Analysis of learning objective based on dimensions process cognitive Bloom’s

Dila Nur Wahidah; Riche Cynthia Johan

doi:10.17509/jik.v22i1.78583

Abstract

One of the competencies that a teacher must have is designing learning. Learning design must describe the learning objectives to be achieved. Seeing the various demands today, learning must prepare students to have higher-order thinking skills and the 4C’s skills (Creativity, Critical thinking, Collaboration, and Communication). Based on this situation, this study aims to analyze how teachers as learning designers can determine learning objectives to facilitate students in future challenges. This study was conducted on grade VII mathematics teachers in Bandung City who were included in the first generation of Sekolah Penggerak by classifying learning objectives based on Bloom’s cognitive process dimensions. This study uses a qualitative approach with the descriptive, evaluative method. The results of this study indicate that the learning objectives designed by mathematics teacher class VII at Bandung show that three mathematics teachers had determined learning objectives with the dimensions process cognitive achieve LOTS. With this study, it is hoped that more teachers will be able to balance the dimensions process of cognitive Bloom’s as the formulation of learning objectives, especially in the dimensions that equip students to compete in the future.

Abstrak

Salah satu kompetensi yang harus dimiliki seorang guru adalah merancang pembelajaran. Perancangan pembelajaran harus menggambarkan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Melihat berbagai tuntutan pada masa kini, tentu pembelajaran harus mempersiapkan peserta didik supaya memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan 4C (Creativity, Critical thinking, Collaboration, and Communication). Berlandaskan pada keadaan tersebut, maka penelitian ini hendak menganalisis bagaimana guru sebagai perancang pembelajaran mampu menurunkan tujuan pembelajaran agar dapat memfasilitasi peserta didik dalam menghadapi tantangan di masa depan. Penelitian ini dilakukan kepada guru matematika kelas VII di Kota Bandung yang tergabung dalam sekolah penggerak angkatan pertama dengan mengklasifikasi tujuan pembelajaran berdasarkan dimensi proses kognitif Bloom. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif evaluatif. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran yang dirancang oleh guru matematika mencapai dimensi proses kognitif LOTS. Implikasi penelitian ini diharapkan semakin banyak guru yang mampu mengimbangi terhadap dimensi proses kognitif Bloom sebagai perumusan tujuan pembelajaran, terlebih pada dimensi yang membekali peserta didik agar mampu bersaing di masa depan.

Kata Kunci: dimensi proses kognitif; rancangan pembelajaran; taksonomi Bloom

Keywords:

Bloom’s taxonomy dimension process cognitive learning design

References

Adzidzah, N., & Yudiawan, A. (2024). HOTS-based formative assessment: The key to improving the quality of learning. Journal of Quality Assurance in Islamic Education (JQAIE), 4(2), 109-120.

Apriyanti, H. (2023). Penyusunan perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(1), 15-20.

Arnyana, I. B. P. (2019). Pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi 4C (communication, collaboration, critical thinking dan creative thinking) untuk menyongsong era abad 21. Konferensi Nasional Matematika dan IPA Universitas PGRI, 1(1), 1-13.

Atteh, E. (2020). The nature of mathematics education; the issue of learning theories and classroom practice. Asian Journal of Education and Social Studies, 10(2), 42-49.

Azis, A. C. K., & Lubis, S. K. (2023). Asesmen diagnostik sebagai penilaian pembelajaran dalam kurikulum merdeka di sekolah dasar. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 20-29.

Bumpus, E. C., Vinco, M. H., Lee, K. B., Accurso, J. F., & Graves, S. L. (2022). The consistency of expectations: An analysis of learning objectives within cognitive assessment course syllabi. Teaching of Psychology, 49(1), 30-36.

Castro-Rodríguez, E., Ruiz-Hidalgo, J. F., Lupiáñez, J. L., Fernández-Plaza, J. A., Rico, L., Segovia, I., & Flores, P. (2022). Specific mathematics learning objectives expressed by teachers in training. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(2), 1-12.

Fanny, A. M., Azmy, B., Satianingsih, R., & Rusminati, S. H. (2024). HOTS-based teaching module design planning in the independent curriculum. Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 7(1), 212-219.

Febrianti, W., Zulyusri, Z., & Lufri, L. (2021). Meta Analisis: Pengembangan soal HOTS untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 7(1), 39-45.

Ginting, P., Hasnah, Y., Hasibuan, S. H., & Batubara, I. H. (2021). Evaluating cognitive level of final semester examination questions based on Bloom’s revised taxonomy. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(1), 186-195.

Gusmawan, D., & Herman, T. (2023). Persepsi guru matematika terhadap kemampuannya dalam implementasi kurikulum merdeka. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 7(1), 83-92.

