Evaluation of comprehensive guidance and counseling program using the CIPP model

Afentis Nehe; Sophia Tri Satyawati; Yari Dwikurnaningsih

doi:10.17509/jik.v21i3.69941

Abstract

As an integral part of education that impacts the success of student character building, Guidance and Counseling need to be evaluated regularly to produce a good program. This study will evaluate the comprehensive guidance and counseling program at SMK Swasta Pembda Nias using the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model. The research method used is a descriptive qualitative with a case study approach. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The results showed that from the context aspect, the guidance and counseling program at SMK Swasta PEMBDA Nias is highly relevant to student's needs and the school's vision and mission. From the input aspect, the human resources and materials used are adequate, but they still require improvement in counselors' training and professional development. The process aspect shows that the program's implementation has gone according to plan. From the product aspect, the program has positively impacted students' academic and non-academic development. There is a need for continuous evaluation to ensure the sustainability of the positive impact that has existed.

Abstrak

Bimbingan dan Konseling sebagai bagian integral dari pendidikan yang berdampak pada keberhasilan pembentukan karakter peserta didik perlu dievaluasi secara rutin untuk menghasilkan program yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program bimbingan dan konseling komprehensif di SMK Swasta PEMBDA Nias dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari aspek konteks, program bimbingan dan konseling di SMK Swasta Pembda Nias memiliki relevansi yang tinggi dengan kebutuhan peserta didik dan visi-misi sekolah. Dari aspek input, sumber daya manusia dan materi yang digunakan sudah memadai, namun masih memerlukan peningkatan dalam hal pelatihan dan pengembangan profesional konselor. Aspek proses menunjukkan bahwa pelaksanaan program sudah berjalan sesuai dengan rencana. Sedangkan dari aspek produk, program ini telah memberikan dampak positif terhadap perkembangan akademik dan non-akademik peserta didik, meskipun perlu adanya evaluasi berkelanjutan untuk memastikan keberlanjutan dampak positif yang telah ada.

Kata Kunci: CIPP; bimbingan dan konseling komprehensif; evaluasi program

Keywords:

CIPP comprehensive guidance and counseling program evaluation

References

Anggraini, S., Rifai, M., & Muhid, A. (2021). Peran layanan bimbingan dan konseling komprehensif dalam perencanaan karier pada siswa SMA. Teraputik: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(1), 16-23.

Asmita, W., & Wahidah, F. (2022). Analisis konsep dasar assesmen bimbingan dan konseling dalam konteks pendidikan. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(2),129-134.

Atma, E. S., Dwikurnaningsih, Y., & Wasitohadi, W. (2024). Evaluasi pelaksanaan program bimbingan karier dengan Model CIPP di SMK Negeri 2 Salatiga. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 14(2), 187-197.

Azyzyfa, Q. A. (2023). Peran layanan bimbingan dan konseling dalam pemilihan karir pada siswa SMA. Empati : Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(1), 114-124.

Bahri, S. (2020). Studi evaluasi kinerja guru bimbingan dan konseling di sekolah. Pencerahan, 14(1), 39-61.

Budiman, C., Badrujaman, A., & Wahyuni, E. (2022). Evaluasi program bimbingan dan konseling bidang sosial dengan teknik Contex, Input, Proses, Produk (CIPP) di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 10(2), 354-363

Burke, E., & Hennessy, M. (2021). Evaluation of an early career clinical academic training programme using the CIPP model. BMJ open, 11(11), 1-7.

Cahyono T. 2022. Implementasi layanan bimbingan dan konseling dalam penguatan profil pelajar Pancasila. Prophetic : Professional, Empathy, Islamic Counseling Journal 5(2), 125-34.

Cahyono, T. (2022). Pelaksanaan layanan konseling individu ditinjau dari Model Model Context Input Process Product (CIPP). Jurnal Bimbingan dan Konseling Borneo, 4(1), 62-70.

Fahruddin, A. H., & Sari, E. N. T. (2020). Implementasi kode etik guru dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Sukodadi Lamongan. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2), 151-169.

Harita, A., Laia, B., & Zagoto, S. F. L. (2022). Peranan guru bimbingan konseling dalam pembentukan karakter disiplin siswa SMP Negeri 3 Onolalu Tahun Pelajaran 2021/2022. Counseling For All: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 2(1), 40-52.

