Evaluation of the implementation of the Kurikulum Merdeka at SMAN 14 Bandung

Furqanisah Furqanisah; Zainal Arifin

doi:10.17509/jik.v21i4.74814

Abstract

SMAN 14 Bandung is one of the schools implementing the Kurikulum Merdeka through active and collaborative learning. This research aims to evaluate the extent to which the objectives of implementing the Kurikulum Merdeka have been achieved at SMAN 14 Bandung. The assessment method used is descriptive qualitative. Data was collected through questionnaires and observations, then analyzed statistically using the mean and presented in graphs to facilitate understanding of the patterns. The study's results found that the evaluation of the Kurikulum Merdeka at SMAN 14 Bandung includes three main aspects: planning, implementation, and learning assessment. In the aspect of learning planning, teaching modules are developed according to the Learning Outcomes (CP) without modification, and the lesson planning is developed using innovative methods such as Problem-Based Learning (PBL) and Project-Based Learning (PjBL). The curriculum implementation utilizes school reference books, a deductive approach, and differentiated learning, with the PjBL method being quite popular among students. The assessment aspect of learning employs formative tests, summative assessments, portfolios, and projects to evaluate cognitive, affective, and psychomotor learning outcomes, along with diagnostic assessments conducted before the lessons.

Abstrak

SMAN 14 Bandung merupakan salah satu sekolah yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka melalui pembelajaran aktif dan kolaboratif. Penelitian bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana efektivitas tujuan penerapan Kurikulum Merdeka telah di capai dalam perepannya di SMAN 14 Bandung. Metode penilaian menggunakan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan observasi, lalu dianalisis secara statistik menggunakan rata-rata (mean) dan disajikan dalam grafik untuk memudahkan pemahaman pola. Hasil penelitian ditemukan Evaluasi penerapan Kurikulum Merdeka di SMAN 14 Bandung mencakup tiga aspek utama: perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Aspek perencanaan pembelajaran, modul ajar dikembangkan sesuai Capaian Pembelajaran (CP) tanpa modifikasi, perencanaan pembelajaran dikembangkan menggunakan metode inovatif seperti PBL dan PjBL. Pelaksanaan kurikulum memanfaatkan buku pegangan sekolah, pendekatan deduktif, dan pembelajaran diferensiasi, dengan metode PjBL yang cukup diminati siswa. Aspek penilaian pembelajaran menggunakan tes formatif, sumatif, portofolio, dan proyek untuk menilai capaian pembelajaran kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta dilakukan penilaian diagnostik sebelum pembelajaran.

Kata Kunci: asesmen; evaluasi kurikulum merdeka; implementasi; perencanaan pembelajaran

Keywords:

assessment evaluation of the kurikulum merdeka implementation lesson planning

References

Alhayat, A., & Arifin, Z. (2023). Evaluation of science curriculum: A literature study. Inovasi Kurikulum, 20(2), 239-250.

Apriyanti, H. (2023). Penyusunan perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(1), 15-19.

Ardiansyah, A., Sagita, F., & Juanda, J. (2023). Asesmen dalam kurikulum merdeka belajar. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8-13.

Ariyanti, Y. P., & Hazin, M. (2024). Evaluasi kebijakan kurikulum merdeka. Almufi Jurnal Sosial dan Humaniora, 1(1), 23-29.

Asrifan, A., Seraj, P. M. I., Sadapotto, A., & Varghese, K. J. (2023). The implementation of kurikulum merdeka as the newest curriculum applied at sekolah penggerak in Indonesia. IJOLEH: International Journal of Education and Humanities, 2(1), 62-74.

Aulia, N., Sariyah, S., & Juanda, J. (2023). Analisis kurikulum merdeka dan kurikulum 2013. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 14-20.

Budiaro, S. (2023). Inovasi dalam kurikulum pendidikan di era merdeka belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(1), 34-45.

Choudhary, S. (2023). Examining the impact of curriculum reform on student learning outcome. International Journal of Research Publication and Reviews, 4(12), 1-4.

Dahri, N. (2018). Pengembangan pembelajaran sistem basis data untuk mengatasi kesulitan belajar. UNNES Journal of Education Sciences, 2(2), 107-117.

Dwipratama, A. A. (2023). Study of Ki Hadjar Dewantara's educational thinking and its relevance to kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 20(1), 37-48.

