UCLA-CSE evaluation of the Program Sekolah Penggerak at SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Nuzul Tri Pratiwi; Ade Iriani; Sophia Tri Satyawati

doi:10.64014/jik.v23i1.264

UCLA-CSE evaluation of the Program Sekolah Penggerak at SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga

Nuzul Tri Pratiwi ^{Universitas Kristen Satya Wacana,} , Ade Iriani ^{Universitas Kristen Satya Wacana,} , Sophia Tri Satyawati ^{Universitas Kristen Satya Wacana,} ,

27 February 2026 · Vol. 23 No. 1 (2026): Inovasi Kurikulum, February 2026 · Articles

Downloads

Download PDF (Bhs Indonesia)

Abstract

The rapid development of technology has created a new paradigm for the learning process in education. This condition requires schools to continually adapt and innovate to meet learners' demands in the era of Society 5.0. The Program Sekolah Penggerak (PSP), initiated by the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology, aims to respond to these challenges and improve the quality of education in Indonesia. This study aims to evaluate the implementation of the PSP at SD Kristen 03 Eben Haezer, Salatiga, focusing on the assessment system, program planning and implementation, quality improvement, and the PSP certification program. This research employs a descriptive qualitative approach using the CSE-UCLA evaluation model. Data were collected through interviews, observations, and document analysis, and then analyzed using data triangulation to ensure data validity. The findings indicate that the PSP has been implemented effectively and aligns with its intended objectives. However, improvements are still needed, particularly in facilities, infrastructure, and stakeholder support at both local and central government levels to ensure optimal implementation and optimal outcomes.

Abstrak

Perkembangan teknologi yang semakin pesat telah menciptakan paradigma baru dalam proses kegiatan pembelajaran di dunia pendidikan. Kondisi ini menuntut satuan pendidikan untuk mampu beradaptasi dan berinovasi agar tetap relevan dengan kebutuhan murid di era masyarakat 5.0. Program Sekolah Penggerak (PSP) yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi hadir sebagai upaya strategis untuk menjawab tantangan tersebut serta meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia secara berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan PSP di SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga, khususnya pada aspek sistem penilaian, perencanaan program, pelaksanaan program, peningkatan mutu, serta program sertifikasi PSP. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan model evaluasi CSE-UCLA. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik triangulasi data untuk menjamin keabsahan temuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PSP telah berjalan dengan sangat baik dan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Namun demikian, masih diperlukan peningkatan dari segi fasilitas, infrastruktur, serta dukungan dari para pemangku kepentingan baik pemerintah daerah maupun pemerintah pusat agar implementasi program dapat berjalan lebih optimal dan mencapai hasil yang maksimal.

Kata Kunci: CSE-UCLA; model evaluasi; Program Sekolah Penggerak; PSP

Keywords : CSE-UCLA , evaluation model , Program Sekolah Penggerak , PSP

References

Adawiyah, R. A., & Musaddad, A. (2024). Implementasi program sekolah penggerak dalam meningkatkan mutu pendidikan: analisis studi kasus. IslamicEdu Management Journal, 1(1), 1-12.

Afifah, A. R., & Hidayat, Y. (2025). Evaluasi program pendidikan dasar: menggunakan model evaluasi program berorientasi tujuan (goal-oriented evaluation approach: Ralph W. Tyler). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 326-337.

Aji, H. B., Kamelia, R., & Kurniawan, I. (2025). Evaluasi program penguatan pendidikan karakter di MAN 3 Sleman. Journal of Practice Learning and Educational Development, 5(1), 138-148.

Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi, 8(1), 148-165.

Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 68-82.

Apiyani, A. (2024). Optimalisasi manajemen sumber daya manusia dalam pendidikan Islam. Jurnal Tahsinia, 5(4), 499-511.

Cahyanto, I., Natsir, L. F., & Hidayat, T. (2025). Designing a stakeholder engagement model in educational policy decision-making: a critical literature review. Edum Journal, 8(1), 153-168.

Cantika, V. M., Khaerunnisa, L., & Yustikarini, R. (2022). Merdeka curriculum implementation at Wonoayu 1 Junior High School as sekolah penggerak. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 175-188.

Dewi, R. S. I., Suciptaningsih, O. A., Anggraini, A. E., Kusumaningrum, S. R., & Mudrikah, M. (2023). Analisis implementasi kurikulum merdeka pada sekolah penggerak di SDN 1 Selorejo Kecamatan Dau Kabupaten Malang. Jurnal Simki Pedagogia, 6(2), 500-511.

Efendi, N., & Sholeh, M. I. (2023). Manajemen pendidikan dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 2(2), 68-85.

Faizin, A., & Kusumaningrum, H. (2023). Review model-model evaluasi program untuk pendidikan dan pelatihan online. Edumanajerial, 1(1), 42-54.

Fauzan, A., Kholilah, V., & Ferlita, N. D. (2025). Pokok pendidikan di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(1), 282-294.

Fathurrozi, A., & Pamungkas, R. W. P. (2021). Pemberdayaan model evaluasi CSE-UCLA pada program sertifikasi kompetensi BNSP bidang network administrator madya dan pemrograman basis data di LSP-P1 Universitas Bhayangkara Jakarta Raya. Journal of Informatic and Information Security, 2(1), 67-76.

Fifani, N. A., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis kesulitan guru dalam penerapan kurikulum merdeka di SD Kota Batusangkar. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1), 19-27.

Hamzah, M. R., Mujiwati, Y., Zuhriyah, F. A., & Suryanda, D. (2022). Kurikulum merdeka belajar sebagai wujud pendidikan yang memerdekakan peserta didik. Arus Jurnal Pendidikan, 2(3), 221-226.

Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2020). Education, knowledge capital, and economic growth. The Economics of Education, 171-182.

Laila, L., Nabila, A., & Widyanti, E. (2024). Konsep dasar evaluasi pembelajaran. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 2(5), 252-262.

Lestari, A. Z., Nurochim, H., & Kusumaningrum, H. (2025). Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. PeTeKa, 8(1), 79-88.

Lutfi, M. L. B., Rinenggo, R., Mindyasningrum, M., & Karim, A. (2024). Peran guru penggerak dalam program Komunitas Belajar (Kombel) untuk mendukung implementasi kurikulum merdeka di satuan pendidikan Kabupaten Brebes. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 6(2), 777-790.

Mawarni, F., Trisiana, A., & Widyaningrum, R. (2023). Analisis pemahaman guru dalam implementasi kurikulum merdeka di SD Negeri 1 Ampel. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 3(2), 380-402.

Mujianto, G., Wibowo, A. P., Tinus, A., & Setiawan, A. (2025). Meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan dan pendampingan implementasi kurikulum merdeka di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 1 Sumber Pucung. Journal of Human and Education (JAHE), 5(1), 943-952.

Mustafa, P. S. (2021). Model discrepancy sebagai evaluasi program pendidikan. Palapa, 9(1), 182-198.

Navlia, R., & Aini, N. (2024). Optimalisasi pendidikan melalui evaluasi program yang terstruktur. Edu Pustaka: Journal of Education and Religious Studies, 2(2), 1-12.

Nurhayani, M., & Hafiz, M. A. (2024). Implementasi program sekolah penggerak dalam kebijakan pendidikan merdeka belajar (studi di sekolah dasar Kecamatan Montong Gading Lombok Timur). Schemata: Jurnal Pascasarjana UIN Mataram, 13(1), 43-56.

Purwati, P. (2023). Meningkatkan peran serta warga sekolah dalam penataan lingkungan sekolah sampai tahun pelajaran 2019-2020. Jurnal Pembelajaran dan Ilmu Pendidikan, 3(2), 168-177.

Putikadyanto, A. P. A., Amin, M. B., & Wachidah, L. R. (2024). Mewujudkan sekolah ramah anak: implementasi disiplin positif dalam kurikulum merdeka. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 106-116.

Randan, F., Todingbua, M. A., & Buku, A. (2025). Efektifitas pelayanan dan penyediaan sarana/prasarana dalam meningkatkan kualitas pembelajaran tingkat sekolah dasar di lingkup Dinas Pendidikan Kabupaten Nabire. Journal of Comprehensive Science (JCS), 4(2). 622-632.

Rasyidi, A. (2024). Optimalisasi pembelajaran PAI: strategi pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan siswa di sekolah. Universal Explorations in Research, 1(1), 16-35.

Risfaisal, R., Rasyid, M. N. A., Mania, S., & Hania, H. (2024). Evaluasi CSE-UCLA pada studi proses pembelajaran sosiologi sebagai penguatan karakter peserta didik. Jurnal Kependidikan Media, 13(1), 95-104.

Runiasih, M., & Ahmad, M. (2025). Ketimpangan pembiayaan pendidikan antar daerah di Indonesia: kajian literatur terhadap desentralisasi fiskal dan pemerataan akses. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 839-843.

Satria, D., Kusasih, I. H., & Gusmaneli, G. (2025). Analisis rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia saat ini: suatu kajian literatur. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 292-309.

Sianipar, D., Sairwona, W., & Boiliu, E. R. (2023). Evaluasi program sekolah Minggu dengan menggunakan model evaluasi CSE-UCLA. Dunamis: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani, 8(2), 522-540.

Sidik, F., Rasyid, M. N. A., & Mania, S. (2023). Evaluasi program praktik lapangan persekolahan dengan menggunakan model CSE-UCLA. Irfani (e-Journal), 19(2), 121-130.

Soeratin, H., & Fanani, A. I. (2023). Digital leadership di era multieduhealthtainment 5.0: transformasi peningkatan mutu pendidikan di Madrasah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(16), 312-318.

Sodik, N., Oviyanti, F., & Afghani, M. W. (2022). Strategi meningkatkan kinerja guru melalui program guru penggerak. Studia Manageria, 4(2), 107-120.

Supriani, Y., Prayogi, E. E. Y., Arifin, Z., Rolia, E., & Arifudin, O. (2024). Fasilitasi kebutuhan belajar dan berbagi praktik baik pengawas sekolah ke kepala sekolah. Jurnal Bakti Tahsinia, 2(1), 65-75.

Sriyanta, A. (2023). Kemajuan digital dalam pembelajaran mengubah paradigma pendidikan. Jurnal Tahsinia, 4(2), 312-325.

Susilana, R., Hernawan, A. H., Hadiapurwa, A., Syafitri, N. K., Halimah, L., & Nugraha, H. (2023). Pembinaan pengembangan kurikulum merdeka berbasis best practices program sekolah penggerak. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 29(1), 13-18.

Utami, M. A. T., & Shofwan, I. (2024). Pelaksanaan evaluasi CSE-UCLA pada pembelajaran blended learning program pendidikan kesetaraan. Jendela PLS, 9(1), 102-115.

Wiryatmo, R. D., Iriani, A., & Waruwu, M. (2023). Evaluasi pelaksanaan penguatan SDM program sekolah penggerak di sekolah menengah pertama dengan model CIPPO. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 22-34.

Zinnurain, Z. (2024). Pelaksanaan program kampus mengajar angkatan VII di SDN 30 Ampenan tahun 2024 (evaluasi program dengan model CSE-UCLA Alkin). Teacher: Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru, 4(4), 162-171.