Parental problems in early children's education in the digital era

Navy Ana Saputri; Hayani Wulandari

doi:10.17509/jik.v21i1.64115

Abstract

This research explores the challenges and parenting patterns in early childhood education in the digital era. With rapid technological advancements, parents play a crucial role in guiding their children through new dynamics. The literature review highlights the importance of a balanced parental approach, providing attention and affection while adapting to technological advancements. Employing a quantitative approach with a cross-sectional design, the study investigates parental issues and technology's impact on early childhood development. Data on technology use, screen time limits, allowed content types, and parental educational strategies were collected and statistically analyzed through a structured questionnaire. The research findings reflect diverse parental views on technology use, with the majority acknowledging its benefits but expressing concerns about potential negative impacts. The conclusion underscores the significance of active collaboration between parents, educators, and the community to create a balanced educational environment in the digital era. The proposed solution involves enhancing parental understanding and fostering intensive collaboration to develop a holistic approach to technology use in early childhood education.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menggali permasalahan dan pola pengasuhan orangtua dalam pendidikan anak usia dini di era digital. Dengan pertumbuhan teknologi yang pesat, peran orangtua dalam membimbing anak-anak mereka menghadapi dinamika baru. Tinjauan literatur menyoroti pentingnya pendekatan orangtua yang seimbang dalam memberikan perhatian dan kasih sayang, sambil menyesuaikan diri dengan kemajuan teknologi. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kuantitatif dengan desain lintas-seksi untuk mengeksplorasi masalah orang tua dan dampak penggunaan teknologi pada perkembangan anak usia dini. Melalui penggunaan kuesioner terstruktur, data terkait penggunaan teknologi, batasan waktu layar, jenis konten yang diperbolehkan, dan strategi pendidikan orangtua dikumpulkan dan dianalisis secara statistik. Hasil penelitian mencerminkan keragaman pandangan orangtua tentang penggunaan teknologi, dengan sebagian besar mengakui manfaatnya tetapi juga mengekspresikan kekhawatiran terhadap dampak negatifnya. Kesimpulan menyoroti pentingnya kolaborasi aktif antara orangtua, pendidik, dan masyarakat untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang seimbang di era digital, dengan solusi yang melibatkan pemahaman yang lebih baik oleh orangtua dan kerja sama intensif untuk menciptakan pendekatan holistik terhadap penggunaan teknologi dalam pendidikan anak usia dini.

Keywords: Era digital; gawai; pola pengasuhan

Keywords:

digital era gadgets parenting patterns

References

Abdullah, H., Bagus, H., & Ardiansyah, I. N. (2022). Sosialisasi peran orang tua dalam perkembangan anak di era digital Madrasah Ibtidaiyah Gunung Bunder II Pamijahan Jawa Barat. Jumat Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 61-64.

Aktamış, H. (2017). Determining the factors that influence parents’ views about science and technology. Research in Science & Technological Education, 35(2), 169-182.

Alia, T., & Irwansyah, I. (2018). Pendampingan orang tua terhadap anak kecil dalam pemanfaatan teknologi digital. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(1), 65-78.

Bening, T. P., & Diana, R. R. (2022). Kepedulian orang tua dalam perkembangan emosi anak usia dini di era digital. Ide: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 8(1), 179-190.

Bucchiarone, A. (2022). Gamification and virtual reality for digital twins learning and training: Architecture and challenges. Virtual Reality & Intelligent Hardware, 4(6), 471-486.

Caporaso, J. S., Ball, C. L., Marble, K. E., Boseovski, J. J., Marcovitch, S., Bettencourt, K. M., & Zarecky, L. (2022). An observational investigation of how exhibit environment and design intersect to influence parent–child engagement. Visitor Studies, 25(2), 185-216.

Damayanti, I. M., & Harun, H. (2023). Pengaruh pola asuh orang tua & digital story telling terhadap kecerdasan emosional & keterampilan berbicara. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4775-4790.

Davies, S. C., Lundine, J. P., & Justice, A. F. (2022). Care coordination for children with special health care needs: A scoping review to inform strategies for students with traumatic brain injuries. Journal of School Health, 92(3), 270-281.

