The effectiveness of experiential learning on students' understanding of science and technology

Rika Yuliana; Wasino Wasino; Nuni Widiarti

doi:10.17509/jik.v22i1.77888

Abstract

Learning through the experiential learning model encourages students to experiment dynamically and comprehensively. This research aims to see the effectiveness of the experiential learning learning model. This research uses a quantitative experimental research design as its methodology. The population of this study was fifth-grade students at Gugus Waru Elementary School, Parung District. Random sampling is the sampling strategy used in this research. Data collection techniques include tests, observation, and documentation. SPSS was used for data analysis. Validity, reliability, difficulty level of questions, and differentiation tests are tools used in research analysis. Furthermore, normality, homogeneity, hypothesis testing, N-Gain, and T-tests are prerequisite tests. The research results were concluded from the validation results of 88 material experts and received a very suitable category based on the evidence provided. Media expert validation scored 90 in the very appropriate category, while language validation obtained 64 in the appropriate category. The practical category is represented by the average of all validation findings, which is 80.6%. This makes this guidebook, which experts verified regarding content, language, and media, suitable for use.

Abstrak

Pembelajaran melalui model experiential learning mendorong peserta didik untuk bereksperimen secara dinamis dan komprehensif. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat efektivitas model pembelajaran experiential learning. Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen kuantitatif sebagai metodologinya. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Gugus Waru Kecamatan Parung. Random sampling merupakan strategi pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi dan dokumentasi. SPSS digunakan untuk analisis data. Validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal dan tes pembedaan soal merupakan alat yang digunakan dalam analisis penelitian. Selanjutnya uji normalitas, homogenitas, uji hipotesis, N-Gain, dan uji T merupakan uji prasyarat. Adapun hasil penelitian disimpulkan dari hasil validasi ahli materi sebanyak 88 orang dan mendapat kategori sangat sesuai berdasarkan bukti-bukti yang diberikan. Validasi ahli media memperoleh skor 90 dengan kategori sangat sesuai, sedangkan validasi bahasa memperoleh skor 64 dengan kategori sesuai. Kategori praktis diwakili oleh rata-rata seluruh temuan validasi yaitu sebesar 80,6%. Hal ini menjadikan buku pedoman yang telah diverifikasi oleh para ahli dari segi isi, bahasa dan media ini layak untuk digunakan.

Kata Kunci: media audio visual; model experiential learning; pemahaman konsep IPAS

Keywords:

audio visual media experiential learning model understanding of IPAS concepts

References

Adib, H. (2024). Experiential learning in higher education: Assessing the role of business simulations in shaping student attitudes towards sustainability. The International Journal of Management Education, 22(2), 1-12.

Aen, R., & Kuswendi, U. (2020). Meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa SD menggunakan media visual berupa media gambar dalam pembelajaran IPA. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 3(3), 99-103.

Agustiana, I., & Asshidiqi, G. H. (2021). Peranan kurikulum dan hubungannya dengan pengembangan pendidikan pada lembaga pendidikan. Kuttab, 5(1), 24-33.

Aisy, R., & Jupri, A. R. (2022). Analysis effect of role-playing method assisted by audio visual media on speaking skills in Indonesian language learning for elementary school students. Jurnal Paedagogy, 9(3), 495-501.

Aliyyah, R. R., Amini, A., Subasman, I., Herawati, E. S. B., & Febriantina, S. (2021). Upaya meningkatkan hasil belajar IPA melalui penggunaan media video pembelajaran. Jurnal Sosial Humaniora, 12(1), 54-72.

Alokafani, Y., Muhsam, J., & Arifin. (2022). Penerapan model pembelajaran experiential learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas V SD Muhammadiyah 1 Kota Kupang. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 308-313.

Asmahasanah, S., Tsania, N, A., & Ahmad, M, K. (2023). Studi deskriptif efektivitas pembelajaran model experiential learning pada pembelajaran IPA kelas III SDN Cibinong. Attadib: Journal of Elementary Education, 7(2), 1-13

Barlia, L. (2008). Sains untuk anak: Hakikat pembelajaran sains untuk sekolah dasar. Cakrawala Pendidikan, 2(2), 107-117.

Barus, M. (2022). Literasi sains dan pembelajaran IPA di sekolah dasar. Pendistra, 5(1), 17-23.

Budiarso, N. S.,Hasyim, A. W., Soleman, R., Zam Zam, I., & Pontoh, W. (2020). Investor behavior under the COVID-19 pandemic: The case of Indonesia. Investment Management and Financial Innovations, 17(3), 308-318.

Darmayoga, I, W. (2023). Penerapan metode pembelajaran experiental learning berbantuan media audiovisual untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 1-10.

Esposito, A. G., Lee, K. A., & Gunarathne, B. K. (2024). Building knowledge across language systems: The role of audio and visual supports in bilingual learning through self-derivation. Education Sciences, 14(10), 1-21.

Ghifari, Y., Amanda, D. A., & Hadiapurwa, A. (2022). Analysis effectiveness of online learning during the COVID-19 pandemic. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 115-128.

Hakima, A. (2020). Peran model experiential learning dalam pendidikan berbasis keterampilan tata busana. Jurnal Online Tata Busana, 9(3), 51-59.

