The implementation of Kurikulum Merdeka in primary schools: Between expectations and reality

Azkia Najla; Julrissani Julrissani; Ratu Zalfa Febrina; Al-Syifa Umayya; Kartini Kartini

doi:10.64014/jik.v23i3.334

Abstract

The ever-transforming curriculum in Indonesia can face obstacles in its implementation. The purpose of this study is to analyze the implementation of the Kurikulum Merdeka at Blang Mangat 1 Public Elementary School by examining the development of the Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), the implementation of learning, and the supporting factors and obstacles the school faces. This study used a qualitative approach with descriptive methods. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The study results indicate that the implementation of the Kurikulum Merdeka has been going quite well. The school has collaboratively developed the KOSP and used it as a guideline for conducting learning. Teachers have developed learning tools that include Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran/CP), Learning Objectives (Tujuan Pembelajaran/TP), Learning Objective Flow (Alur Tujuan Pembelajaran/ATP), teaching modules, various learning media, and diagnostic, formative, and summative assessments. Supporting factors for implementation include the availability of learning tools, the principal's support, and supervision and collaboration among teachers. However, obstacles still encountered include differences in teachers' understanding of differentiated learning and limited learning resources.

Abstrak

Kurikulum di Indonesia yang terus bertransformasi dapat menghadapi hambatan dalam pelaksanaannya. Tujuan studi ini adalah menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri 1 Blang Mangat dengan menelaah penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), pelaksanaan pembelajaran, serta faktor pendukung dan hambatan yang dihadapi sekolah. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dihimpun melalui pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan memanfaatkan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil studi menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka sudah berjalan dengan cukup baik. Sekolah telah menyusun KOSP secara kolaboratif dan menjadikannya sebagai pedoman dalam penyelenggaraan pembelajaran. Guru telah mengembangkan perangkat pembelajaran yang meliputi Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), modul ajar, pemanfaatan berbagai media pembelajaran, serta implementasi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. Faktor pendukung implementasi meliputi ketersediaan perangkat pembelajaran, dukungan kepala sekolah, serta kegiatan supervisi dan kolaborasi antar guru. Adapun hambatan yang masih ditemukan adalah perbedaan pemahaman guru mengenai pembelajaran berdiferensiasi serta keterbatasan sarana pembelajaran.

Kata Kunci: implementasi kurikulum; KOSP; Kurikulum Merdeka; sekolah dasar

Keywords:

curriculum implementation KOSP Kurikulum Merdeka primary school

References

Agung, B. (2025). Transformasi Kurikulum Merdeka: Analisis filosofis dan implikasinya terhadap pembentukan karakter peserta didik. Nizamiyah: Jurnal Sains, Sosial dan Multidisiplin, 1(2), 92-104.

Al Arsyadhi, N. L, Dewi, L., & Hermawan, A. H. (2024). Evaluation of teacher readiness in implementing Kurikulum Merdeka in elementary schools. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1149-1160.

Alimuddin, J. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 4(2), 67-75.

Anwar, C., Munir, M. S., Muharram, M. S., & Rozaq, M. M. N. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(4), 213-229.

Asmah, A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) jenjang PAUD di TK Kartika Kota Batu. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 1-7.

Aulia, N., Sarinah, S., & Juanda, J. (2023). Analisis Kurikulum Merdeka dan Kurikulum 2013. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 14-20.

Darmawan, M. W. (2026). ICT education through project-based learning in the Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 23(3), 739-750.

Deva, S., Nurpatihah S, F., Ayuni, A. D., Apriana, W. S., & Nahadi, N. (2024). Analysis of performance assessment on Kurikulum Merdeka and Kurikulum 2013. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1193-1204.

Faishal, A., & Ahmadi, F. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam muatan Bahasa Indonesia berbasis Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an, 12(2), 823-836.

Hasanah, L., Rahmadhani, D., Amalia, W. A., Najah, E. S., & Putri, K. A. (2024). Kurikulum operasional satuan pendidikan: Implementasi, struktur dan prinsip. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 53-59.

Hasibuan, R. H., Dwiningsih, A., & Annisa, A. (2023). Pelatihan penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) berbasis Kurikulum Merdeka pada guru PAUD se-Kota Medan. Altafani, 2(2), 90-99.

Hasugian, A., Masyitoh, I. S., & Fitriasari, S. (2024). Cultivating local wisdom through the profil pelajar Pancasila program in Kurikulum Merdeka Belajar. Inovasi Kurikulum, 21(1), 501-514.