Dini, J. P. A. U. (2022). Permasalahan pola pengasuhan orang tua dalam mendidik anak di era digital. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1965-1975.

Echedom, A. U., Nwankwo, T. V., & Nwankwo, E. U. (2018). Influence of authoritative, authoritarian, permissive, and the uninvolved parenting styles on the reading attitudes of students in Anambra State, Nigeria. Journal of Library and Information Sciences, 6(2), 1-25.

Eiberg, M., & Scavenius, C. (2023). Striving to thrive: A randomized controlled trial of educational support interventions for children in out-of-home care. European Journal of Psychology of Education, 38, 1-24.

Fatmawati, N. I., & Sholikin, A. (2019). Literasi digital, mendidik anak di era digital bagi orang tua milenial. Jurnal Madani Politik dan Sosial, 11(2), 119-138.

Fitri, I., & Hotmauli, H. (2022). Pola pengasuhan orang tua terhadap sibling rivalry pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4163-4170.

Fitria, N. (2016). Pola pengasuhan orang tua dalam mendidik anak usia prasekolah ditinjau dari aspek budaya lampung. Jurnal Fokus Konseling, 2(2), 99-115.

Fransori, A., Sulistijani, E., & Parwis, TA (2019). Penyuluhan pola asuh anak dalam penguatan pendidikan karakter anak dan literasi digital pada ibu-ibu di Majelis Taklim Al-Hidayah Depok. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan (JPM-IKP), 2(1), 6-16.

Hafifah, S., & Widjayatri, R. D. (2022). Pengaruh pola asuhan orang tua generasi X dan generasi Y (milenial) terhadap karakter anak usia dini. Qurroti: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 33-44.

Haidi, H., & Hamdan, M. (2023). Analysis of the home-based online teaching and learning policy during the COVID-19 second wave in Brunei: A joint parent/teacher perception. Asia Pacific Education Review, 24(3), 487-502.

Husna, A., & Suryana, D. (2021). Analisis pola asuhan demokratis orang tua dan implikasinya terhadap perkembangan sosial anak di Desa Koto Iman Kabupaten Kerinci. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5 (3), 10128-10140.

Indriani, R., & Yemmardotillah, M. (2021). Literasi digital bagi keluarga milenial dalam mendidik anak di era digital. Pendidikan Berkelanjutan: Jurnal Sains dan Penelitian, 2(2), 1-13.

Ishartono, N., Nurcahyo, A., Waluyo, M., Prayitno, H. J., & Hanifah, M. (2022). Integrating Geogebra into the flipped learning approach to improve students' self-regulated learning during the COVID-19 pandemic. Journal on Mathematics Education, 13(1), 69-86.

Kamar, K., Asbari, M., Purwanto, A., Nurhayati, W., Agistiawati, E., & Sudiyono, R. N. (2020). Membangun karakter siswa sekolah dasar melalui praktek pola asuh orang tua berdasarkan kepribadian genetik. Jinop: Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(1), 75-86.

Khamim, N. (2021). Perkembangan kepribadian anak dengan pola asuh permisif, over protektif, dan otoritatif. Jurnal Pendidikan dan Kajian Agama, 1(1), 27-34.

Kusumawati, S. A. R. (2022). Mendidik anak usia dini di era digitalisasi. Jurnal Lentera Anak, 3(1), 63-72.

Larasani, N., Yeni, I., & Mayar, F. (2020). Hubungan pola asuh orang tua dengan rasa percaya diri anak usia dini di taman kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2368-2374.

Lin, X., He, T., Heath, M., Chi, P., & Hinshaw, S. (2022). A systematic review of multiple family factors associated with oppositional defiant disorder. International Journal of Environmental Research And Public Health, 19(17), 1-10.

Livingstone, S., Ólafsson, K., Helsper, E. J., Lupiáñez-Villanueva, F., Veltri, G. A., & Folkvord, F. (2017). Maximizing opportunities and minimizing risks for children online: The role of digital skills in emerging strategies of parental mediation. Journal of Communication, 67(1), 82-105.

