Problem-based learning as innovation in basic accounting education: achieving deep learning
DOI:
https://doi.org/10.64014/hipkinjss.v1i1.289Keywords:
basic accounting, deep learning, learning innovation, problem-based learning, vocational educationAbstract
The main problem in this study is students' limited conceptual understanding of basic accounting. The dominance of lecture methods results in students being able to solve problems only procedurally, without understanding the logic behind accounting records, which is not in line with the demands of analytical competency in the workplace. This study aims to analyze the implementation of Problem-Based Learning (PBL) as a learning innovation to encourage deep learning in basic accounting learning at vocational high schools. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through observations, interviews, and documentation studies at Bakti Ilham Vocational High School. The results show that PBL, implemented adaptively through heterogeneous group discussions, guiding questions, and digital gamification-based evaluation, can shift students' learning patterns from procedural understanding to more meaningful conceptual understanding. The three principles of deep learning—mindful, meaningful, and joyful learning—are realized in an integrated manner in the learning process. This study confirms that the combination of PBL and technological innovation is an effective strategy to improve the quality of basic accounting learning in vocational education.
Abstrak
Rendahnya pemahaman konseptual murid dalam pembelajaran akuntansi dasar menjadi permasalahan utama pada penelitian ini. Dominasi metode ceramah menyebabkan murid hanya mampu menyelesaikan soal secara prosedural tanpa memahami logika di balik pencatatan akuntansi, sehingga tidak sejalan dengan tuntutan kompetensi analitis di dunia kerja. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan Problem-Based Learning (PBL) sebagai inovasi pembelajaran dalam mendorong terwujudnya deep learning pada pembelajaran akuntansi dasar di SMK. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi di SMK Bakti Ilham. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL yang diterapkan secara adaptif melalui diskusi kelompok heterogen, pertanyaan penuntun, dan evaluasi berbasis gamifikasi digital mampu menggeser pola belajar murid dari pemahaman prosedural menuju pemahaman konseptual yang lebih bermakna. Ketiga prinsip deep learning, yaitu mindful, meaningful, dan joyful learning, terwujud secara terpadu dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menegaskan bahwa kombinasi PBL dan inovasi teknologi merupakan strategi efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran akuntansi dasar di pendidikan vokasi.
Kata Kunci: akuntansi dasar; deep learning; inovasi pembelajaran; pembelajaran berbasis masalah; pendidikan vokasi
References
Abarang, N., & Delviany, D. (2022). Peningkatan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan, 1(2), 46-55.
Adiningsih, T. D., Winaryati, E., Tri, E., & Wulandari, D. (2024). Mengatasi permasalahan siswa dalam pembelajaran: eksplorasi penerapan model Problem Based Learning (PBL). Journal of Lesson Study in Teacher Education, 3(1), 29-36.
Alfidyah, M. (2025). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Indonesia, 1(1), 1-9.
Amalia, A. R., & Sitompul, D. N. (2021). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa di SMK Pustek Serpong dalam mata akuntansi dasar kelas X tahun pelajaran 2020/2021. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 2(3), 269-273.
Andalusia, B., Suranto, S., & Haque, F. (2024). Exploring the success of implementing project-based learning model in accounting learning material. Jurnal Paedagogy, 11(2), 238-251.
Anwar, M., & Sodik, H. (2025). Kerangka konseptual pembelajaran mendalam (deep learning) dan implementasinya dalam pendidikan di Indonesia. Tafhim Al-'Ilmi, 17(1), 69-95.
Aprila, B., & Fajar, A. A. (2022). Pembelajaran model problem based learning untuk mengembangkan kemandirian belajar dan hubungannya terhadap kemampuan komunikasi matematis dan berpikir kritis matematis siswa SMP. Pasundan Journal of Mathematics Education: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 15-29.
Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem-based learning: apa dan bagaimana. Diffraction: Journal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 27-35.
Ariani, F. (2021). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan interaksi dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran akuntansi dasar kelas x akuntansi keuangan Lembaga 3 SMK PGRI 1 Jakarta. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 2(2), 118-128.
