Implementation of Kurikulum Merdeka in creating a more effective learning environment

Dede Supriatna; Laksmi Dewi; Rusman Rusman

doi:10.64014/jik.v23i2.324

Implementation of Kurikulum Merdeka in creating a more effective learning environment

Dede Supriatna ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Laksmi Dewi ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} , Rusman ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} ,

29 May 2026 · Vol. 23 No. 2 (2026): Inovasi Kurikulum, May 2026 · Articles

Downloads

Download PDF (Bahasa Indonesia)

Abstract

Improving the quality of education by implementing the Kurikulum Merdeka to create an effective learning environment is crucial. This curriculum is designed to address the challenges of 21st-century learning through a flexible, student-centered approach. This study aims to analyze the effectiveness of the Kurikulum Merdeka implementation in creating an effective learning environment at Labschool Kebayoran Junior High School. The method used was a mixed-methods convergent parallel design that integrated quantitative and qualitative data. Data were collected through student questionnaires and teacher interviews. Quantitative data were analyzed descriptively, while qualitative data were analyzed using the Miles and Huberman model. The results showed that most students assessed the implementation of the Kurikulum Merdeka as effective in creating a conducive learning environment and increasing activity and comfort during the learning process. However, obstacles persisted, including student confusion during the curriculum transition period and suboptimal mastery of the material by some teachers. In conclusion, the Kurikulum Merdeka is considered effective in improving the quality of the learning environment, though it requires greater teacher preparedness and ongoing student mentoring.

Abstrak

Peningkatan kualitas pendidikan melalui implementasi Kurikulum Merdeka dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif sangat penting untuk dilakukan. Kurikulum ini dirancang untuk menjawab tantangan pembelajaran abad ke-21 dengan pendekatan yang fleksibel dan berpusat pada murid. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi Kurikulum Merdeka dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif di SMP Labschool Kebayoran. Metode yang digunakan adalah mixed method dengan desain convergent parallel yang mengintegrasikan data kuantitatif dan kualitatif. Data dikumpulkan melalui angket kepada murid serta wawancara dengan guru. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar murid menilai implementasi Kurikulum Merdeka mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif serta meningkatkan keaktifan dan kenyamanan dalam proses pembelajaran. Meskipun demikian, masih ditemukan kendala berupa kebingungan murid selama masa transisi kurikulum dan belum optimalnya penguasaan materi oleh sebagian guru. Kesimpulannya, Kurikulum Merdeka dinilai efektif dalam meningkatkan kualitas lingkungan belajar, meskipun memerlukan peningkatan kesiapan guru serta pendampingan berkelanjutan bagi murid.

Kata Kunci: efektivitas pembelajaran; implementasi Kurikulum Merdeka; lingkungan belajar

Keywords : Kurikulum Merdeka , implementation , learning effectiveness , learning environment

References

Al Fachri, K. (2025). Analisis tantangan guru dalam integrasi pembelajaran berbasis proyek pada Kurikulum Merdeka. Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 72-80.

Alfaeni, S. I., & Asbari, M. (2023). Kurikulum merdeka: fleksibilitas kurikulum bagi guru dan siswa. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 86-92.

Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 68-82.

Amin, A., & Suradi, A. (2024). An analysis of the Islamic religious education curriculum in religious schools and colleges within the framework of the national education system Law of 2003. IJER (Indonesian Journal of Educational Research), 9(2), 75-81.

An, T., & Oliver, M. (2021). What in the world is educational technology? Rethinking the field from the perspective of the philosophy of technology. Learning, Media and Technology, 46(1), 6-19.

Anisa, D., Qodriyah, L., Azizah, W. N., & Hufron, M. (2025). Menelaah Kurikulum Merdeka sebagai arah baru pendidikan Indonesia: sebuah kajian literatur. Chatra: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 27-36.

Anisa, M., & Aryani, Z. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pendidikan modern. Jurnal Insan Cita Pendidikan (ICENI), 1(4), 1-7.

Archambault, L., Leary, H., & Rice, K. (2022). Pillars of online pedagogy: a framework for teaching in online learning environments. Educational Psychologist, 57(3), 178-191.

Asfiana, A., Fitriyani, F., Selvia, N., & Fatonah, S. (2025). Pengaruh lingkungan sebagai sumber belajar dalam peningkatan pemahaman siswa pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(2), 741-753.

Bahadir, F., & Tuncer, M. (2020). Determining the standards of teaching and learning process as a component of curriculum. International Journal of Progressive Education, 16(3), 34-52.

Chisunum, J. I., & Nwadiokwu, C. (2024). Enhancing student engagement through practical production and utilization of instructional materials in an educational technology class: a multifaceted approach. NIU Journal of Educational Research, 10(2), 81-89.

Dharmawan, G., & Suryadarma, D. (2021). Education quality across Indonesia’s districts. Journal of Southeast Asian Economies, 38(3), 401-425.

Djoeaeriah, N. D., & Iskandar, S. (2024). Implementation of the independent learning curriculum in 21st century learning. Progres Pendidikan, 5(1), 32-38.

Faizah, W. N. (2025). Implementasi kokurikuler terintegrasi dalam pembelajaran seni budaya di SD/MI berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(2), 706-713.

Habsyi, I., & Ahmad, I. M. (2022). Pendidikan dan pembelajaran berorientasi pemecahan masalah masa depan. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi (JUPEK), 3(2), 29-40.

Haq, A. M. Q., & Fitriani, M. I. (2024). Lingkungan belajar terintegrasi melalui Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kinerja guru. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1775-1784.

