Implementation of Kurikulum Merdeka during curriculum transition at SMA Kartika XIX-2 Bandung
DOI:
https://doi.org/10.64014/hipkinjss.v1i1.291Keywords:
accounting learning, curriculum transition, Kurikulum Merdeka, multi-curriculum implementationAbstract
This study examines the implementation of the Kurikulum Merdeka during a curriculum transition period at SMA Kartika XIX-2 Bandung, where the Kurikulum 2013 and the Kurikulum Merdeka were implemented simultaneously. The study aims to analyze curriculum management practices and examine how accounting teachers adapt pedagogy from teacher-centered to student-centered learning during the transition phase. A qualitative approach with a case study design was employed to capture contextual experiences of curriculum implementation at the school level. Data were collected through semi-structured interviews with the vice principal of curriculum affairs, curriculum staff, an accounting teacher, and a library manager, and were analyzed thematically. The findings indicate that the school implemented adaptive strategies through Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) coordination, development of Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), and strengthening of co-curricular programs. However, teachers still face challenges in consistently applying student-centered learning, indicating that pedagogical adaptation remains an ongoing process. This study highlights the importance of managerial support and continuous professional adaptation in ensuring effective curriculum implementation during transition periods.
Abstrak
Penelitian ini membahas implementasi Kurikulum Merdeka pada masa transisi kurikulum di SMA Kartika XIX-2 Bandung yang menerapkan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka secara bersamaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pengelolaan kurikulum serta mengkaji adaptasi pedagogis guru akuntansi dari pembelajaran yang berpusat pada guru menuju pembelajaran yang berpusat pada murid selama masa transisi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus untuk memahami pengalaman implementasi kurikulum dalam konteks sekolah. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum, staf kurikulum, guru akuntansi, dan pengelola perpustakaan, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah melakukan strategi adaptif melalui koordinasi Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), serta penguatan program kokurikuler. Namun, guru masih menghadapi tantangan dalam menerapkan pembelajaran berpusat pada murid secara konsisten sehingga adaptasi pedagogis masih berlangsung secara bertahap. Penelitian ini menegaskan pentingnya dukungan manajerial dan adaptasi profesional berkelanjutan dalam memastikan implementasi kurikulum berjalan efektif pada masa transisi.
Kata Kunci: implementasi multi-kurikulum; Kurikulum Merdeka; pembelajaran akuntansi; transisi kurikulum
References
A’isyah, S. N., Kamalia, S. D. N., Bawana, D. I. G., Jannah, Z. F., Widodo, N. W., & Fitria, R. N. (2025). Peran wakil kepala sekolah bidang kurikulum dalam implementasi kurikulum merdeka untuk peningkatan kualitas pembelajaran di SDN Sumur Welut 3 Surabaya. Pijar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 4(1), 100-114.
Abdulkarim, A. (2024). Analisis terhadap implementasi dan pengembangan sumber belajar IPS masa transisi K13 ke kurikulum merdeka di sekolah menengah pertama. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 1091-1102.
Adla, S. R., & Maulia, S. T. (2023). Transisi kurikulum K13 dengan kurikulum merdeka terhadap hasil belajar siswa. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(2), 262-270.
Agnevia, N., Firda, A., Fitriyani, D. A., & Hopid, J. (2025). Kurikulum merdeka: based accounting learning at SMK Negeri 1 Bandung. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 29-46.
Armadani, P., Sari, P. K., Abdullah, F. A., & Setiawan, M. (2023). Analisis implementasi kurikulum merdeka belajar pada siswa-siswi SMA Negeri 1 Junjung Sirih. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(1), 341-347.
Ayub, S., Rokhmat, J., Busyairi, A., & Tsuraya, D. (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai upaya menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 1001-1006.
Azzahra, F., Permana, H., Fitriani, L., Putri, R. M., & Wulandari, S. (2022). Approaches and models development of 2013 Curriculum and merdeka curriculum. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 189-204.
Barlian, U. C., Solekah, S., & Rahayu, P. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Educational Management, 3(2), 123-135.
Fauzi, A. (2022). Implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak. Jurnal Pahlawan, 18(2), 20-30.
Firmansyah, A., & Jiwandono, N. R. (2022). Kecenderungan guru dalam menerapkan pendekatan student-centered learning dan teacher-centered learning dalam pembelajaran. Jurnal Guru Indonesia, 2(1), 33-39.
