Strengthening the gotong royong character of elementary school students through cooperative learning

Tazkiya Pasa Awaliya; Ratnasari Diah Utami

doi:10.17509/jik.v21i3.73624

Abstract

Gotong royong is an Indonesian culture that reflects mutual help and harmony. In learning, gotong royong plays a crucial role in group collaboration to achieve goals. This study aims to describe efforts to strengthen the character of gotong royong through a cooperative learning model in grade V elementary students. Using a qualitative approach with a case study design, data was collected through interviews, observations, and document analysis. Data validity was ensured through triangulation of sources and techniques. Data analysis included three stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings show that applying the cooperative learning model significantly contributes to developing students' mutual cooperative character. Gotong royong skills improve through active participation in group activities, strengthening solidarity, empathy, and teamwork. Implementing strategies such as group formation, role assignment, and joint evaluation fosters collective responsibility. This research also aligns with the goals of the Independent Learning Curriculum by shaping student characters that align with the Pancasila Student Profile. The study suggests a broader application of this model and encourages further research to gain a more comprehensive and sustainable understanding.

Abstrak

Gotong royong merupakan budaya Indonesia yang mencerminkan nilai saling tolong-menolong dan keharmonisan dalam hidup. Dalam konteks pembelajaran, gotong royong memiliki peran penting sebagai bentuk kerja sama kelompok untuk mencapai tujuan tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya penguatan karakter gotong royong melalui model pembelajaran cooperative learning pada peserta didik kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Validitas data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik. Analisis data meliputi tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif secara signifikan memberikan kontribusi dalam pengembangan karakter gotong royong di kalangan peserta didik. Keterampilan gotong royong meningkat melalui partisipasi aktif dalam kegiatan kelompok, yang memperkuat solidaritas, empati, dan kemampuan bekerja sama. Implementasi strategi kooperatif seperti pembentukan kelompok, penentuan peran, dan evaluasi bersama mendorong tanggung jawab kolektif peserta didik. Penelitian ini juga mendukung tujuan Kurikulum Merdeka Belajar dengan membentuk karakter peserta didik yang sejalan dengan Profil Pelajar Pancasila. Disarankan agar model ini diterapkan lebih luas dan diadakan penelitian lanjutan untuk mendapatkan pemahaman yang lebih komprehensif dan berkelanjutan.

Kata Kunci: gotong royong; pembelajaran kooperatif; sekolah dasar

Keywords:

cooperative learning elementary school gotong royong

References

Aiman, U. (2018). Peningkatan pemahaman nilai-nilai Pancasila dan prestasi belajar PKn dengan metode pembelajaran cooperative learning model picture and picture di MIN 2 Sleman. Jurnal Pendidikan Madrasah, 3(1), 159-168.

Akmaliah, M., Hasanah, T., & Arifin, M. Z. (2022). Strategi pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan karakter gotong royong anak sekolah dasar. Jurnal Primer Edukasi, 1(1), 25-33.

Alfath, A., Azizah, F. N., & Setiabudi, D. I. (2022). Pengembangan kompetensi guru dalam menyongsong kurikulum merdeka belajar. Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan, 1(2), 42-50.

Ali, I. (2021). Pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dalam pengajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Mubtadiin, 7(1), 247-264.

Almadani, R. (2022). Pengembangan kognitif pada siswa sekolah dasar dengan literatur harian. Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan, 1(1), 34-42.

Asrian, & Airlanda, G. S. (2023). Peningkatan karakter gotong royong menggunakan model pembelajaran teams games tournament pada pembelajaran IPAS SD. Journal of Primary and Children’s Education (Janacita), 6(2), 2615-6598.

Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Metode studi kasus dalam penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 3(01), 1-9.

Badri, H. A., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2023). Landasan teori pendidikan karakter. Junal Buana Ilmu (UBP), 8(1), 180-193.

Damayanti, D., & Asbari, M. (2024). Guru penggerak: Pengembangan pendidikan melalui kepemimpinan guru. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 5-10.

Dewanti, P. A., Alhudawi, U., & Hodrani, H. (2023). Gotong royong dalam memperkuat partisipasi warga negara (civic participation). Pancasila and Civic Education Journal (PCEJ), 2(1), 15-22.

Fariyani, Q. (2019). Model pembelajaran kooperatif jigsaw untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa MTs Kelas VIII. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 10(2), 133-138.

Halimah, N. (2017). Perbedaan pengaruh model Student Teams Achievement Division (STAD) dan Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(3), 267-275.

Hasibuan, A. (2020). Penerapan metode learning together pada mata pelajaran Fiqih materi Thaharah dalam meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VII MTS Muallimin Univa Medan. Taushiah: Jurnal Hukum, Pendidikan, dan Kemasyarakatan, 10(1), 39-48.

Ismail, S., Suhana, S., & Zakiah, Q. Y. (2020). Analisis kebijakan penguatan pendidikan karakter dalam mewujudkan pelajar Pancasila di sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 76-84.

Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1-9.

Jariyah, J. (2023). Peningkatan motivasi dan hasil belajar ips melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V SD. Jurnal Profesi Keguruan (JPK), 9(1), 108-113.

Kahfi, A. (2022). Implementasi profil pelajar Pancasila dan implikasinya terhadap karakter siswa di sekolah. Dirasah: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam, 5(2), 138-151.

Karomah, R. T., Fahrima, S., Hayati, K. N., & Prasetyo, A. (2024). Utilization of kurikulum merdeka to develop diversity character at Mentari Ambarawa School. Inovasi Kurikulum, 21(1), 243-254.