Ibrahim, Y. (2023). Relevance of school facilities and infrastructure towards implementing education policies. Journal of Social Transformation and Regional Development, 5(2), 61-67.

Indrawati, S. M., & Kuncoro, A. (2021). Improving competitiveness through vocational and higher education: Indonesia’s vision for human capital development in 2019–2024. Bulletin of Indonesian Economic Studies, 57(1), 29-59.

Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, H., & Mustabsyirah, M. (2024). Peran guru pendidikan agama Islam dalam membangun karakter peserta didik upaya penguatan moral. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25-37.

Kurniawan, B. A., Fatimah, S. M., Maharani, B. A., & Putra, M. (2025). Peran filosofi pendidikan Pancasila sebagai landasan untuk pembentukan karakter kualitas manusia. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 6(1), 1-9.

Leoni, S. (2025). A historical review of the role of education: from human capital to human capabilities. Review of Political Economy, 37(1), 227-244.

Lestari, N. A., Pratiwi, W., Uulaa, R. F. R., Hariyono, E., & Madlazim, M. (2024). Profile of high school student’s scientific literacy to support SDGs’ 13 (climate action) on the global warming phenomenon. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 291-311.

Listianto, A. F., Minarso, D., Maulidah, H., Sa’adah, N., Nurhayati, S., & Murniati, N. A. N. (2025). Relevansi perubahan kurikulum Indonesia terhadap tantangan pendidikan abad ke-21. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 248-263.

Madum, M., & Daimah, D. (2024). Character building through Islamic education: nurturing the Indonesian nation's values. Lisan Al-Hal: Jurnal Pengembangan Pemikiran dan Kebudayaan, 18(1), 59-71.

Mahmudin, T. (2023). The importance of entrepreneurship education in preparing the young generation to face global economic challenges. Journal of Contemporary Administration and Management (ADMAN), 1(3), 187-192.

Marlia, A., Rieartika, A. V., Indriani, S., Iklimah, L., Wulandari, T., Karunia, T., & Dewi, A. S. (2024). Menelaah kendala implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: SLR. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebudayaan dan Agama, 2(3), 100-106.

Martínez-Bravo, M. C., Sádaba Chalezquer, C., & Serrano-Puche, J. (2022). Dimensions of digital literacy in the 21st century competency frameworks. Sustainability, 14(3), 1-13.

Mauluda, S., Nuralmira, S., Robiah, S., & Iskandar, S. (2025). Analisis inovasi Kurikulum Merdeka terhadap kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 224-238.

Muharawati, D. A., Arifin, M., Wiwaha, M. G. Y., & Wicaksono, D. (2025). Integrasi pendidikan karakter dalam Kurikulum Merdeka: analisis literatur dengan pendekatan holistik. Journal of Educational Research and Community Service, 1(3), 295-301.

Mundiri, A., Putri, D. F., & Abdullah, A. (2024). Innovative approach in curriculum development; improving education and training programs through multidimensional strategies. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 11(2), 160-179.

Murni, M., Noor, M., & Irawan, B. (2024). Enhancing basic education quality through the implementation of the regional medium-term development plan in oil-rich areas. Journal of Contemporary Governance and Public Policy, 5(2), 171-192.

Mustafa, P. S. (2022). Peran pendidikan jasmani untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(9), 68-80.

Mustagfiroh, S. H., Mustaqim, M., & Arifin, N. (2025). Meaningful learning in primary education: implementation of deep learning approach in realizing the UNESCO education pillar at madrasah ibtidaiyah. Dinamika Ilmu, 25(2), 223-244.

Nasrullah, R., Laksono, K., Prayogi, A., Parmin, P., & Inayatillah, F. (2024). Establishing literacy foundations: policies and interventions for Indonesia's future excellence. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 10(3), 1219-1230.

Nelly, T. N. F., & Hanif, M. (2024). Pandangan psikologi pendidikan terhadap faktor pembawaan anak usia remaja dalam keluarga. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Pengembangan SDM, 12(2), 1-19.

Ningrum, M., & Andriani, R. (2023). Kurikulum Merdeka Belajar berbasis pembelajaran berdiferensiasi di madrasah ibtidaiyah. El Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education, 5(1), 85-100.

Ningsi, A., Sukiman, S., Agustina, A., Hardiyana, M. R., & Nirmala, S. U. (2024). Identifikasi tantangan dan strategi dalam implementasi Kurikulum Merdeka pada tingkat sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 678-682.

Nurpajar, A. C. (2020). Pengaruh pendidikan agama Islam terhadap akhlak peserta didik. Thoriqotuna: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 22-31.

Öztemur, H., Karabağ, A., Öcel, M., & Zengin, O. (2024). Exploring the horizons of education: insights from UNESCO's 2030 agenda. International Journal of Eurasian Education and Culture, 9(25), 167-179.

Patimah, T. S., Herliani, H., & Sugandi, M. (2024). Manajemen kurikulum di madrasah aliyah (penelitian di MA YPPA Cipulus). Expectation: Journal of Islamic Education Management, 2(1), 13-24.

Permatasari, N., & Tandiayuk, S. (2023). Human resource management in education: optimizing teacher performance for better learning outcomes. Golden Ratio of Mapping Idea and Literature Format, 3(1), 35-59.

Priantini, D. A. M. M. O., Suarni, N. K., & Adnyana, I. K. S. (2022). Analisis Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Belajar untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(2), 238-244.

Rahayu, M. S., Hasan, I., Asmendri, A., & Sari, M. (2023). Relavansi kurikulum dan pembelajaran dalam pendidikan. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 4(1), 108-118.