Learning media transformation: Before, during, and after the COVID-19 pandemic

Fahmi Muhammad Fauzi; Meiyesha Kusdiantie; Muhammad Shidqi’ Abdul Azzam

doi:10.64014/hipkin-jer.v1i2.21

Learning media transformation: Before, during, and after the COVID-19 pandemic

Fahmi Muhammad Fauzi ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Meiyesha Kusdiantie ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Muhammad Shidqi’ Abdul Azzam ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} ,

30 August 2024 · Vol. 1 No. 2 (2024): Hipkin Journal of Educational Research, August 2024 · Articles

DOI https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v1i2.21

Downloads

Download PDF (English) Download PDF (Bhs Indonesia)

Abstract

This article discusses the transformation of pre-pandemic, during-pandemic, and post-pandemic learning media, supported by changes in the applicable curriculum. The transition from the Kurikulum 2013 Revisi to the Kurikulum Merdeka is also highlighted. This research aims to understand the development of existing learning media and how the COVID-19 pandemic has influenced it. The study employs a literature review method with a qualitative approach. The findings reveal the development of learning media following the rapid advancement of technology. Before the pandemic, under the Kurikulum 2013 Revisi, traditional media were predominantly used in classrooms with the support of ICT media, which could only be accessed in schools. During the pandemic, digital media significantly grew due to distance learning measures. The emergence of online learning platforms became increasingly popular, with almost all types of learning relying on technology and the internet. In the post-pandemic period, the familiarity with digital media established during the pandemic persisted and was considered easily accessible and highly sought-after. This was further supported by implementing the Kurikulum Merdeka, allowing students to learn anytime and anywhere. Consequently, digital learning media, along with current technology, is currently in high demand.

Abstrak

Artikel ini membahas mengenai transformasi media pembelajaran pra atau sebelum pandemi, saat pandemi dan pasca atau setelah pandemi berlangsung. Transformasi media yang didukung pula dengan perubahan kurikulum yang berlaku. Perpindahan dari Kurikulum 2013 Revisi kepada Kurikulum Merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan media pembelajaran yang ada dan bagaimana pandemi COVID-19mempengaruhi hal tersebut. Penelitian ini menggunakan metode literature review dengan jenis penelitian kualitatif. Dihasilkan perkembangan media pembelajaran yang ada mengikuti kemajuan teknologi yang sekarang berkembang dengan pesat. Pada masa sebelum pandemi dengan Kurikulum 2013 Revisi menggunakan media-media tradisional di dalam kelas dengan dukungan media TIK yang hanya dapat di akses di sekolah. Pada masa pandemi, media digital berkembang pesat karena jarak yang berlaku. Munculnya platform belajar online mulai banyak diminati, hampir semua jenis pembelajaran bergantung pada teknologi dan internet. Pada setelah pandemi, dengan terbiasanya menggunakan media digital saat pandemi, setelahnya pun menjadi terbiasa dan dianggap sebagai media yang mudah digunakan dan banyak diminati, didukung dengan penerapan kurikulum Merdeka, di mana peserta didik dapat belajar di mana dan kapan saja, sehingga media pembelajaran digital dengan teknologi saat ini sedang digemari.

Kata Kunci: kurikulum 2013; kurikulum merdeka; media pembelajaran; pandemi; pra-pandemi; pasca pandemi

Keywords : kurikulm 2013 , kurikulum merdeka , learning media , pandemic , post-pandemic , pre-pandemic

References

Agarwal, P., Swami, S., & Malhotra, S. K. (2024). Artificial intelligence adoption in the post COVID-19 new-normal and role of smart technologies in transforming business: a review. Journal of Science and Technology Policy Management, 15(3), 506-529.

Aji, R.H.S. (2020). Dampak COVID-19 pada pendidikan Indonesia: Sekolah, keterampilan, dan proses pembelajaran. Jurnal Sosial dan Budaya Syar’I. 7(5), 394-402

Ali, W. (2020). Online and remote learning in higher education institutes: A necessity in light of COVID-19 pandemic. Higher Education Studies, 10(3), 16-25.

Amir, A. (2016). Penggunaan media gambar dalam pembelajaran Matematika. Jurnal Eksakta, 2(1), 34-40.

Darise, G. N. (2019). Implementasi Kurikulum 2013 Revisi sebagai solusi alternatif pendidikan di Indonesia dalam menghadapi Revolusi Industri 4.0. Jurnal Ilmiah Iqra’, 13(2), 41-53.

Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.

Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. (2020). Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemi COVID-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(2), 165-175.