Khairunisa, L., & Utami, R. D. (2023). Implementasi proyek penguatan profil pelajar pancasila pada tema kearifan lokal bagi siswa sekolah. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar (JIPPSD), 7(2), 262-273.

Khoiruzzadi, M., & Prasetya, T. (2021). Perkembangan kognitif dan implikasinya dalam dunia pendidikan (ditinjau dari pemikiran Jean Piaget dan Vygotsky). Jurnal Madaniyah, 11(1), 1-14.

Lathifa, N. N., Anisa, K., & Handayani, S. (2024). Strategi pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 4(2), 69-81.

Lubis, N., Adawiah, R., & Soraya, A. (2023). Penguatan norma terhadap perilaku peserta didik melalui profil pancasila di kelas V SDN 098 Pidoli Mandailing Natal. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 1(1), 20-29.

Mardiani, Santoso, G., Sadam, A. S., & Alwajih, A. A. (2023). Kontribusi dan internalisasi: Keterampilan sosial melalui bergotong royong dan collaboration di SD Kelas VI. Jurnal Pendidikan Transformatif (JPT), 2(4), 541-553.

Martini, E., Kusnadi, E., Darkam, D., & Santoso, G. (2019). Competency based citizenship 21st century technology in Indonesia. International Journal of Recent Technology and Engineering (IJRTE), 8(1), 759-763.

Mulyani, D., Ghufron, S., Akhwani, & Kasiyun, S. (2020). Peningkatan karakter gotong royong di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan (Lectura), 11(2), 225-238.

Mustaghfiroh, V., & Listyaningsih, L. (2023). Strategi sekolah dalam menginternalisasikan nilai karakter gotong royong pada siswa di SMP Negeri 1 Prambon Nganjuk. Kajian Moral dan Kewarganegaraan, 11(1), 382-397.

Mutia, T., Agustina, S., Suroso, S., & Akhmad, R. (2020). Pengaruh pembelajaran kooperatif model Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar Geografi. Geodika: Jurnal Kajian Ilmu dan Pendidikan Geografi, 4(2), 210-219.

Pamungkas, S. K., Isawati, I., & Yunianto, T. (2020). Implementasi nilai-nilai kearifan lokal gotong royong dalam pembelajaran sejarah. Jurnal Candi, 18(2), 82-96.

Putri, A. K., Salsabila, A., & Prabayunita, A. (2023). Memudarnya nilai-nilai gotong royong pada era globalisasi. Indigenous Knowledge, 2(3), 96-103.

Rijali, A. (2018). Analisis data kualitatif. Jurnal Alhadharah, 17(33), 81-95.

Riyadi, F. S., Nuroso, H., Handayani, R. S., & Saputra, B. A. (2024). Penerapan nilai gotong royong berbasis Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) pada jenjang sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 697-709.

Rusnaini, R., Raharjo, R., Suryaningsih, A., & Noventari, W. (2021). Intensifikasi profil pelajar Pancasila dan implikasinya terhadap ketahanan pribadi siswa. Jurnal Ketahanan Nasional, 27(2), 230.

Salam, R., & Nur, L. (2023). Penanaman nilai karakter gotong royong siswa di sekolah dasar melalui permainan tradisional bakiak berbasis metode sokratik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Pedadidaktika), 10(1), 81-90.

Saventino, R. T., Dewi, R. T., Sarwahita, S. I., Yuliana, R. F., & Wulandari, D. D. (2023). Penanaman pendidikan karakter disiplin pada anak sekolah dasar di era modern. Khazanah Pendidikan, 17(1), 235-241.

Setyawan, B. W., & Nuro’in, A. S. (2021). Tradisi jimpitan sebagai upaya membangun nilai sosial dan gotong royong masyarakat Jawa. Diwangkara: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya Jawa, 1(1), 7-15.

Sulistyowati, F. (2021). Gotong royong sebagai wujud perilaku prososial dalam mendorong keberdayaan masyarakat melawan COVID-19. Jurnal Masyarakat dan Desa, 1(1), 2798-1339.

Sunaryati, T., Putri, F. M., Saepi, D. S. A., & Chandra, N. A. (2022). Menerapkan sikap gotong royong bagi peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan (JIWP), 9(24), 819-822.

Surawardi, S., & Maulidi, A. R. (2022). Filsafat positivisme dan ilmu pengetahuan serta perannya terhadap pendidikan di Indonesia. Jurnal Yaqzhan: Analisis Filsafat, Agama dan Kemanusiaan, 8(1), 36-50.

Susanto, D., & Jailani, M. S. (2023). Teknik pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ilmiah. Qosim: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Humaniora, 1(1), 53-61.

Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model pembelajaran aktif dalam pengembangan kemampuan kognitif anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 209-228.

Tyaputri, V. C., & Utami, R. D. (2024). Penguatan profil pelajar pancasila di sekolah dasar melalui gelar karya. Jurnal Kependidikan, 13(2), 2283-2296.

Wahyuni, N., Fitriani, W., & Yunus Batusangkar, M. (2022). Relevansi teori belajar sosial Albert Bandura dan metode pendidikan keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60-66.

Yasinda, A., Suntoro, I., & Yanzi, H. (2017). Peranan kepala desa dalam meningkatkan partisipasi masyarakat pada kegiatan gotong royong. Jurnal Kultur Demokrasi, 5(6), 1-12.

Yuhana, Barkia, A. M., Kurnia, N., & Syarnubi. (2024). Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif learning pada mata pelajaran IPA. Jurnal PAI: Raden Fatah, 6(1), 546-554.

Zebua, T. G. (2021). Teori motivasi Abraham H. Maslow dan implikasinya dalam kegiatan belajar Matematika. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 68-76.