Pedagogical case study of Technology-Based Learning (TBL) innovation practices from the perspective of the Kurikulum Merdeka

Rukiah Rukiah

doi:10.64014/jik.v23i2.331

Pedagogical case study of Technology-Based Learning (TBL) innovation practices from the perspective of the Kurikulum Merdeka

Rukiah ^{Universitas Pendidikan Indonesia,} ,

29 May 2026 · Vol. 23 No. 2 (2026): Inovasi Kurikulum, May 2026 · Articles

DOI https://doi.org/10.64014/jik.v23i2.331

Downloads

Download PDF (Bahasa Indonesia)

Abstract

A pedagogical case study on the implementation of innovative learning practices within the Kurikulum Merdeka perspective at the elementary school level is important for examining the potential, challenges, and effective implementation strategies. The purpose of this study is to identify the potential, challenges, and effective implementation strategies. This study uses a qualitative case study approach to investigate in depth the implementation of innovative learning practices within the Kurikulum Merdeka context at the elementary school level. Data were collected through classroom observations, in-depth interviews with teachers, principals, and students, and analysis of curriculum documents and lesson plans. Data analysis was conducted inductively to identify key themes, potential challenges, and effective implementation strategies based on the perspectives of school stakeholders. The implementation of Technology-Based Learning (TBL) is becoming an important element in the teaching and learning process. However, several challenges remain, such as limited infrastructure and varying teacher proficiency with technology. This study shows that the application of technology in the learning process significantly increases student motivation, engagement, and understanding of the material. The principles of the Kurikulum Merdeka emphasize the importance of independent and creative learning. However, technical constraints and teacher readiness remain major challenges that require serious attention in the future.

Abstrak

Studi kasus pedagogik tentang penerapan praktik pembelajaran inovatif dalam perspektif Kurikulum Merdeka di tingkat sekolah dasar menjadi penting untuk dikaji guna memahami potensi, tantangan, serta strategi implementasi yang efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi potensi, tantangan, serta strategi implementasi yang efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif untuk menyelidiki secara mendalam penerapan praktik pembelajaran inovatif dalam konteks Kurikulum Merdeka di tingkat sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui observasi di kelas, wawancara mendalam dengan guru, kepala sekolah, dan murid, serta analisis dokumen kurikulum dan rencana pembelajaran. Analisis data dilakukan secara induktif untuk mengidentifikasi tema-tema utama, potensi, tantangan, serta strategi implementasi yang efektif berdasarkan perspektif para pemangku kepentingan di sekolah. Penerapan Technology-Based Learning (TBL) telah mulai menjadi elemen penting dalam proses belajar mengajar. Namun, masih terdapat beberapa tantangan, seperti keterbatasan infrastruktur dan beragamnya kemampuan guru dalam mengoperasikan teknologi. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan teknologi dalam proses pembelajaran secara signifikan meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman murid terhadap materi. Prinsip Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya pembelajaran yang mandiri dan kreatif. Namun, kendala teknis dan kesiapan guru masih menjadi tantangan utama yang perlu mendapat perhatian serius di masa depan.

Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; sekolah dasar; TBL; technology-based leaning

Keywords : elementary school , Kurikulum Merdeka , TBL , technology-based learning

References

Abedi, E. A. (2024). Tensions between technology integration practices of teachers and ICT in education policy expectations: implications for change in teacher knowledge, beliefs and teaching practices. Journal of Computers in Education, 11(4), 1215-1234.

Ambarwati, D., Wibowo, U. B., Arsyiadanti, H., & Susanti, S. (2021). Studi literatur: peran inovasi pendidikan pada pembelajaran berbasis teknologi digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(2), 173-184.

Andriansah, A. (2024). Optimalisasi pembelajaran melalui teknologi pendidikan dalam implementasi Kurikulum Merdeka di Indonesia. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 3(4), 240-247.

Aprilia, M., & Mustika, D. (2024). Implementation of the teacher's role in implementing the Kurikulum Merdeka in elementary school. Inovasi Kurikulum, 21(2), 583-594.

Atmojo, I. R. W., Muzzazinah, M., Ekawati, E. Y., Triastuti, R., Isnantyo, F. D., Sukarno, S., & Ramadian, R. K. (2025). Pelatihan implementasi pendekatan pembelajaran deep learning untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru SD di Kota Surakarta. Jurnal Pengabdian Undikma, 6(1), 123-131.

Bait, E. H., Mulyasari, E., Hendriawan, D., Arwasih, A., & Ulwan, M. N. (2025). Kurikulum Merdeka dan dinamika tujuan pendidikan: integrasi Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1), 617-624.

Butar, F. S. B., Setiawan, H. R., & Prasetia, I. (2024). Management of technology-based learning innovations in improving the quality of learning at State Madrasah Tsanawiyah 2 Asahan. Lectura: Jurnal Pendidikan, 15(2), 339-350.

Daniela, L. (2021). Smart pedagogy as a driving wheel for technology-enhanced learning. Technology, Knowledge and Learning, 26(4), 711-718.

Emma, L. (2024). The role of learning styles in effective teaching and learning. International Journal of Educational Studies, 15(2), 45-56.

Entriza, A. N., & Puspitasari, F. F. (2025). Studi literatur: integrasi teknologi informasi dalam pelatihan guru sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 15(1), 62-73.