Hanafiah, N., & Handayani, S. (2024). Implementasi manajemen kurikulum merdeka untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dirasah: Jurnal Studi Ilmu dan Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 441-455.
Hanifah, H., Suastra, I. W., & Lasmawan, I. W. (2025). Projek profil pelajar Pancasila dalam kurikulum merdeka: sebuah studi kepustakaan tentang penguatan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 1122-1135.
Idris, S. (2023). Mindset kurikulum merdeka. Sustainable: Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 6(2), 482-492.
Jannah, F., Fathuddin, T. I., & Zahra, P. F. A. (2022). Problematika penerapan kurikulum merdeka belajar 2022. Al Yazidiy: Jurnal Sosial, Humaniora, dan Pendidikan, 4(2), 56-67.
Jayanti, U. N. A. D., Kinanti, A. A., Anggraini, A. S., Marwi, A. S., Arwira, P. A. A., & Pulungan, R. D. (2023). Implementasi kurikulum merdeka: kendala dan penanganannya dalam pembelajaran di sekolah. Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JURRIMIPA), 2(2), 170-180.
Khairunnisa, A. S., Ali, M., Nayyara, N. S., & Widyadhana, T. A. (2025). The effectiveness of kurikulum merdeka on the accounting learning system in vocational schools. Hipkin Journal of Educational Research, 2(2), 151-162.
Marlia, A., Rieartika, A. V., Indriani, S., Iklimah, L., Wulandari, T., Karunia, T., & Dewi, A. S. (2024). Menelaah kendala implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: SLR. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebudayaan dan Agama, 2(3), 100-106.
Martatiyana, D. R., Derlis, A., Aviarizki, H. W., Jurdil, R. R., Andayani, T., & Hidayat, O. S. (2023). Analisis komparasi implementasi kurikulum merdeka dan kurikulum 2013. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 96-109.
Muktamar, A., Mahendra, Y. I., & Sermayana, A. (2024). Analisis perbandingan efektivitas penerapan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1(2), 130-143.
Nasution, A. F., Ningsih, S., Silva, M. F., Suharti, L., & Harahap, J. P. (2023). Konsep dan implementasi kurikulum merdeka. Competitive: Journal of Education, 2(3), 201-211.
Nisa, A. K., Tinofa, N. A., Noptario, N., & Abdullah, F. (2024). Transisi pembelajaran teacher-centered menuju student-centered: penguatan literasi teknologi siswa sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1453-1460.
Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.
Pouw, O. A., & Mulyanti, D. (2023). Kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka dalam pembelajaran bahasa Inggris di jenjang SMA. Jurnal Inspirasi Ilmu Manajemen, 1(2), 77-82.
Pratama, Y. A., & Dewi, L. (2023). Projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai program kokurikuler: studi analisis persepsi guru. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 134-142.
Purnawanto, A. T. (2022). Implementasi profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran kurikulum merdeka. Jurnal Pedagogy, 15(2), 76-87.
Putri, C. A. (2023). Model pembelajaran berorientasi student-centered menuju transisi Kurikulum Merdeka. Ibtidaiyyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 95-105.
Qoiriyyah, L. Z., & Mustofa, M. Y. (2025). Implementasi dualisme kurikulum: kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 505-512.
Qomariyah, N., & Maghfiroh, M. (2022). Transisi kurikulum 2013 menjadi kurikulum merdeka: peran dan tantangan dalam lembaga pendidikan. Gunung Djati Conference Series, 10(1), 105-115.
Rahmadhani, P., Widya, D., & Setiawati, M. (2022). Dampak transisi kurikulum 2013 ke kurikulum merdeka belajar terhadap minat belajar siswa. Jupeis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(4), 41-49.
Ramdan, A. (2025). Antara kertas dan realita: penilaian autentik dalam kurikulum merdeka. Jurnal Inovasi Pedagogik dan Teknologi, 3(2), 56-65.
Risna, R. (2023). Analyzing the efficacy of outcome-based education in kurikulum merdeka: a literature-based perspective. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(2), 155-166.
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum merdeka belajar kampus merdeka: sebuah kajian literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185-201.
Yanti, Y., Juliansyah, M. E., Erlina, E., Hijriah, U., & Irfani, B. (2024). Peranan guru dalam mewujudkan pendidikan karakter era kurikulum merdeka. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 5(2), 513-524.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Risma Hariza Salsabilla, Septi Ganda Rimadhani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