Heryahya, A., Herawati, E. S. B., Susandi, A. D., & Zulaiha, F. (2022). Analisis kesiapan guru sekolah dasar dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 5(2), 548-562.

Marwa, N. W. S., Pitria, P. R., & Madani, F. (2024). Development of authentic assessment of 21st-century skills in Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 21(2), 635-646.

Maulana, M. A., Ubaedillah, U., & Rizqi, Z. F. (2022). Hubungan level good governance kepala sekolah dengan keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. The Academy of Management and Business, 1(3), 134-144.

Maulida, U. (2022). Pengembangan modul ajar berbasis Kurikulum Merdeka. Tarbawi: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 5(2), 130-138.

Maulidiawati, T., & Darmawan, P. (2024). Pengaruh implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(2), 150-156.

Merliza, P. (2022). Pelatihan materi kurikulum operasional satuan pendidikan bagian 1 bagi Komite Pembelajaran Sekolah Penggerak angkatan 2. Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS), 3(2), 233-241.

Muyassar, A. M. (2025). Comparative analysis of Kurikulum 2013 and Kurikulum Merdeka implementation on character development in physical education. Inovasi Kurikulum, 22(4), 2371-2382.

Nengsih, D., Febrina, W., Maifalinda, M., Junaidi, J., Darmansyah, D., & Demina, D. (2024). Pengembangan modul ajar Kurikulum Merdeka. Diklat Review: Jurnal manajemen pendidikan dan pelatihan, 8(1), 150-158.

Nurnaifah, I. I. (2024). Analisis kesulitan guru dalam menyusun perangkat Kurikulum Merdeka. Jurnal Edukasi Saintifik, 4(2), 65-73.

Pebriani, I., Affandi, L. H., & Astria, F. P. (2025). Analisis kesiapan guru untuk melakukan penilaian dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SDN 02 Jurit Kecamatan Pringgasela Lombok Timur. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 8(1), 362-380.

Purani, N. K. C., & Putra, I. K. D. A. S. (2022). Analisis kesiapan guru dalam penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di SDN 2 Cempaga. Jurnal Pendidikan Dasar Rare Pustaka, 4(2), 8-12.

Rahman, A., & Robandi, B. (2024). Foundations of Kurikulum Merdeka development in elementary education (from a philosophical perspective). Inovasi Kurikulum, 21(1), 385-402.

Rofi’ah, A. M., Shobirin, M., Fadllillah, M., Farah, N., & Wahyudi, M. F. (2024). Analisis kesiapan guru dalam penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah menengah pertama. Journal Educatione, 1(2), 12-25.

Romadhon, K., Rokhimawan, M. A., Irfan, I., Fajriyani, N. A., Wibowo, Y. R., & Ayuningtyas, D. R. (2023). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka (studi kasus di SD Negeri 1 Ulak Kedondong). Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(3), 1049-1063.

Rukiah, R. (2026). Pedagogical case study of Technology-Based Learning (TBL) innovation practices from the perspective of the Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 23(2), 475-484.

Sapitri, L. (2022). Studi literatur terhadap kurikulum yang berlaku di Indonesia saat pandemi COVID-19. Inovasi Kurikulum, 19(2), 227-238.

Setiawan, R., Syahria, N., Andanty, F. D., & Nabhan, S. (2022). Pengembangan modul ajar Kurikulum Merdeka mata pelajaran bahasa Inggris SMK Kota Surabaya. Jurnal Gramaswara: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2), 49-62.

Sitorus, A. S. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka: Tinjauan teoretis tentang implementasi, tantangan dan peluang. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 1159-1174.

Sulastini, R., Irnawati, R., Agustini, T., & Stefanie, S. (2023). Pendampingan penyusunan dokumen rencana pembelajaran berdiferensiasi dan asesmen dalam KOSP Kurikulum Merdeka sekolah dasar. Journal of Education Research, 4(4), 2228-2235.

Supriatna, D., Dewi, L., & Rusman, R. (2026). Implementation of Kurikulum Merdeka in creating a more effective learning environment. Inovasi Kurikulum, 23(2), 393-408.

Susilowati, M., & Suswandari, M. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di kelas IV sekolah dasar. Publikasi Pendidikan, 15(2), 304-312.

Zahara, L., Insani, V. M., Ispar, M., Adawiyah, W. R., Retista, R., & Pratama, R. (2025). Analisis persepsi guru sekolah dasar terhadap implementasi Kurikulum Merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 255-264.