-5889.

Bujuri, D. A., & Baiti, M. (2018). Pengembangan bahan ajar IPA integratif berbasis pendekatan kontekstual. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5(2), 184–197.

Burrow, A. K. (2018). Teaching introductory ecology with problem-based learning. The Bulletin of the Ecological Society of America, 99(1), 137-150.

Dewi, L., Susilana, R., Setiawan, B., Alias, N., & Zulnaidi, H. (2023). A proposed Problem-Centered Thinking Skill (PCTS) model at secondary schools in Indonesia and Malaysia. International Journal of Instruction, 16(3), 615–638.

Ellerton, M.-L. (2003). Preceptorship: The changing face of clinical teaching. Nurse Educator, 28(5), 200-201.

Febrianti, N. S., Utomo, A. P., & Supeno, S. (2021). Kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam pembelajaran IPA menggunakan media aplikasi android getaran dan gelombang. Optika: Jurnal Pendidikan Fisika, 5(1), 26–33.

Hastang, H. (2019). Upaya optimalisasi maharah kitabah melalui model pembelajaran berbasis proyek pada materi al-jumlah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(1), 62-75.

Hayati, N., & Setiawan, D. (2022). Dampak rendahnya kemampuan berbahasa dan bernalar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8517–8528.

Julaeha, S. (2019). Problematika kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157-182.

Langgeng, L., Sajidan, S., & Prayitno, B. A. (2017). Pengembangan model pembelajaran inkuiri kolaboratif berbasis potensi lokal dan implementasinya pada materi tumbuhan lumut dan paku. Inkuiri, 6(1), 1-16.

Magdalena, I., Elyipuspita, M., & Irmawati, N. (2023). Analisis proses pembuatan tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran pada siswa kelas IV SDN Pondok Jengkol. Masaliq, 3(3), 362-369.

Merrill, M. D. (2002). A pebble‐in‐the‐pond model for instructional design. Performance Improvement, 41(7), 41–46.

Molapo, M. R., & Pillay, V. (2018). Politicising curriculum implementation: The case of primary schools. South African Journal of Education, 38(1), 1–9.

Ngwenya, V. C. (2020). Curriculum implementation challenges encountered by primary school teachers in Bulawayo Metropolitan Province, Zimbabwe. Africa Education Review, 17(2), 158–176.

Ntshikila, N., Condy, J. L., Meda, L., & Phillips, H. N. (2022). Five grade 7 learners’ understanding of comprehension skills at a quintile 5 school in South Africa. Reading & Writing-Journal of the Reading Association of South Africa, 13(1), 324-334.

Nuraeni, Y., Zulela, M. S., & Boeriswati, E. (2020). A case study of curriculum implementation and K-13 challenges in Indonesia. International Journal for Educational and Vocational Studies, 2(1), 14–18.

Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 155–158.

Pak, K., Polikoff, M. S., Desimone, L. M., & Saldívar García, E. (2020). The adaptive challenges of curriculum implementation: Insights for educational leaders driving standards-based reform. Aera Open, 6(2), 1-15.

Pratama, Y. A., Sopandi, W., Hidayah, Y., & Trihatusti, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran RADEC terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar. Jinop (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2), 191-203.

Rahayu, R. (2022). Pengembangan desain pembelajaran IPA untuk meningkatkan karakter pelajar Pancasila pada aspek bernalar kritis dan kreatif di SMPIT Ihsanul Fikri Kota Magelang. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi, 3(2), 88-109.

Salabi, A. S. (2020). Efektivitas dalam implementasi kurikulum sekolah. Education Achievement: Journal of Science and Research, 1(1), 1-13.

Saputra, H. (2020). Kemampuan berfikir kritis matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim, 2, 1-7.

Saputro, S. (2021). A Conceptual framework for empowering students’ critical thinking through problem based learning in chemistry. Journal of Physics: Conference Series,1842(1), 1-10,

Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam menyelesaikan soal HOTS mata pelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257-269.

Sari, M., & Asmendri, A. (2020). Penelitian kepustakaan (library research) dalam penelitian pendidikan IPA. Natural Science, 6(1), 41-53.

Taufik, M. S., Mustami, M. K., & Damayanti, E. (2018). Pengaruh model pembelajaran synectics, mind maps, cooperative learning (SM2CL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Biotek, 6(2), 61-72.

Tommasi, F., Ceschi, A., Sara, B., Silvia, B., Silvia, G., & Sartori, R. (2023). Enhancing critical thinking skills and media literacy in initial VET students: A mixed methods study on a cross-country training program. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 2(10), 239-257.

Wahyudi, S. M. U. (2021). Manajemen kurikulum adaptif dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran di sekolah dasar. Managere: Indonesian Journal of Educational Management, 3(1), 107-118.

Weinshall, D., Cohen, G., & Amir, D. (2018). Curriculum learning by transfer learning: Theory and experiments with deep networks. International Conference on Machine Learning, 5238–5246.

Zulaiha, S., Meisin, M., & Meldina, T. (2022). Problematika Guru dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 163–177.