Farid, M., Putri, M., Rahmah, R., Putra, M. J. A., & Nisa, M. (2025). Peran teknologi dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka di SDN 06 Belantik. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 3(8), 792-802.

Hasriadi, H. (2022). Metode pembelajaran inovatif di era digitalisasi. Jurnal Sinestesia, 12(1), 136-151.

Jayanthi, R., & Dinaseviani, A. (2022). Kesenjangan digital dan solusi yang diterapkan di Indonesia selama pandemi COVID-19. Jurnal Iptekkom Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Informasi, 24(2), 187-200.

Jena, M. K., & Barad, S. (2024). Professional development of secondary school teachers: adapting to 21st century educational paradigms. International Journal of Scientific Research in Modern Science and Technology, 3(1), 27-33.

Junaid, R., & Baharuddin, M. R. (2020). Peningkatan kompetensi pedagogik guru melalui PKM lesson study. To Maega: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 122-129.

Langoday, Y. R., Nurrahma, N., & Rijal, S. (2024). Policy reflection: Kurikulum Merdeka as educational innovation in the era of society 5.0. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(2), 957-978.

Mardiana, M., & Emmiyati, E. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran: evaluasi dan pembaruan. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(2), 121-127.

Meyvita, I., Azizah, A. N., Alya, J., & Agetta, Y. M. (2025). Membangun kompetensi profesional guru sekolah dasar dalam menyambut pendidikan berkualitas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 212-231.

Munawir, M., Fahdia, M., & Lestari, A. (2025). Peran guru profesional sebagai fasilitator pembelajaran yang inovatif dan kreatif di era digital. Awwaliyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 355-360.

Mustofa, W. (2025). Peran stakeholder dalam pengelolaan lembaga pendidikan: kajian literatur terhadap hubungan sekolah, orang tua, dan komunitas. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 163-174.

Nurshavira, A. A., & Wahyuningsih, A. S. (2023). Beban kerja guru sekolah dasar pada masa pandemi. Indonesian Journal of Public Health and Nutrition, 3(2), 147-158.

Pane, A., Sembiring, E. B., Harianja, L., Yopi, M. H. F., Simanjuntak, N. S. S., & Siboro, E. S. (2025). Kajian tentang pengembangan profesi guru dalam kompetensi pedagogik melalui penambahan pendekatan pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI), 6(1), 266-279.

Pratiwi, D. T., Zahratunnisa, F., & Rahmawan, S. (2025). The impact of Project-Based Learning (PjBL) on students’ motivation and learning outcomes: a literature review. Asean Journal for Science Education, 4(1), 53-58.

Purnomo, D., Marta, M. A., & Gusmaneli, G. (2025). Pemanfaatan media interaktif dalam strategi pembelajaran PAI untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial (Jupendis), 3(2), 414-427.

Putra, W. D. A., Sari, A. N., Anjani, L., Pauziah, P., & Nadia, P. (2025). Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja mengajar guru pada Kurikulum Merdeka. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 9(2), 91-97.

Putri, N. A., & Nukman, M. (2024). Peran guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 10(1), 109-123.

Raganata, R., Ilham, M., Sukatin, S., & Arfi, R. R. (2025). Peran kepemimpinan kepala sekolah SMAN 10 Batang Hari dalam pengelolaan Kurikulum Merdeka. Journal of Islamic Education, 3(2), 72-84.

Rehman, N., Huang, X., Mahmood, A., AlGerafi, M. A., & Javed, S. (2024). Project-based learning as a catalyst for 21st-Century skills and student engagement in the Math classroom. Heliyon, 10(23), 1-17.

Sari, A. P., & Munir, M. (2024). Pemanfaatan teknologi digital dalam inovasi pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas kegiatan di kelas. Digital Transformation Technology, 4(2), 977-983.

Stanciulescu, A., Castronovo, F., & Oliver, J. (2024). Assessing the impact of visualization media on engagement in an active learning environment. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 55(5), 1150-1170.

Suleman, R., & Luneto, B. (2023). Implementasi profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SMK Negeri 1 Limboto. Pekerti: Journal Pendidikan Islam dan Budi Pekerti, 5(1), 13-22.

Suryati, L., & Jalinus, N. (2023). Evaluation of the implementation of the independent curriculum with a technology-based learning model. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 7(3), 438-447.

Tveitnes, M. S., Helgevold, N., & Moen, V. (2025). Bridging the gap between theory and practice? Working with digital problem-based cases to strengthen student teachers as research-literate. Discover Education, 4(1), 1-15.

Utami, P., Syamsuddin, S., Miru, S., & Hadi, S. (2023). Analisis faktor pendorong manajemen teknologi dan inovasi dalam sistem pembelajaran pasca COVID-19. Jurnal Cahaya Mandalika: Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat-Litpam, 3(1), 849-859.

Wannesia, B., Rahmawati, F., Azzahroh, F., Ramadan, F. M., & Agustin, M. E. (2022). Inovasi pembelajaran Kurikulum Merdeka di era society 5.0. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 16(2), 232-234.

Yudistira, S., Iriani, U., Hestivik, C., & Andriani, T. (2025). Dampak pelatihan guru dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di kelas. Alacrity: Journal of Education, 5(2), 922-931.