Bariroh, A. A. (2025). Pengaruh pendekatan deep learning malalui model problem based learning terhadap pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika. Amaliyatu Tadris (AMYTA), 3(2), 133-156.
Basir, M., Hasyim, S. H., & Fatimah, F. (2021). Meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran dasar akuntansi melalui penerapan model pembelajaran problem based learning pada siswa kelas x akuntansi SMK Negeri 7 Takalar Sulawesi Selatan. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 3(2), 128-134.
Bochkareva, T. N., Akhmetshin, E. M., Zekiy, A. O., Moiseev, A. V., Belomestnova, M. E., Savelyeva, I. A., & Aleynikova, O. S. (2020). The analysis of using active learning technology in institutions of secondary vocational education. International Journal of Instruction, 13(3), 371-386.
Damanik, P. A., Sitanggang, B., Arosyid, M. H., & Praja, M. O. F. (2023). Implementasi dan analisis pengelolaan kelas heterogen di SD Negeri 101764 Percut Sei Tuan. Jurnal Keluarga Sehat Sejahtera, 21(1), 123-127.
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61-69.
Demetrion, G. (2021). Probing the interface between learning theory and practice in adult basic education. Adult Literacy Education, 3(2), 22-36.
Endayani, H. (2025). Pengembangan modul pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan menyelesaikan masalah sosial. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian kepada Masyarakat, 5(2), 106-127.
Firmansyah, A., & Jiwandono, N. R. (2022). Kecenderungan guru dalam menerapkan pendekatan student centre learning dan teacher centre learning dalam pembelajaran. Jurnal Guru Indonesia, 2(1), 33-39.
Hafid, M. H. (2025). Teacher centered learning dan Student Centered Learning (SCL). Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(4), 268-279.
Hariyanti, N. T. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa pada materi persamaan dasar akuntansi kelas XII IPS-1 di SMA Negeri 1 Candiroto. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 1(2), 93-100.
Hutabarat, Z. S. (2023). Kesulitan belajar akuntansi keuangan (studi kasus pada materi merchandise inventory management). Eklektik: Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan, 5(2), 149-164.
Indrawati, E. S., Yessari, M., & Afia, B. (2025). Transformasi pembelajaran sains di sekolah dasar melalui pendekatan inkuiri, PBL, PjBL, dan STEM dalam menumbuhkan keterampilan abad ke-21. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 257-268.
Irena, I. (2019). Analisis kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal-soal jurnal penyesuaian pada mata pelajaran akuntansi di SMK Setia Darma Palembang. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Ekonomi Akuntansi, 3(2), 130-144.
Komariah, I., Mutakarikah, M., Widati, R., & Pribadi, R. A. (2024). Efektifitas model pembelajaran problem based learning dalam meningkatkat keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Transformasi: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Non Formal Informal, 10(2), 138-147.
Lazić, B. D., Knežević, J. B., & Maričić, S. M. (2021). The influence of project-based learning on student achievement in elementary mathematics education. South African Journal of Education, 41(3), 1-10.
Liu, M., Shi, Y., Pan, Z., Li, C., Pan, X., & Lopez, F. (2021). Examining middle school teachers’ implementation of a technology-enriched Problem-Based Learning program: motivational factors, challenges, and strategies. Journal of Research on Technology in Education, 53(3), 279-295.
Lu, L., Mustakim, S. S., & Muhamad, M. M. (2025). A meta-analysis of the effectiveness of problem-based learning on critical thinking. European Journal of Educational Research, 14(3), 789-804.
Mulyani, M., Widaningsih, S., Wiyati, R., Novianti, A., & Darmana, F. (2025). Sosialisasi proses implementasi deep learning dalam pembelajaran bahasa: mewujudkan pengalaman belajar yang bermakna, reflektif, dan menyenangkan. Komunita: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 4(3), 699-708.
Nasor, M., & Sari, N. A. P. (2025). Model pembelajaran PAI kolaboratif dalam meningkatkan critical thinking siswa. UNISAN Jurnal, 4(7), 01-14.