Emawati, E., Taufiqulloh, T., & Fadhl, F. Z. (2024). Challenges and opportunities in implementing the kurikulum merdeka in language education: A meta-synthetic analysis. English Review: Journal of English Education, 12(2), 869-882.

Emidar, E., & Indriyani, V. (2023). The effect of learning planning skills and teaching material development skill on teacher teaching skills. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 9(3), 1804-1813.

Fitrianti, L. (2018). Prinsip kontinuitas dalam evaluasi proses pembelajaran. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 10(1), 89-102.

Ganagalla, S. (2023). The importance of educational evaluation in ensuring quality teaching. Research & Reviews: Research Journal of Educational Studies, 9(2), 7-9.

Hasibuan, A. M., Saragih, S., & Amry, Z. (2019). Development of learning materials based on realistic mathematics education to improve problem solving ability and student learning independence. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1), 243-252.

Hunaepi, H., & Suharta, I. (2024). Transforming education in Indonesia: The impact and challenges of the merdeka belajar curriculum. Path of Science, 10(6), 5026-5039.

Irawan, A., & Suharyati, H. (2023). Analisis dampak kebijakan kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) pada perguruan tinggi: Literatur review. Research and Development Journal of Education, 9(2), 1116-1123.

Khaira, H. S., Al Hafizh, M. F., Darmansyah, P. S. A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). Analysis of needs and teachers' perception towards business teaching materials at SMA Labschool UPI. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(2), 299-314.

Lestari, R. D. (2023). Application of the stake evaluation model to evaluate kurikulum merdeka in creating student well-being. Inovasi Kurikulum, 20(2), 275-288.

Leyder, R. A., Leluyani, L., & Uguy, H. (2023). Asesmen kurikulum merdeka belajar pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Innovative: Journal of Social Science Research, 3(4), 6717-6728.

Magdalena, I., Putriana, R., & Nabilah, S. (2024). Peran evaluasi berkelanjutan dalam identifikasi dan implementasi kebutuhan pembelajaran. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 3(4), 41-50.

Malikah, S., Winarti, W., Ayuningsih, F., Nugroho, M. R., Sumardi, S., & Murtiyasa, B. (2022). Manajemen pembelajaran matematika pada kurikulum merdeka. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5912-5918.

Musango, K. K. (2023). Why it is important for a curriculum to be monitored and evaluated in Kenya. International Journal of Applied Science and Research, 6(6), 1-5.

Nasution, S. W. (2022). Asesmen kurikulum merdeka belajar di sekolah dasar. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 135-142.

Nieves, J. (2023). Planning for educational success: Key elements and strategies. Journal of Educational Planning, 15(2), 45-58.

Rahayu, V. P., & Aly, H. N. (2023). Evaluasi kurikulum. Journal on Education, 5(3), 5692-5699.

Redhatul, F., & Zaka, H. R. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka: Fokus pada karakter dan kondisi siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(1), 45-58.

Rusmiati, M. N., Ashifa, R., & Herlambang, Y. T. (2023). Analisis problematika implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 1490-1499.

Santosa, A. (2022). Pendidikan holistik: Membangun karakter dan keterampilan siswa melalui pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(2), 45-58.

Sarnoto, A. Z. (2024). Model pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Journal on Education, 6(3), 15928-15939.

Sholeh, A., Azizi, A. N., Faizah, M., & Amir, M. A. (2024). Pengembangan media pembelajaran SKI MI/SD berbasis android dengan pemanfaatan audio visual untuk meningkatkan minat belajar mahasiswa. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(8), 8728-8738.

Silvi, E. (2023). Perbandingan kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka: Fokus pembelajaran dan kriteria penilaian. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 150-160.

Suryani, N., Muspawi, M., & Aprillitazaviyarti, A. (2023). Implementasi kurikulum merdeka belajar di sekolah penggerak. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 23(1), 773-779.

Suwastini, N. K. A., Puspawati, N. W. N., Adnyani, N. L. P. S., Dantes, G. R., & Rusnalasari, Z. D. (2021). Problem-based learning and 21st-century skills: Are they compatible? EduLite: Journal of English Education, Literature and Culture, 6(2), 326-340.

Wuwur, E. S. P. O. (2023). Problematika implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Soko Guru: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 1-9.