Interdisciplinary collaboration: addressing global challenges through innovative learning strategies

Restu Adi Nugraha; Dasim Budimansyah; Yadi Ruyadi; Encep Syarif Nurdin; Mufid Hidayat

doi:10.17509/jik.v21i3.66630

Abstract

In this era of globalization, students in Indonesia face increasingly complex challenges in understanding, addressing, and contributing to global issues. However, the existing curriculum must often provide adequate perspectives and skills to tackle these global problems. Therefore, this research aims to provide students with a holistic, practical, and relevant learning experience to address global challenges through a Team-Based Project strategy that integrates compulsory courses in higher education with a global citizenship education approach. Cross-curricular collaboration helps students see the interconnectedness of various disciplines, essential in addressing complex global issues. Survey results indicate a variation of views among student groups regarding their understanding of global issues. This innovative learning strategy utilizes principles of behaviorist theory, such as stimulus-response, positive reinforcement, and social interaction, to create an engaging, relevant, and responsive learning environment tailored to students' needs. Through involvement in joint projects focused on global issues, students are stimulated to contribute and take concrete actions in seeking solutions and bringing about positive change on a larger scale. Thus, this learning strategy is expected to enhance students' understanding, skills, and commitment to addressing global challenges in the contemporary era.

Abstrak

Dalam era globalisasi ini, mahasiswa di Indonesia dihadapkan pada tantangan yang semakin kompleks dalam memahami, menghadapi, dan berkontribusi terhadap isu-isu global. Namun, mata kuliah yang ada seringkali tidak mampu memberikan perspektif dan keterampilan yang memadai dalam mengatasi masalah global. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk membuat mahasiswa untuk memberikan pengalaman belajar yang holistik, praktis, dan relevan dalam menghadapi tantangan global dengan strategi pembelajaran Team-Based Project yang menggabungkan mata kuliah wajib kurikulum di Perguruan Tinggi melalui pendekatan pendidikan kewarganegaraan global. Kolaborasi lintas mata kuliah membantu mahasiswa melihat keterkaitan antar disiplin ilmu, yang esensial dalam menghadapi masalah global yang kompleks. Hasil survei menunjukkan variasi pandangan dalam kelompok mahasiswa terkait pemahaman mereka tentang isu-isu global. Strategi pembelajaran inovatif ini memanfaatkan prinsip-prinsip teori behavioristik, seperti stimulus-respons, penguatan positif, dan interaksi sosial, untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik, relevan, dan responsif terhadap kebutuhan mahasiswa. Melalui keterlibatan dalam proyek bersama yang berfokus pada isu-isu global, mahasiswa distimulus untuk memberikan kontribusi dan aksi nyata dalam mencari solusi dan membawa perubahan positif dalam skala yang lebih besar. Dengan demikian, strategi pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman, keterampilan, dan komitmen mahasiswa terhadap tantangan global di era kontemporer.

Kata Kunci: mata kuliah wajib kurikulum; pembelajaran proyek; pendidikan kewarganegaraan global; strategi pembelajaran.

Keywords:

General courses global citizenship education learning strategies project-based learning.

References

Abidin, Z. (2020). Efektivitas pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek literasi, dan pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis. Profesi Pendidikan Dasar, 7(1), 37-52.

Aji, S. P., & Kartono, D. T. (2022). Kebermanfaat adanya Sustainable Development Goals (SDGs). Journal of Social Research, 1(6), 507-512.

Almulla, M. A. (2020). The effectiveness of the Project-Based Learning (PBL) approach to engage students in learning. Sage Open, 10(3), 1-15.

Ammar, M. A. (2023). Menyelaraskan warisan islam dengan tantangan modern: Pendidikan bagi mahasiswa kontemporer. Jurnal Mustanir, 1(1), 1-9.

Amsari, D. (2018). Implikasi teori belajar E. Thorndike (Behavioristik) dalam pembelajaran matematika. Jurnal Basicedu, 2(2), 52-60.

Andriani, K. M., & Wiranata, R. R. S. (2022). Penerapan teori belajar behavioristik BF Skinner dalam pembelajaran: Studi analisis terhadap artikel jurnal terindeks sinta tahun 2014-2020. Saliha: Jurnal Pendidikan & Agama Islam, 5(1), 78-91.

Bahrudin, F. A. (2020). Peran mata kuliah pendidikan pancasila sebagai mata kuliah wajib umum dalam mengembangkan kepribadian mahasiswa yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Pro Patria: Jurnal Pendidikan, Kewarganegaraan, Hukum, Sosial, dan Politik, 3(1), 49-66.

Budiyanti, K., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Teori-teori pendidikan dan pengaruhnya terhadap pembelajaran bahasa abad ke-21. Journal of Education Research, 4(4), 2471-2479.

Dewi, M. R. (2022). Kelebihan dan kekurangan project-based learning untuk penguatan profil pelajar Pancasila kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213-226.

Dickey, C., Holzman, E., Bedford, J., Manoncourt, E., Shirky, C., Petit, V., ... & Obregon, R. (2021). Behavioral communication strategies for global epidemics: An Innovative model for public health education and humanitarian response. Health Promotion Practice, 22(4), 448-452.

Edwards-Jr, D. B., Sustarsic, M., Chiba, M., McCormick, M., Goo, M., & Perriton, S. (2020). Achieving and monitoring education for sustainable development and global citizenship: A systematic review of the literature. Sustainability, 12(4), 1-57.