Hasanah, A. U., & Multisari, W. (2023). Analisis self disclosure dengan minat layanan konseling siswa SMK. Jurnal Konseling Gusjigang, 9(2), 204-219.

Irawan, S., Rahadian, M., & Windrawanto, Y. (2023). Pelatihan manajemen bimbingan dan konseling di SD bagi Kelompok Kerja Kepala Sekolah Dasar (KKKS SD) Kabupaten Boyolali. Magistrorum et Scholarium: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 149-158.

Kurniawati, E. W. (2020). Evaluasi program pendidikan perspektif model CIPP (Context, Input, Process, Product). Ghaitsa: Islamic Education Journal, 1(1), 19-25.

Marjo, H. K. (2022). Etika dan kompetensi konselor sebagai profesional (suatu pendekatan literatur sistematis). Jurnal Paedagogy, 9(1), 86-93.

Musyofah, T., Pitri, T., & Sumarto, S. (2021). Evaluasi program BK sebagai upaya untuk meningkatkan mutu program layanan BK. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan dan Konseling, 4(3), 304-312.

Naser, M. N. (2022). Evaluasi program model CIPP pada lembaga konseling mahasiswa UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu. Nusantara of Research: Jurnal Hasil-Hasil Penelitian Universitas Nusantara PGRI Kediri, 9(2), 137-150.

Padil, P., & Nashruddin, N. (2021). Implementasi layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa di sekolah. Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 1(1), 25-36.

Pedhu, Y. (2022). Model evaluasi context, input, process dan product: Hakikat dan penerapannya dalam bimbingan dan konseling. Psiko Edukasi, 20(1), 53-64.

Pristanti, N. A., & Ardhiyah, U. (2023). Evaluasi dan supervisi bimbingan dan konseling menggunakan Model CIPP. Coution: Journal of Counseling and Education, 4(1), 18-29.

Putri, A. E. (2019). Evaluasi program bimbingan dan konseling: Sebuah studi pustaka. Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia, 4(2), 39-42.

Rangkuti, A. T. (2021). Pola komunikasi antarpribadi guru bimbingan konseling dalam mengatasi siswa bermasalah. Persepsi: Communication Journal, 4(1), 43-59.

Riinawati, R. (2021). Hubungan konsentrasi belajar siswa terhadap prestasi belajar peserta didik pada masa pandemi COVID-19 di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2305-2312.

Riswani, R. (2021). Program evaluation in school counseling: Improving comprehensive and developmental programs. British Journal of Guidance & Counselling, 49(4), 631-633.

Satyawati, S.T., Purpuniyanti, M., & Katoningsih, S. (2022). Online learning program evaluation in the COVID-19 pandemic era using the CIPP model. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 193-203.

Setiawan, G. D. (2019). Evaluasi program bimbingan dan konseling dengan model CIPP di SMA Negeri 2 Singaraja. Daiwi Widya, 6(1), 26-39.

Subekti, L. P., Yuline, Y., & Astuti, I. (2012). Pelaksanaan layanan dasar bimbingan dan konseling komprehensif di SMP Negeri 3 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 8(7), 250-259.

Susanti, A. I., Nurparidah, R., & Mandiri, A. (2024). Evaluation of problem-based learning models in the integrated midwifery curriculum. Inovasi Kurikulum, 21(1), 217-228.

Umar, F. A., & Salahudin, A. (2023). The urgency of guidance and counseling in the Asean Economic Community (AEC) Era: Opportunities and challenges. Indonesian Journal of Guidance and Counseling Research, 1(1), 1-11.

Utomo, S. B., Atma, E. S., Dwikurnaningsih, Y., & Loekmono, J. L. (2023). Evaluasi program bimbingan dan konseling berbasis CIPP pada masa pandemi COVID-19. Satya Widya, 39(1), 40-50.

Yahya, A., Risnawati, R., & Kurniawati, Y. K. Y. (2021). Evaluasi Model CIPP pada pelaksanaan program Madrasah Diniyah Takmiliyah Wustha di SMP Negeri 1 Rambah. Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 13(2), 46-54.