Abstract
Dalam suatu pelaksanaan pembelajaran tidak dapat terlepas dari adanya penilaian atau evaluasi. Pernyataan tersebut yang kemudian menjadi latar belakang penulis melakukan penelitian ini. Dalam melakukan evaluasi pembelajaran terdapat berbagai model evaluasi yang biasa digunakan, salah satunya yaitu model evaluasi peer assessment atau evaluasi teman sejawat. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) Mengetahui bagaimana implementasi dari evaluasi peer assessment atau teman sejawat dalam pembelajaran aqidah akhlak. (2) Menghasilkan instrumen penilaian yang memiliki validitas dan reliabilitas dalam pelaksanaan pembelajaran. (3) Faktor yang mendukung dan faktor faktor yang menghambat dalam penerapan model evaluasi peer assessment. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, dan untuk teknik pengumpulan data penulis menggunakan teknik observasi dan wawancara. Dari wawancara yang dilakukan terhadap salah satu narasumber menghasilkan bahwa pada kegiatan pembelajaran aqidah akhlak di MTs Maarif NU 2 Cilongok sudah menerapkan evaluasi model peer assessment. Penerapannya yaitu dengan menggunakan instrumen penilaian atau evaluasi sikap yang dibuat oleh guru pengampu mata pelajaran aqidah akhlak, yang kemudian instrument tersebut nantinya dibagikan kepada peserta didik pada saat pelaksanaan pembelajaran. Namun sebelumnya peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terlebih dahulu. Kemudian sistem penerapannya yaitu penilaian antar kelompok dengan menggunakan instrumen yang diberikan oleh guru.
Keywords:
References
Adawiyah, S. R. (2022). Kajian teoritis implementasi peer-assessment untuk meningkatkan kemampuan partisipasi peserta didik pada pembelajaran kooperatif. Educatoria: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 2(1), 53-63.
Adawiyah, S. R., & Haolani, A. (2021). Kajian teoritis penerapan self-assessment sebagai alternatif asesmen formatif di masa pembelajaran jarak jauh. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(3), 596-605.
Adi, H. C., Zulvia, M., & Asyha, A. F. (2019). Studi kompetensi guru dan linieritas pendidikan dalam peningkatan prestasi belajar siswa di SD Negeri 1 Gunung Tiga dan SD Negeri 1 Ngarip Lampung. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 245-255.
Afrianto, U. E. (2017). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran problem based instruction. Jupe: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(3), 1-5.
Anita, S., & Damrah, D. (2020). Kinerja guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di masa new normal COVID-19. Jurnal Kesehatan Medika Saintika, 11(2), 190-204.
Astuti, F. (2021). Analisis ranah kognitif taksonomi Bloom revisi pada soal ujian sekolah bahasa Jawa. Piwulang: Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 9(1), 83-99.
Azizah, U. (2020). Domain psikomotor pembelajaran matematika siswa kelas VIII SMP pada materi bangun ruang sisi datar. Ekuivalen-Pendidikan Matematika, 42(1), 37-42.
Degirmenci, R. (2021). The use of Quizizz in language learning and teaching from the teachers' and students’ perspectives: A literature review. Language Education and Technology, 1(1), 1-11.
Effendi, R. (2017). Konsep revisi taksonomi Bloom dan implementasinya pada pelajaran matematika SMP. Jipmat, 2(1), 72-78.
Elihami, E., Suparman, S., Busa, Y., & Saharuddin, A. (2019). Pembelajaran kooperatif model think-pair-share dalam dunia IPTEK. Prosiding Seminar Nasional Universitas Cokroaminoto Palopo, 4(1), 70-77.
Fatimatuzahroh, F., Nurteti, L., & Koswara, S. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran akidah akhlak melalui metode lectures vary. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(1), 35-50.
Fitrianti, L. (2018). Prinsip kontinuitas dalam evaluasi proses pembelajaran. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 10(1), 89-102.
Handayani, S. L., Budiarti, I. G., Kusmajid, K., & Khairil, K. (2021). Problem based instruction berbantuan e-learning: Pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 697-705.