Lestari, U., Saudah, S., & Haryani, P. (2021). Edukasi pola asuh orang tua di era digital pada ibu-ibu PKK di Dusun Siten Bantul. Dharma Renungan, 4(2), 226-234.

Munawar, M., Fakhruddin, F., Rifai, A., & Prihatin, T. (2019). Keterlibatan orang tua dalam pendidikan literasi digital anak usia dini. Prosnampas: Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 193-197.

Modecki, K. L., Goldberg, R. E., Wisniewski, P., & Orben, A. (2022). What is digital parenting? A systematic review of past measurement and blueprint for the future. Perspectives on Psychological Science, 17(6), 1673-1691.

Nugroho, A. D., Pamungkas, T. B., Nurfauziah, H. Z., & Lestari, T. (2021). Pola asuhan si kecil di era digital di masa new normal. Patria: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 3(2), 132-142.

Patrick, H., Hennessy, E., McSpadden, K., & Oh, A. (2013). Parenting styles and practices in children's obesogenic behaviors: Scientific gaps and future research directions. Childhood Obesity, 9(1), 73-86.

Pitriyani, A., & Widjayatri, R. D. (2022). Peran orang tua milenial dalam mendidik generasi Alpha di era digital. Qurroti: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 20-32.

Rachmaniar, A. (2021). Pola pengasuhan anak di era digital. Jeco: Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 148-158.

Rachmat, I. F. (2018). Pengaruh kedekatan orang tua dan anak terhadap penggunaan teknologi digital pada anak usia dini. Jurnal Jendela Ibu, 6(1), 14-29.

Rahmat, S. T. (2018). Pola asuh orang tua yang efektif dalam mendidik anak di era digital. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio, 10(2), 143-161.

Rautela, S., Sharma, S., & Virani, S. (2022). Learner-learner interactions in online classes during COVID-19 pandemic: The mediating role of social media in the higher education context. Interactive Learning Environments, 30, 1-16.

Rehman, Z. U., Aurangzeb, W., & Saeed, R. (2022). Reflections on adopting SAMR model for technology integration at University level: A phenomenological study from Pakistan. Journal of Social Sciences Advancement, 3(3), 117-129.

Robbiyah, R., Ekasari, D., & Witarsa, R. (2018). Pengaruh pola asuhan ibu terhadap kecerdasan sosial anak usia dini di TK Kenanga Kabupaten Bandung Barat. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 76-84.

Safitri, Y. A., Baedowi, S., & Setianingsih, E. S. (2020). Pola asuh orang tua di era digital berpengaruh membentuk karakter disiplin belajar siswa kelas IV. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3), 508-514.

Satrianingrum, A.P., & Setyawati, F A. (2021). Perbedaan pola pengasuhan anak usia dini dilihat dari berbagai suku di Indonesia: Tinjauan pustaka. JIV (Jurnal Ilmiah Visi), 16(1), 25-34.

Sofiani, I. K., & Mufika, T. (2020). Bias gender dalam pola asuh orangtua pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 766-777.

Swanzen, R. (2018). Facing the generation chasm: The parenting and teaching of generations Y and Z. International Journal of Child, Youth and Family Studies, 9(2), 125-150.

Ulfah, M., Maemonah, M., Purnama, S., Hamzah, N., & Khomaeny, E. F. F. (2021). Pengembangan buku ajar digital parenting: Strategi perlindungan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1416-1428.

Utami, A. C. N., & Raharjo, S. T. (2021). Pola asuh orang tua dan kenakalan remaja. Fokus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 4(1), 1-15.

Widiastiti, N. L. G. M., & Agustika, G. N. S. (2020). Intensitas penggunaan gadget anak usia dini ditinjau dari pola pengasuhan orang tua di Kabupaten Badung. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(2), 112-120.

Winarti, A. (2020). Penerapan pola asuh orang tua pada pendidikan anak usia dini di masa pandemi COVID-19. JP3M: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(2), 131-145.

Zainuddin, Z., Farida, R., Keumala, C. M., Kurniawan, R., & Iskandar, H. (2022). Synchronous online flip learning with formative gamification quiz: Instruction during COVID-19. Interactive Technology and Smart Education, 19(2), 236-259.