Febriyanti, M. P., Bektiarso, S., & Maryani, M. (2023). The effect of the flipped classroom model assisted google classroom on learning result and student's responses in subject straight motion dynamics in senior high school. Journal of Social Research, 3(1), 84-94

Fitriyah, L. A., Hayati, N., & Berlianti, N. A. (2021). Pembelajaran berbasis proyek pada matakuliah metodologi penelitian. Prosiding Seminar Nasional Sains, Teknologi, Ekonomi, Pendidikan dan Keagamaan (Sainsteknopak), 1(51-6.

Fouche, I., Andrews, G., Dison, L., & Prozesky, M. (2021). Pedagogical and decolonial affordances of group portfolio assessments for learning in South African universities. Critical Studies in Teaching and Learning, 9(1), 1-23.

Fuadin, A., & San Fauziya, D. (2022). Implementasi model project based learning dalam mata kuliah wajib umum bahasa Indonesia. Semantik, 11(1), 101-110.

Halimi, M., Rahmat, R., Nugraha, R. A., & Pratiwi, E. D. (2022). Young digital citizen answers: Can online learning improve the quality of civic education learning?. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 19(1), 99-109.

Handayani, P. H., Marbun, S., & Novitri, D. M. (2023). 21st century learning: 4C skills in case method and team based project learning. Elementary School Journal PGSD FIP Unimed, 13(2), 181-193.

Hermansyah, H. (2020). Analisis teori behavioristik (Edward Thordinke) dan implementasinya dalam pembelajaran SD/MI. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 7(1), 15-25.

Hidayah, Y., Ulfah, N., & Suyitno, S. (2019). Analisis pendekatan pembelajaran mata kuliah wajib umum pancasila dan pendidikan kewarganegaraan di perguruan tinggi. JPK (Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan), 4(1), 22-33.

Huda, M., Fawaid, A., & Slamet, S. (2023). Implementasi teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(4), 64-72.

Isnaini, N. A., Rosyida, N. I., Wulandari, R., Tarsono, T., & Hasbiyallah, H. (2023). Dari stimulus-respon hingga modifikasi perilaku: Tinjauan teori behaviorisme John B. Watson dan realisasinya dalam pembelajaran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10062-10070.

Jasmine, E. A., Yani, S., Daulay, M. A., Kurnia, I., & Al Panzil, M. F. (2024). Penerapan teori belajar BF Skinner dalam mata pembelajaran PAI. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 62-72.

Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(1), 607-610.

Kolmos, A., Holgaard, J. E., & Clausen, N. R. (2021). Progression of student self-assessed learning outcomes in systemic PBL. European Journal of Engineering Education, 46(1), 67-89.

Madhok, R., Frank, E., & Heller, R. F. (2018). Building public health capacity through online global learning. Open Praxis, 10(1), 91-97.

Majid, M. F. A. F., & Suyadi, S. (2020). Penerapan teori belajar behavioristik dalam pembelajaran PAI. Konseling: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Penerapannya, 1(3), 95-103.

Mas, S. R., Suking, A., & Haris, I. (2021). Asistensi dan edukasi penerapan keseimbangan tiga dimensi pembangunan berkelanjutan (lingkungan, sosial dan ekonomi) dalam mendukung pencapaian SDG desa. J-Abdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 87-98.

Muliadi, E., & Nasri, U. (2023). Future-oriented education: The contribution of educational philosophy in facing global challenges. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2420-2427.

Pan, G., Seow, P. S., Shankararaman, V., & Koh, K. (2021). An exploration into key roles in making project-based learning happen: Insights from a case study of a university. Journal of International Education in Business, 14(1), 109-129.

Paputungan, F. (2023). Get to know the Sustainable Development Goals (SDGs). Journal of Hulonthalo Service Society (JHSS), 2(2), 1-7.

Pratama, Y. A. (2019). Relevansi teori belajar behaviorisme terhadap pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 4(1), 38-49.

Shahbana, E. B., & Satria, R. (2020). Implementasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 24-33.

Stanke, K. M., Ružić, V., & Drakulić, A. M. (2019). A way to more effective education: Prospective teachers' interest in service-learning. Management: Journal of Contemporary Management Issues, 24(1), 121-136.

Sulistyorini, L., & Anistyasari, Y. (2020). Studi literatur analisis kelebihan dan kekurangan LMS terhadap pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran pemrograman web di SMK. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education, 5(1), 171-181.

Susanti, A. I., Nurparidah, R., & Mandiri, A. (2024). Evaluation of problem-based learning models in the integrated midwifery curriculum. Inovasi Kurikulum, 21(1), 217-228.

Syahriani, F., Yufriadi, F., & Fismanelly (2023). Empowering the future: Innovative education strategies for global skills in the context of the golden generation 2045. International Journal of Applied Educational Research (IJAER), 1(2), 121-134.

Torres-Sánchez, P., Juárez, A. M., & Miranda, J. (2024). Education 4.0 framework for sustainable entrepreneurship through transdisciplinary and abductive thinking: A case study. Frontiers in Education, 9(1), 1-10.

Yaqin, A. (2023). Pembentukan karakter dengan pendekatan pembiasaan, keteladanan, dan pengajaran: Sebuah kajian literatur. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 4(1), 59-74.

You, J. W. (2024). Relationship between team learning profiles and outcomes in team project-based learning: A cluster analysis. Studies in Higher Education, 49(1), 16-32.