González-Pérez, L. I., & Ramírez-Montoya, M. S. (2022). Components of education 4.0 in 21st century skills frameworks: Systematic review. Sustainability, 14(3), 1493-1504.

Hayati, N., & Harianto, F. (2017). Hubungan penggunaan media pembelajaran audio visual dengan minat peserta didik pada pembelajaran pendidikan agama Islam di SMAN 1 Bangkinang Kota. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 14(2), 160-180.

Hikmah, A. N., & Chudzaifah, I. (2020). Blanded learning: Solusi model pembelajaran pasca pandemi COVID-19. Al-Fikr: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 83-94.

Iskandar, R. (2020). Penggunaan grup Whatsapp sebagai media pembelajaran terhadap peserta didik dta at-tawakal kota bandung. Comm-Edu (Jurnal Pendidikan Masyarakat), 3(2), 97-101.

Kamysbayeva, A., Koryakov, A., Garnova, N., Glushkov, S., & Klimenkova, S. (2021). E-learning challenge studying the COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Management, 35(7), 1492-1503.

Lestari, I., & Pratama, MH (2020). Pemanfaatan TIK sebagai media pembelajaran dan sumber belajar oleh guru TIK. Edumatik: Jurnal Pendidikan Informatika , 4(2), 95-102.

Linda, L. (2023). Strategi pembelajaran dengan memadukan teknologi dan media. Kenduri: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(2), 74-78.

Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19 terhadap dinamika pembelajaran di Indonesia. Education and Learning Journal, 1(2), 113-123.

Marisa, M. (2021). Inovasi kurikulum merdeka belajar di era society 5.0. Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan dan Humaniora), 5(1), 72-83.

Marsudi, A. S., & Widjaja, Y. (2019). Industri 4.0 dan dampaknya terhadap financial technology serta kesiapan tenaga kerja di Indonesia. Ikraith-Ekonomika, 2(2), 1-10.

Park, H., Kim, H. S., & Park, H. W. (2021). A scientometric study of digital literacy, ICT literacy, information literacy, and media literacy. Journal of Data and Information Science, 6(2), 116-138.

Premana, A., Wijaya, A. P., Yono, R. R., & Hayati, S. N. (2022). Media pembelajaran pengenalan bahasa pemrograman pada anak usia dini berbasis game. Jurnal Ilmiah Teknik Informatika (Tekinfo), 23(2), 66-75.

Pujowati, Y., & Sufaidi, A. (2021). The COVID-19 pandemic: Analysis of large-scale social restrictions (PSBB) policies for the community in various prevention efforts. Jurnal Magister Administrasi Publik (JMAP), 1(2), 102-111.

Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Hyun, C. C., Wijayanti, L. M., & Putri, R. S. (2020). Studi eksploratif dampak pandemi COVID-19 terhadap proses pembelajaran online di sekolah dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(1), 1-12.

Putra, A. P., Iman, M. I. N., Pane, S. A. F., & Pane, N. H. A. U. (2024). Kerentanan stres mahasiswa ditinjau dari perbedaan gender dalam menghadapi model pembelajaran SCL (student centered learning). Educate: Journal of Education and Learning, 2(1), 1-9.

Putri, M. R., Farhan, A. A., & Hanif, S. M. (2024). Use of metaverse as innovation into educational technology to drive curriculum progress. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 25-36.

Rahmi, R. (2020). Inovasi pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Al-Tarbiyah: Jurnal Pendidikan, 30, 111-123.

Rohana, S., & Syahputra, A. (2021). Model pembelajaran blended learning pasca new normal COVID-19. At-Ta’Dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 13(1), 48-50.

Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Hadiapurwa, A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.

Safitri, A., Bendriyanti, R. P., Imran, R. F., & Hermawansa, H. (2021). Efektivitas video interaktif sebagai media pembelajaran dimasa pandemi COVID-19 di Paud Putri Ayu Kota Bengkulu. Journal of Dehasen Educational Review, 2(3), 12-17.

Samsinar, S. (2020). Urgensi learning resources (sumber belajar) dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 194-205.

Siahaan, M. (2020). Dampak pandemi COVID-19 terhadap dunia pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah, 1(1), 73-80.

Suhartini, D. (2021). Transformasi model pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di SMAN 5 Bogor. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 2(4), 225-245.

Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Journal on Education, 5(2), 3928-3936.

Yolanda, R., Rejeki, S. I., & Salsabilah, L. S. (2021). Alternatif pembelajaran matematika menggunakan media online. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Terpadu, 3(1), 73-82.