Penerapan teknologi imersif pada Axioo class program di jenjang SMK
DOI:
https://doi.org/10.17509/jik.v17i2.37143Keywords:
axioo, axioo class program, smartclassAbstract
Revolusi 4.0 membuat kemajuan di segala aspek, baik sosial, ekonomi, budaya, bahkan pendidikan, yang sangat terlihat adalah berkembangnya teknologi di semua aspek. Banyak aspek selalu menggunakan teknologi, seperti pendidikan di mana para pengajar sekarang memanfaatkan teknologi untuk berlangsungnya proses pembelajaran, ini memberi kesempatan kepada perusahaan teknologi untuk membantu proses terjadinya tujuan pembelajaran bahkan pendidikan, salah satunya adalah perusahaan Axioo yang bekerja sama dengan sekolah-sekolah, khususnya SMK untuk mendesain kelas yang di dalamnya menggunakan teknologi saat proses pembelajaran, bahkan memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mencoba merakit perangkat elektronik seperti komputer, laptop, dan sebagainya.
References
Alimin, L. R., & Huda, Y. (2018). Analisis penggunaan skala Smart Classroom Inventory (SCI) terhadap kesiapan Jurusan Teknik Elektronika dalam pengembangan kelas cerdas. VoteTEKNIKA: Jurnal Vocational Teknik Elektronika dan Informatika, *6*(2), 10–18.
Axioo Class Program. (n.d.). Menjembatani dunia pendidikan dengan industri IT. https://axiooclassprogram.org
Azis, A. (2019). Hubungan kurikulum pendidikan kejuruan dengan industri melalui program kelas industri untuk meningkatkan tenaga kerja yang profesional. Seminar Nasional Pendidikan Teknik Otomotif, *3*(1).
Cahyono, G. H. (2013). Menggunakan Google Drive. Swara Patra, *3*(1).
Class Axio Program. (2016). https://smkn4padalarang.sch.id/2016
de Groot, M. (2002). Multimedia projectors: A key component in the classroom of the future. The Journal, *29*(11), 18–21.
de la Fuente Valentín, L., Pardo, A., & Kloos, C. D. (2009). Using third party services to adapt learning material: A case study with Google Forms. In European Conference on Technology Enhanced Learning (pp. 744–750). Springer.
Guntha, R., Hariharan, B., & Rangan, P. V. (2016). Analysis of echo cancellation techniques in multi-perspective smart classroom. In 2016 International Conference on Advances in Computing, Communications and Informatics (ICACCI) (pp. 1135–1140). IEEE.
Haddad, R. J., & Kalaani, Y. (2014). Google Forms: A real-time formative assessment approach for adaptive learning.
Humas UPI. (2020). Aplikasi Smart Class Universitas Pendidikan Indonesia dengan Tohoku University. berita.upi.edu.
Lee, H. G., Chung, S., & Lee, W. H. (2013). Presence in virtual golf simulators: The effects of presence on perceived enjoyment, perceived value, and behavioral intention. New Media & Society, *15*(6), 930–946.
Looi, C. K., dkk. (2010). Leveraging mobile technology for sustainable seamless learning: A research agenda. British Journal of Educational Technology, *41*(2), 154–169.
Mendell, M. J., & Heath, G. A. (2005). Do indoor pollutants and thermal conditions in schools influence student performance? A critical review of the literature. Indoor Air, *15*(1), 27–52.
Norman, E., & Furnes, B. (2016). The relationship between metacognitive experiences and learning: Is there a difference between digital and non-digital study media? Computers in Human Behavior, *54*, 301–309.
Nurtanto, M., Fawaid, M., & Sofyan, H. (2020). Problem Based Learning (PBL) in industry 4.0: Improving learning quality through character-based literacy learning and life career skill (LL-LCS). Journal of Physics: Conference Series, *1573*(1), 012006. IOP Publishing.
Oemar, H. (2003). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Review, J. (2016). Axioo siap rekrut 1.000 lulusan sekolah kejuruan melalui Axioo Development Program. http://www.jagatreview.com/2016/04/direct-release-axioo-siap-rekrut-1-000-lulusan-sekolah-kejuruan-melalui-axioo-development-program
Richardson, J. T. (2005). Instruments for obtaining student feedback: A review of the literature. Assessment & Evaluation in Higher Education, *30*(4), 387–415.
Roberts, J. (2000). From know-how to show-how? Questioning the role of information and communication technologies in knowledge transfer. Technology Analysis & Strategic Management, *12*(4), 429–443.
Ruth C. Clark, & Richard E. Mayer. (2016). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons.
Saini, M. K., & Goel, N. (2019). How smart are smart classrooms? A review of smart classroom technologies. ACM Computing Surveys (CSUR), *52*(6), 1–28.
Seels, B. B., & Richey, R. C. (2000). Instructional technology: The definition and domains of the field (Dewi S. Prawiradigala, R. Rahardjo, & Y. Miarsa, Trans.). IPTPI & LPTK.
Setiawan, W., & Wihardi, W. (2018). Smart classroom berbasis sistem cerdas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. https://journal.uiu.ac.id
Stokes-Jones, T. (2010). Integrating Smart Board technology in the elementary classroom (Essentials 7). http://extended.emich.edu/uploads/files/TemplatesElements/Publications/Essentials%20w%2010.pdf
Suyitno, S. (2015). Evaluasi pelaksanaan praktik industri SMK di Yogyakarta. Auto Tech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo, *6*(2). http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/2318
Trillin, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons.
Wiggins, G. P. (1993). Assessing student performance: Exploring the purpose and limits of testing. Jossey-Bass.
Wirawan, A. W., Indrawati, C. D. S., & Rahmanto, A. N. (2017). Pengembangan media pembelajaran kearsipan digital untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMK Negeri 3 Surakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, *7*(1), 78–86.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Ryan Yovanda, Gege Mulyani, Nuriska Garnitasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