Hendawati, Y., & Kurniati, C. (2017). Penerapan metode eksperimen terhadap pemahaman konsep siswa kelas V pada materi gaya dan pemanfaatannya. Metodik Didaktik, 13(1), 15-25.

Ichsan, J. R., Suraji, M. A. P., Muslim, F. A. R., Miftadiro, W. A., & Agustin, N. A. F. (2021). Media audio visual dalam pembelajaran di sekolah dasar. Seminar Nasional Hasil Riset dan Pengabdian Ke-III, 3(1), 183-188.

Kong, Y. (2021). The role of experiential learning on students’ motivation and classroom engagement. Frontiers in Psychology, 12(1), 1-4.

Kularatne, W. D., Dissawa, L. H., Ekanayake, T. M. S. S. K., & Ekanayake, J. B. (2022). Developing and delivering a remote experiment based on the experiential learning framework during COVID-19 pandemic. International Journal of Asian Education, 3(1), 1-12.

Kurniawan, I. K., Parmiti, D., & Kusmariyatni, N. (2020). Pembelajaran IPA dengan model problem based learning berbantuan media audio visual meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Edutech Undiksha, 8(2), 80-92.

Lone, S. A., & Kour, S. J. (2024). Vivification of experiential learning with reference to NEP 2020. International Journal of Indian Psychology, 12(1), 1635-1640.

Magdalena, I., Shodiqoh, A. F., & Pebrianti, A. R. (2021). Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar peserta didik SDN Meruya Selatan 06 Pagi. Edisi: Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 312-325.

Mutmainah, M., Rukayah, R., & Indriayu, M. (2019). Effectiveness of experiential learning-based teaching material in Mathematics. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 8(1), 57-63.

Nurunnabi, A. S. M., Rahim, R., Alo, D., Mamun, A. Al, Kaiser, A. M., Mohammad, T., & Sultana, F. (2022). Experiential learning in clinical education guided by the Kolb’s experiential learning theory. International Journal of Human and Health Sciences, 6(2), 155-160.

Obielodan, O. O., Onojah, A. O., Onojah, A. A., Ibironke, E. S., & Alabi, E. O. (2022). Interactive effect of score levels on students’ performance in social studies. Inovasi Kurikulum, 19(1), 109-118.

Prastawa, S., Akhyar, M., Gurnahadi, G., & Suharno, S. (2019). Need assessment of experiential learning to improve student competency of vocational high school students. Proceedings of the 1st International Conference on Innovation in Education (ICoIE 2018), 1(1), 327-330.

Presthold, T. (2018). The value of experiential learning: A case study with an interdisciplinary study abroad course. ERIC Journal, 44(2), 17-23.

Rahayu, B. A., & Suryani, E. (2022). Pengaruh model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media ular tangga untuk pemahaman konsep siswa pada pelajaran IPA kelas 4 SD Negeri Bakalrejo 01. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 16(1), 14-20.

Ramadhan, M. R., Ferdian, N. D., & Pratama, M. R. (2021). Pembuatan media pembelajaran dengan video based learning pada peserta didik. Inovasi Kurikulum, 18(1), 104-114.

Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Hadiapurwa, A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.

Safitri, M. L. K., Hadi, W. P., & Wulandari, A. Y. R. (2021). Faktor penting dalam pemahaman konsep siswa SMP: Two-tier test analysis. Natural Science Education Research, 4(1), 45–55.

Sagitarini, N, M, D., I Ketut, A., I Gusti, A, A, S, A., (2020). Model experiential learning berbantuan media konkret berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA. JIPP: Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 315-327.

Sahlan, Widodo & Ishafit. (2021). Pengaruh model experiential learning berbantuan aplikasi phypox terhadap motivasi belajar fisika di SMA. Karst: Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya, 4(2), 76-82.

Serungke, M., Parulian, S., Annisa, A., Mutia, A, F., Suci, R., Rahmat, A. (2023). Penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran bagi peserta didik. JRPP: Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 3503-3508.

Suhaemi, A., Asih, E. T., & Handayani, F. (2020). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman konsep belajar IPS SD. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD, 4(1), 36-45.

Tanjung, A., & Mansyur, M. (2021). Dampak sains modern terhadap lingkungan dalam perspektif teologi Islam. IJITP: Indonesian Journal of Islamic Theology and Philosophy, 3(2), 59-100.

Turrayyan, H. (2021). Upaya sekolah dalam menumbuhkan budaya literasi sains di SD Negeri Demangan Yogyakarta. Journal of Alifbata: Journal of Basic Education (JBE), 1(1), 1-9.

Wadu, E, N., Yulsy, M, N., Kristina, E, N, N., & Femberiannus, S. T. (2024). Pengaruh penerapan model pembelajaran experiential learning dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS di kelas V SD Inpres Oesapa Kota Kupang. JPPI: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 4(2), 660-672.

Wahyuningsih, D., Indrawati, & Wahyuni, S. (2021). Motivasi belajar dan pemahaman konsep Fisika siswa SMK dalam pembelajaran menggunakan model experiential learning. Jurnal Pembelajaran Fisika, 3(1), 71-76.