Hewi, L., & Saleh, M. (2020). Penguatan peran lembaga paud untuk the Programme for International Student Assesment (PISA). Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 6(2), 63-70.
Imamah, Y. H., Pujianti, E., & Apriansyah, D. (2021). Kontribusi guru pendidikan agama islam dalam pembentukan karakter siswa. Jurnal Mubtadiin, 7(2), 1-10.
Li, H., Xiong, Y., Hunter, C. V., Guo, X., & Tywoniw, R. (2020). Does peer assessment promote student learning? A meta-analysis. Assessment & Evaluation in Higher Education, 45(2), 193-211.
Mahirah, B. (2017). Evaluasi belajar peserta didik (siswa). Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2), 257-267.
Maslamah, M. (2016). Nilai-nilai karakter dalam kurikulum humanistik di FITK IAIN Surakarta. At- Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 1(2), 157-176
Nabila, E. S., Rahmawati, R., & Widiharih, T. (2019). Implementasi metode SAW dan WASPAS dengan pembobotan ROC dalam seleksi penerimaan peserta didik baru (studi kasus: Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri Kisaran Kabupaten Asahan Provinsi Sumatera Utara tahun ajaran 2018/2019). Jurnal Gaussian, 8(4), 428-438.
Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(2), 151-172.
Nuriyah, N. (2016). Evaluasi pembelajaran: Sebuah kajian teori. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial dan Ekonomi, 3(1), 73-86.
Pertiwi, A. A., & Rizal, F. (2020). Pengaruh model problem based instruction berbasis collaboration, communication, creativity, and critical thinking terhadap hasil belajar rangkaian elektonika. Invotek: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, 20(1), 61-68.
Pratiwi, I., Yulianti, D., & Dwijananti, P. (2017). Membangun karakter siswa melalui model pembelajaran problem based instruction berbantuan LKS berpendekatan scientific materi kalor dan perubahan wujud. UPEJ: Unnes Physics Education Journal, 6(2), 64-73.
Pravitasari, I., & Ismaniati, C. (2019). Small group discussion berbasis peer assesment: Meningkatkan keterampilan komunikasi lisan calon guru sekolah dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 28(1), 25-36.
Pujiastuti, R., & Kulup, L. I. (2021). Penyusunan instrumen penilaian kognitif berbasis HOTS melalui problem based learning dan peer assessment. Indonesian Language Education and Literature, 7(1), 88-105.
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi pembelajaran pendidikan jasmani olahraga & kesehatan pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui pendekatan model Context, Input, Process & Product (CIPP). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi, 6(2), 146-165.
Sadewa, M. A. (2022). Meninjau kurikulum prototipe melalui pendekatan integrasi-interkoneksi Prof M Amin Abdullah. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(1), 266-280.
Setiadi, H. (2016). Pelaksanaan penilaian pada kurikulum 2013. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166-178.
Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi belajar PKn peserta didik. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 30-41.
Telaumbanua, A. (2020). Upaya pembentukan kemandirian mahasiswa melalui implementasi model problem based instruction pada mata kuliah praktek batu. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 3(2), 436-444.
Tiara, S. K., & Sari, E. Y. (2019). Analisis teknik penilaian sikap sosial siswa dalam penerapan kurikulum 2013 di SDN 1 Watulimo. Eduhumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 11(1), 21-30.
Usman, D. P. (2020). Penerapan prinsip-prinsip evaluasi dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(2), 227-236.
Wijayanti, A. . (2022). Efektivitas self assessment dan peer assessment dalam pembentukan karakter siswa. Realita: Jurnal Penelitian dan Kebudayaan Islam, 15(2), 1-14.
Yudha, R. I., & Azmi, U. (2022). Pengembangan model pembelajaran diskusi dan personal investigation berbasis e-learning terhadap domain psikomotorik siswa di SMK Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 22(1), 353-357.
Zainal, N. F. (2020). Pengukuran, assessment, dan evaluasi dalam pembelajaran matematika. Laplace: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 8-26.