Model pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam

Rizal Kailani

doi:10.17509/jik.v18i2.35798

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana model pengembangan kurikulum yang dilaksanakan pada program studi Pendidikan Agama Islam pada mata kuliah Pengantar Studi Islam. Selain itu, proses pengembangan tujuan pada pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam, dilakukan dengan memfokuskan pada profil guru PAI yang profesional kompetitif. Perumusan konten pembelajaran pada prodi PAI dengan membagi tiga kompetensi keahlian yaitu dasar, utama, dan pendukung. Pengembangan metode lebih fleksibel di mana program studi memberikan wewenang kepada dosen dan tenaga pengajar dalam mengembangkan metode pembelajaran. Pengembangan komponen evaluasi pada tingkat program studi dilaksanakan dengan melihat umpan balik alumni dan daya serap masyarakat. Model pengembangan kurikulum yang dilaksanakan mengadopsi model D. K. Wheeler dan perpaduan antara top down dan grass root atau biasa kita sebut eklektik. Sementara dalam proses pengembangan kurikulum pada mata kuliah Pengantar Studi Islam menggunakan konsep eklektik dalam pelaksanaannya di mana konsepsi eklektik ini memadukan antara konsep proses kognitif, konsep rekonstruksi sosial, serta konsepsi teknologi. Prosedur pengembangan kurikulum mata kuliah Pengantar Studi Islam menggunakan model pertengahan di antara kontinum kurikulum. Tujuan pembelajaran dilakukan sebagai turunan capaian pembelajaran, materi yang disusun berdasarkan simple to complex, metode yang digunakan berada pada kontinum ekspositori dan discovery, evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah Pengantar Studi Islam adalah dengan tes maupun nontes.

Keywords:

model pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum pendidikan agama islam

References

Achruh, A. (2019). Komponen dan model pengembangan kurikulum. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 8(1), 1–9. https://doi.org/10.24252/ip.v8i1.9933

Aminuddin. (2008). Semantik: Pengantar studi tentang makna. Sinar Baru Algesindo.

Arifin, Z. (2011). Konsep dan model pengembangan kurikulum. Remaja Rosdakarya.

Bahri, S. (2017). Pengembangan kurikulum dasar dan tujuannya. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(1), 15–34. https://doi.org/10.22373/jjif.v11i1.61

Brady, L. (1947). Curriculum development (ed. ke-3). Prentice Hall.

Darajat, Z. (2011). Ilmu pendidikan Islam. Bumi Aksara.

Hidayani, M. (2018). Model pengembangan kurikulum. At-Ta’lim: Media Informasi Pendidikan Islam, 16(2), 375–394. https://doi.org/10.29300/attalim.v16i2.845

Hikmawati, S. A. (2019). Pendekatan dan model-model pengembangan kurikulum bahasa Arab pada madrasah/sekolah di Indonesia. Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 203–218.

Hyman, R. (1973). Approaches in curriculum. Prentice Hall.

Idi, A. (2013). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktik. Ar-Ruzz Media.

Kamal, M. (2014). Model pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran berbasis sosiologi kritis, kreativitas dan mentalitas. Madaniyah, 4(2), 230–250.

Kartika, I. M. (2010). Pengertian peranan dan fungsi kurikulum. FKIP Universitas Dwiendra.

Kliebard, H. M. (1970). The Tyler rationale. The School Review, 78(2), 259–272. https://doi.org/10.1086/442901

Moleong, L. J. (2008). Metode penelitian kualitatif. Remaja Rosdakarya.

Muhaimin. (2011). Pemikiran dan aktualisasi pengembangan pendidikan Islam. Rajawali Pers.

Muhaimin. (2012). Paradigma pendidikan Islam. Remaja Rosdakarya.

Nasution, S. (1993). Pengembangan kurikulum. Citra Aditya Bakti.

Nicholls, A., & Nicholls, S. H. (2018). Developing a curriculum: A practical guide. Routledge.

Print, M. (1993). Curriculum development and design (ed. ke-2). Allen & Unwin.

Reynolds, J. C., & Skilbeck, M. (1976). Culture and the classroom. Open Books.

Ruhimat, T., Ahman, & Qosim, A. (2009). Kurikulum dan pembelajaran. Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP UPI.

Sanjaya, W. (2007). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Prenada Media Group.

Saputro, A. A. (2012). Implementasi Kurikulum 2013 pada mata pelajaran PAI di SMK 1 Islam Durenan Trenggalek [Skripsi, UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung]. Repositori UIN SATU Tulungagung. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/2258/

Silalahi, U. (2012). Metode penelitian sosial. Refika Aditama.

Sudarman. (2019). Pengembangan kurikulum: Kajian teori dan praktik. Mulawarman University Press.

Sukmadinata, N. S. (2000). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktek. Remaja Rosdakarya.

Tafsir, A. (2005). Metodologi pengajaran agama Islam. Remaja Rosdakarya.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003

Wulan, E. R., & Rusdiana, A. (2015). Evaluasi pembelajaran. Pustaka Setia.

Yu’timaalahuyatazaka. (2016). Model pengembangan kurikulum Hilda Taba dan identifikasinya dalam kurikulum pendidikan Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 138–148.