Nurlaili, F., Hartika, N., & Handayani, T. S. (2020). Analisis faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi. Progress: Jurnal Pendidikan, Akuntansi dan Keuangan, 3(2), 187-203.
Pamenan, M. S., Wibowo, S. E., Wulandari, A., & Salam, I. (2022). The effect of problem based learning on understanding of prospective elementary school teacher. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(3), 438-445.
Paños-Castro, J., & Arruti, A. (2021). Innovation and entrepreneurship in education, irreconcilable differences? A first approach through Spanish expert judgment. International Journal of Innovation Science, 13(3), 299-313.
Phakamach, P., Senarith, P., & Wachirawongpaisarn, S. (2022). The metaverse in education: the future of immersive teaching and learning. RICE Journal of Creative Entrepreneurship and Management, 3(2), 75-88.
Pratiwi, D., Larasati, A. N., & Berutu, I. L. (2022). Pentingnya inovasi media pembelajaran berbasis digital di abad-21. Best Journal (Biology Education, Sains and Technology), 5(2), 211-216.
Purba, K. A., & Dewayanto, T. (2023). Penerapan artificial intelligence, machine learning dan deep learning pada kurikulum Akuntansi-a systematic literature review. Diponegoro Journal of Accounting, 12(3), 1-15.
Putri, F. Z., & Sugiarto, M. W. A. (2024). Penerapan prinsip dasar akuntansi dalam pembelajaran operasional perbankan sederhana melalui LKPD. Pionera: Journal of Multi Research and Devotion, 1(1), 36-40.
Putri, R. (2024). Inovasi pendidikan dengan menggunakan model deep learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Politik, 2(2), 69-77.
Rachmah, S., & Maula, F. N. (2025). Effectiveness of project-based learning in accounting practicum: a quasi-experimental study. Sentri: Jurnal Riset Ilmiah, 4(8), 1310-1321.
Raharjo, A. D., Putri, A. A., & Budi, H. R. (2024). The use of game-based learning to increase student engagement. Hipkin Journal of Educational Research, 1(3), 299-310.
Rahmadhani, P., Lestari, N. D., & Pratiwi, N. (2022). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan gaya kognitif terhadap hasil belajar akuntansi siswa SMK Negeri 5 Palembang. Liabilities (Jurnal Pendidikan Akuntansi), 5(2), 30-39.
Santiani, S. (2025). Analisis literatur: Pendekatan pembelajaran deep learning dalam pendidikan. Jurnal Ilmiah Nusantara, 2(3), 50-57.
Savitri, A. S., Sallamah, D., Permatasari, N. A., & Prihantini, P. (2022). Peran strategi pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 13(2), 505.
Siswanto, E., Rahayu, W., & Meiliasari, M. (2025). Optimalisasi kemampuan pemecahan masalah matematika melalui implementasi pembelajaran Problem Based Learning (PBL): systematic literature review. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 9(1), 181-195.
Sonjaya, Y., Noch, M. Y., & Sutisna, E. (2024). Modern approaches in accounting education: a literature review. Vifada Journal of Education, 2(2), 45-60.
Susilowati, N., Mahmud, A., Aeni, I. N., & Sari, P. N. (2025). Enhancing students' higher-order thinking skills through accounting game-based learning: a development and evaluation study. Journal of Education Technology, 9(3), 628-638.
Wahyudi, A., Hayati, S. N., Jatmika, S., & Syakbaniyah, S. N. (2025). Peningkatan prestasi belajar perbankan dasar siswa kelas X SMK Negeri 1 Surakarta dengan model problem based learning. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 6(2), 103-109.
Wibowo, G. W., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 144-158.
Zhuravlova, Y., Kichuk, N., Zhuravska, N., Yakovenko, O., Zhytnyk, V., & Yashchuk, S. (2021). Problems in vocational education: innovation and ways to improve it. Applied Economics Review, 39(5), 45-62.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Aliya Safitri Nurwan, Salsa Nurul Fauziah, Zulfa Kamilia Mumtaz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
