Pendidikan profesi pengembang kurikulum

Anita Yosepha

doi:10.17509/jik.v17i1.36906

Abstract

Professional education is a part of the type of education in Indonesia. Many professions develop in society. The purpose of professional education is to prepare professional personnel for their fields. Professional education is organized by universities. One of the study programs organized by the university is the Curriculum Development Study Program. At this time, Curriculum Development has not become an official profession recognized by the government. Through the literature study in this article, it was found that the Curriculum Development Program can be made and ratified as a profession.

Abstrak

Pendidikan profesi merupakan sebuah bagian dari jenis pendidikan di Indonesia. Ada banyak profesi yang berkembang di masyarakat. Tujuan dari pendidikan profesi adalah menyiapkan tenaga-tenaga profesional sesuai dengan bidangnya. Pendidikan profesi diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Salah satu program studi yang diselenggarakan perguruan tinggi adalah Program Studi Pengembangan Kurikulum. Pada masa ini, Pengembangan Kurikulum belum menjadi sebuah profesi resmi yang diakui pemerintah. Melalui studi pustaka dalam artikel ini, ditemukan bahwa sebenarnya Program Pengembangan Kurikulum dapat dijadikan dan disahkan sebagai sebuah profesi.

Kata kunci: Kurikulum, Pendidikan Profesi, Program Pengembangan Kurikulum

Keywords:

kurikulum pendidikan profesi program pengembangan kurikulum

References

Bouckaert, M., & Kools, Q. (2017). Teacher educators as curriculum developers: Exploration of a professional role. European Journal of Teacher Education, 41(1), 32–49. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1393521

Habsy, B. A. (2017). Filosofi ilmu bimbingan dan konseling Indonesia. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 2(1), 1–11.

Hamalik, O. (2009). Dasar-dasar pengembangan kurikulum. Remaja Rosdakarya.

Hernawan, A. H., & Cynthia, R. (2016). Pengertian, dimensi, fungsi, dan peranan kurikulum. Dalam T. Ruhimat et al. (Eds.), Kurikulum & pembelajaran (pp. 2–8). RajaGrafindo Persada.

Koehn, D. (2009). Landasan etika profesi. Kanisius.

Lin, M. P., Lall, M. D., Samuels-Kalow, M., Das, D., Linden, J. A., Perman, S., ... & Agrawal, P. (2019). Impact of a women-focused professional organization on academic retention and advancement: Perceptions from a qualitative study. Academic Emergency Medicine, 26(3), 303–316. https://doi.org/10.1111/acem.13692

Longstreet, W. S., & Shane, H. G. (1993). Curriculum for a new millennium. Allyn & Bacon.

Miller, J. P. (1985). Curriculum perspectives and practice. Longman.

Mohanasundaram, K. (2018). Curriculum design and development. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), 4–6.

Murya, H. A., & Sucipto, U. (2016). Etika dan tanggung jawab profesi. Deepublish.

Mutaqin, A. Z. (2014). Profesionalisasi widyaiswara melalui penguatan organisasi profesi. Jurnal Lingkar Widyaiswara, 1(4), 118–130.

Oliva, P. F., & Gordon, W., II. (2013). Developing the curriculum (8th ed.). Pearson Education.

Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2004). Curriculum: Foundation, principles, and issues (4th ed.). Pearson Education.

Parkay, F. W., Anctil, E. J., & Hass, G. (2010). Curriculum leadership: Readings for developing quality educational programs (9th ed.). Pearson Education.

Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78.

Print, M. (1993). Curriculum development and design (2nd ed.). Allen & Unwin.

Rahmah, S. (2018). Pengawas sekolah penentu kualitas pendidikan. Jurnal Tarbiyah, 25(2), 213–236.

Sahaka, A. (2019). Profesi, profesional dan pekerjaan. Jurnal Teknologi Pendidikan Madrasah, 2(1), 61–69.

Sanjaya, H. W., & Andayani, D. (2016). Komponen-komponen pengembangan kurikulum. Dalam T. Ruhimat et al. (Eds.), Kurikulum & pembelajaran (pp. 45–46). RajaGrafindo Persada.

Sanjaya, W. (2015). Kurikulum dan pembelajaran: Teori dan praktik pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Prenadamedia Group.

Shaver, S. F. (2010). Classroom-level curriculum development: EFL teachers as curriculum-developers, curriculum-makers and curriculum-transmitters. Teaching and Teacher Education, 26(2), 173–184. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.03.003

Sukmadinata, N. S. (1997). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktek (2nd ed.). Remaja Rosdakarya.

Sukmadinata, N. S. (2007). Kurikulum dan pembelajaran. Dalam Tim Pengembangan Ilmu Pendidikan FIP-UPI (Ed.), Ilmu dan aplikasi pendidikan: Bagian 2 ilmu pendidikan praktis (p. 99). Imperial Bhakti Utama.

Sukmadinata, N. S. (2016). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktik. Remaja Rosdakarya.

Sumantri, B. A. (2019). Pengembangan kurikulum di Indonesia menghadapi tuntutan kompetensi abad 21. At-Ta’lim: Media Informasi Pendidikan Islam, 18(1), 27–50.

Suriswo, S., & Aulia, F. (2017). Kinerja guru sebagai pengembang kurikulum 2013. Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 11(2), 151–158.

Widyawati, S. (2013). Filsafat ilmu sebagai landasan pengembangan ilmu pendidikan. Gelar: Jurnal Seni Budaya, 11(1), 87–96.

Wiles, J. (2009). Leading curriculum development. Corwin Press.

Zais, R. S. (1976). Curriculum: Principles and foundations. Harper & Row.