Fungsi manajemen kurikulum pendidikan anak usia dini (PAUD)

Sri Mariam; Dadang Sukirman

doi:10.17509/jik.v18i2.36457

Abstract

Pendidikan PAUD ialah pembelajaran berupa bimbingan serta pengetahuan dasar sesuai dengan tingkatanพัฒ perkembangannya. Dalam proses pembelajarannya dibutuhkan fungsi manajemen kurikulum yang dilaksanakan secara khusus. PAUD yang mengelola anak didik dengan penuh perkembangan dan pertumbuhan yang mereka laluinya, dibutuhkan lembaga pendidikan yang memiliki manajemen kurikulum yang disusun dengan penuh pertimbangan serta memperhatikan masa tumbuh dan berkembang anak. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji fungsi manajemen kurikulum yang dilaksanakan di TK. Penelitian ini berangkat dari suatu kasus dalam manajemen kurikulum yakni kurangnya kualifikasi pendidik yang profesional, ketersediaan sarana prasarana, kepala sekolah yang tidak kompeten dalam merumuskan kurikulum, dan lain sebagainya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Pengumpulan data berbentuk wawancara serta observasi dan literatur semacam buku, jurnal dari sumber terpercaya. Dalam perencanaan kurikulum, Kepala Sekolah dan tenaga kependidikan menyusun tujuan serta kegiatan yang akan dilaksanakan. Muatan pembelajaran meliputi nilai agama dan moral, kalimat pujian, sifat Tuhan dan ciptaan-ciptaan-Nya, membiasakan pengenalan benda-benda baru, lingkungan baru dan pembiasaan bertanya, pengenalan anggota tubuh, kebersihan dan makanan bergizi, menyapa guru, berani mengemukakan pendapat. Kegiatan pembelajaran berupa pembelajaran di kelas dan lingkungan. Pengawasan dan evaluasi dilakukan pada proses melaksanakan kurikulum baik ranah sekolah maupun tingkat kelas, sarana prasarana, dan evaluasi hasil belajar peserta didik. Dari hasil yang didapatkan, peneliti berharap manajemen kurikulum Taman Kanak-Kanak di Indonesia yang berperan sebagai lembaga pendidikan formal bagi anak-anak usia dini yang masih dalam masa perkembangan, penting untuk mendapat perhatian yang lebih dari pemerintah dan tenaga kependidikan.

Keywords:

manajemen kurikulum pendidikan anak usia dini taman kanak-kanak

References

Abdullahi, J. K. N., & Abdulganiyu, A. T. (2019). Digitalization in education system and management of early childhood care education in Nigeria. Southeast Asia Early Childhood Journal, 8(2), 28–42. https://doi.org/10.37134/saecj.vol8.no2.3.2019

Baderiah. (2018). Buku ajar pengembangan kurikulum. IAIN Palopo.

Brovström, S. (2015). Science in early childhood education. Journal of Education and Human Development, 4(2), 107–124. https://doi.org/10.15640/jehd.v4n2_1a12

Chai, C. S., & Chen, C. S. (2020). Sustainable curriculum planning for artificial intelligence education: A self-determination theory perspective. Sustainability, 12(14), Artikel 568. https://doi.org/10.3390/su12145568

Dinn, W. (2019). Manajemen kurikulum. Remaja Rosdakarya.

Enah, S., Ali, N., Farida, Y., Purwanti, W. A., & Setyarini, R. P. (2018). Kerangka dasar dan struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hadi, S. (1995). Statistik II. Rineka Cipta.

Hamalik, O. (2009). Dasar-dasar pengembangan kurikulum. Remaja Rosdakarya.

Ho, A., Kovac, S. M., & Damijan, S. (2013). Curriculum planning and the concept of participation in the Reggio Emilia pedagogical approach. European Early Childhood Education Research Journal, 21(4), 476–488. https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.845437

Hynes, M. J., & Glass, D. F. (2017). Changing landscape of early childhood education: Implications for policy and practice. Early Childhood Education Journal, 46(3), 249–264. https://doi.org/10.1007/s10643-017-0865-7

Khani, A. K. S. (2012). Developing a framework for curriculum evaluation in Oman. English Linguistics Research, 1(2), 73–87. https://doi.org/10.5430/elr.v1n2p73

Kridabo, V. (2010). Curriculum evaluation: Approaches and methodologies. Dalam International Encyclopedia of Education (hlm. 335–341). Elsevier. https://doi.org/10.1016/b978-0-08-044894-7.00069-5

Linda, B., Nola, B., & Barry, B. (2017). Early childhood education: The long-term benefits. Journal of Research in Childhood Education, 31(2), 255–269. https://doi.org/10.1080/02568543.2016.1273285

Mahmoud, F. N., & Ansori. (2019). Optimizing management of early childhood education in community empowerment. Journal of Nonformal Education, 5(1), 1–118. https://doi.org/10.15294/jne.v5i1.18532

McNeil, J. D. (1996). Contemporary curriculum in thought and action. John Wiley & Sons.

Moss, P. (2015). There are alternatives! Contestation and hope in early childhood education. Global Studies of Childhood, 5(3), 226–238. https://doi.org/10.1177/2043610115597130

Nuruddin. (2017). Manajemen pendidikan PAUD: Meletakkan dasar kurikulum Islam terpadu. An-Nisa', 10(1), 79–90.

Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2009). Curriculum: Foundations, principles, and issues. Pearson Education.

Pan, Y., Wang, X., & Liu, L. (2018). Childhood education and development in China. Dalam Springer International Handbooks of Education (hlm. 599–622). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-024-0927-7_28

Raharjo, R. (2010). Inovasi kurikulum pendidikan agama Islam. Magnum Pustaka.

Rudi, H., Nurul, U., Muhammad, H. A., & Imron, A. (2019). Contributions management of parenting and education program to strengthen the service three early childhood education center. International Education Studies, 12(2), 100–108. https://doi.org/10.5539/ies.v12n2p100

Rusman. (2009). Manajemen kurikulum. PT RajaGrafindo Persada.

Sudarjat, E. R. U., Warananingtyas, P., Jumiatmoko, Shofiatin, Z. N., & Anjar, F. (2021). Indikator perencanaan pada manajemen lembaga pendidikan anak usia dini unggulan. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 431–440. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.591

Sudjana, D. (2004). Manajemen program pendidikan untuk pendidikan nonformal. Falah Production.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.

Sujiono, Y. N. (2012). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Indeks.

Sukardi. (2018). Metodologi penelitian pendidikan: Kompetensi dan praktiknya. Bumi Aksara.

Sukmadinata, N. S. (2012). Metode penelitian pendidikan. Remaja Rosdakarya.

Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.

Ulya, Q. T., Joko, R. T., & Utsman. (2018). Learning management of early childhood education at Mentari Kids. Journal of Nonformal Education, 4(1), 57–68. https://doi.org/10.15294/jne.v4i1.13574

Wiryanto, & Sugi, H. (2020). Education management of early childhood education programs to prepare students toward primary school in globalization era. Universal Journal of Educational Research, 8(12A), 7268–7273. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082509

Yang, Y. (2017). Evaluation of a curriculum. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 124, 180–183. https://doi.org/10.2991/iccessh-17.2017.43