Transforming problem-based into project-based learning to enhance social literacy

Rascya Alandra Simbolon; Sintia Ramadani; Nabila Ramadhani Rao; Siti Nayla Rahma Pane

doi:10.64014/jik.v23i3.323

Abstract

This study is based on the finding that the teaching modules used by tenth-grade Sociology teachers at MAN 2 Model Medan in the 2025/2026 academic year are still dominated by the PBL approach and cooperative learning models, while the learning outcomes of Phase E in the Kurikulum Merdeka require critical thinking competencies up to the creative level (C6). This study aims to analyze the urgency of transitioning from Problem-Based Learning (PBL) to Project-Based Learning (PjBL) to strengthen students' social literacy. This study uses a qualitative descriptive method with a document analysis approach to the teaching modules, annual programs, semester programs, and assessment instruments prepared by the teachers. The analysis results show that the implemented PBL has developed students' analytical skills (C4) but has not fully reached the evaluation (C5) and creative (C6) levels, which are the target learning outcomes. The development of social literacy-based PjBL is formulated as a solution that enables students to produce tangible products through simple social research, thereby authentically strengthening social literacy.

Abstrak

Kajian ini berangkat dari temuan bahwa modul ajar yang digunakan guru Sosiologi kelas X di MAN 2 Model Medan Tahun Pelajaran 2025/2026 masih didominasi oleh pendekatan PBL serta model-model pembelajaran kooperatif, sementara tuntutan capaian pembelajaran Fase E pada Kurikulum Merdeka menghendaki kompetensi berpikir kritis hingga tingkat mencipta (C6). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis urgensi pengembangan model pembelajaran dari Problem-Based Learning (PBL) menuju Project-Based Learning (PjBL) guna memperkuat literasi sosial murid. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan analisis dokumen (document analysis) terhadap modul ajar, program tahunan, program semester, dan instrumen asesmen yang disusun oleh guru. Hasil analisis menunjukkan bahwa PBL yang diterapkan telah mampu mengembangkan kemampuan analisis (C4) murid, namun belum secara optimal menyentuh level evaluasi (C5) dan kreasi (C6) yang menjadi target capaian pembelajaran. Pengembangan PjBL berbasis literasi sosial dirumuskan sebagai solusi yang memungkinkan murid menghasilkan produk nyata dari penelitian sosial sederhana, sehingga terjadi penguatan literasi sosial secara autentik.

Kata Kunci: literasi sosial; problem-based learning; project-based learning; Sosiologi

Keywords:

problem-based learning project-based learning Sociology social literacy

References

Amarullah, K., Perangin-angin, R. B. B., & Yus, A. (2025). The influence of PBL, PjBL, and critical thinking ability on learning outcomes. Inovasi Kurikulum, 22(2), 801-812.

Amiliya, F. (2025). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media interaktif terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 5 [Skripsi, Universitas Islam Sultan Agung Semarang].

Ansya, Y. A. U. (2023). Upaya meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa kelas IV sekolah dasar pada pembelajaran IPA menggunakan strategi PjBL (Project-Based Learning). Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 3(1), 43-52.

Aopmonaim, N. H. (2025). Penguatan Literasi Sosial Siswa SD melalui Inovasi Pembelajaran IPS. Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran, 1(2), 104-114.

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.

Bulkini, J., & Nurachadijat, K. (2023). Potensi Model PJBL (Project-Based Learning) dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMP Azzainiyyah Nagrog Sukabumi. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(1), 16-21.

Cong, L., & Ironsi, C. S. (2025). Integrating mobile learning and problem-based learning in improving students action competence in problem-solving and critical thinking skills. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1-11.

Delfiza, M. V., & Fuadiyah, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis para peserta didik: Literatur review. Biodik, 10(2), 221-228.

Efendi, F. R., Isnaeni, H. N., & Saputra, R. (2025). Analisis soal HOTS dalam latihan buku teks Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia kelas 12. Geram, 13(2), 269-282.

Firdausia, L., Nisa, A. F., Zulfiati, H. M., & Bariyah, I. Q. (2024). Penerapan e-modul ecoprint flipbook berbasis project based learning untuk meningkatkan motivasi dan kreativitas siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 1534-1550.

Hanik, E. U., & Dewanti, S. S. (2025). Ethnosocial Learning Based on Socio-Cultural Literacy: An Exploratory Study in Elementary School. Journal of Integrated Elementary Education, 5(1), 254-268.

Haryanto, H., Samsudi, S., & Arbarini, M. (2024). Development of project-based learning model based on ethno-steam to improve numeracy literacy skill. Inovasi Kurikulum, 21(1), 255-266.

Huda, R. F., & Ekaputra, F. (2023). Peningkatan motivasi dan prestasi belajar mahasiswa melalui model Project Based Learning pada mata kuliah Pendidikan Agama Islam. Indonesian Journal of Islamic Religious Education, 1(1), 111-122.

Jatmika, S., & Alviantoro, P. P. (2025). Tantangan dan keberhasilan penerapan model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Akuntansi di sekolah menengah kejuruan. Sumikolah: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 11-19.

Khairunnisa, K., Harahap, F. & Ashairin, A. (2024). The influence of project-based learning models and creativity on critical thinking. Inovasi Kurikulum, 2(2), 1137-1148.

Kharismawati, N. P., & Arifin, Z. (2024). Evaluation of the Kurikulum Merdeka in dance learning for junior high schools. Inovasi Kurikulum, 21(4), 1939-1954.

Marta, M. A., Purnomo, D., & Gusmameli, G. (2025). Konsep taksonomi Bloom dalam desain pembelajaran. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(1), 227-246.

Marwa, N. W. S., Pitria, P. R., & Madani, F. (2024). Development of authentic assessment of 21st-century skills in Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 21(2), 635-646.

Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi pembelajaran project based learning (PJBL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 706-719.

Nafiati, D. A. (2021). Revisi taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(2), 151-172.

Nirwana, S., Azizah, M., & Hartati, H. (2024). Analisis Penerapan Problem Based Learning berbantu Quizizz pada Pembelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 155-164.

Rosita, R., Pratama, A. R., Sukriah, E., Susilana, R., & Rusman, R. (2024). Integrating PjBL and service-learning to improve 21st-century skills in tourism education. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1365-1376.

Sabiq, M., Surya, E., & Napitupulu, E. E. (2025). Effect of problem-based learning model on critical thinking and Math learning motivation. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1285-1300.

Sari, M., & Rosidah, A. (2023). Implementasi model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar IPS SD. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 2(1), 8-17.

Sihombing, E. A. M., Ruslan, D., & Lubis, W. (2025). Analysis of differentiated learning with problem-based learning model to improve learning activity. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1839-1852.

Ulfah, U., Arifudin, O., & Kartika, I. (2023). Analisis teori taksonomi bloom pada pendidikan di Indonesia. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen dan Pendidikan, 4(1), 13-22.

Wijayati, I. W. (2024). Efektivitas media augmented reality (AR) berbasis kearifan lokal terhadap peningkatan literasi sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Jendela Pendidikan, 4(4), 487-509.

Wulandari, A., Ain, S. Q., & Yolanda, F. (2024). Development of modules based on project-based learning material on block nets and cubes. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1161-1176.

Zakarina, U., Ramadya, A. D., Sudai, R., & Pattipeillohi, A. (2024). Integrasi mata pelajaran IPA dan IPS dalam kurikulum merdeka dalam upaya penguatan literasi sains dan sosial di sekolah dasar. Damhil Education Journal, 4(1), 50-56.

Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: A meta-analysis study. Frontiers in psychology, 14(1), 1-14.