Hajaroh, M. (2022). High order thinking skill sebagai landasan dalam pengembangan asesmen dan evaluasi pendidikan. Foundasia, 12(2), 59-74.

Kardoyo, K., Nurkhin, A., Muhsin, M. & Pramusinto, H. (2020). Problem-based learning strategy: Its impact on students’ critical and creative thinking skills. European Journal of Educational Research, 9(3), 1141-1150.

Khairani, M., Susanta, A., & Yensy B, N. A. (2021). Analisis tingkat kognitif soal modul pengayaan kelas VIII materi persamaan garis lurus dan sistem persamaan linear dua variabel berdasarkan taksonomi Bloom revisi. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 9(2), 204-218.

Kumala, F. N., Safitri, I., Triwahyudianto, T., Yasa, A. D., & Salimi, M. (2024). HOTS-based e-evaluation Quizwhizzer in science learning in elementary schools. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1345-1358.

Listiani, W., & Rachmawati, R. (2022). Transformasi taksonomi Bloom dalam evaluasi pembelajaran berbasis HOTS. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(3), 397-402.

Liu, M., & Yun, H. (2024). Learning goal formulation strategies in the teaching-learning-assessment alignment. Journal of Education and Educational Research, 9(1), 224-226.

Lourdusamy, R., Magendiran, P., & Fonceca, C. M. (2022). Analysis of cognitive levels of questions with bloom’s taxonomy: A case study. International Journal of Software Innovation (IJSI), 10(1), 1-22.

Magdalena, I., Fajriyati Islami, N., Rasid, E. A., & Diasty, N. T. (2020). Tiga ranah taksonomi Bloom dalam pendidikan. Edisi: Jurnal Edukasi dan Sains, 2(1), 132-139.

Mahyudi, & Kurniawan, I. (2022). Pendampingan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis melalui pelatihan pengembangan soal matematika tipe HOTS di SMP Bunda Kandung Jakarta Selatan. Jurnal Komunitas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(2), 1198-1207.

Marlina, R., & Erita, Y. (2023). Analisis soal keterampilan berpikir tingkat tinggi pada soal evaluasi pembelajaran pendidikan Pancasila di sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 3004-3015.

Maxnun, L., Kristiani, K., & Sulistyaningrum, C. D. (2024). Development of HOTS-based cognitive assessment instruments: ADDIE model. Journal of Education and Learning, 18(2), 489-498.

Monday, T. U. (2020). Impacts of interview as research instrument of data collection in social sciences. Journal of Digital Art & Humanities, 1(1), 15-24.

Murwantini, S. (2022). Implementation of high level thinking skills in learning. Balanga: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 10(2), 49-54.

Newton, P. M., Da Silva, A., & Peters, L. G. (2020). A pragmatic master list of action verbs for Bloom’s taxonomy. Frontiers in Education, 5(7), 1-6.

Ovartadara, M., Erita, Y., & Khaira, U. (2023). Implementasi problem solving berorientasi HOTS pada pembelajaran IPS SD. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 2659-2666.

Puspitasari, N. A., & Hidayatullah, S. (2020). Peningkatan wawasan penerapan model pembelajaran berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skill) bagi guru MTs dan MA. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 3(2), 128-135.

Putri, F. A., Lubis, N., Simangunsong, N., Rizqia, M., & Hardiyati, M. (2023). Analisis HOTS pada tes tertulis dalam bentuk objektif dan uraian pendidikan dasar. Tarunateach: Journal of Elementary School, 1(1), 8-16.

Sabir, A., Mayong, M., & Usman, U. (2021). Analisis soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) berdasarkan dimensi kognitif. Indonesia: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(3), 117-127.

Sahrina, A., & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Analisis kemampuan literasi numerasi melalui soal cerita dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis di SDN Candipari 2 Porong. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 39-48.

Sari, P. K., & Sutihat, S. (2022). Pengembangan e-modul berbasis STEAM untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(3), 509-526.

Tyas, E. H., & Naibaho, L. (2021). HOTS learning model improves the quality of education. International Journal of Research-Granthaalayah, 9(1), 176-182.

Utami, C. B. Y., Pasani, C. F., & Suryaningsih, Y. (2023). Pengembangan tes formatif Matematika materi bilangan bulat berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk siswa SMP. Jurmadikta, 3(3), 86-95.

Villejo, N. G. (2024). Effective teaching strategies: Discourse from educators’ perspectives. EPRA International Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Management, 11(7), 34-40.

Wati, D. K., Saragih, S., Suanto, E., & Roza, Y. (2023). Analisis kemampuan pemahaman Matematis siswa ditinjau dari gaya belajar pada materi bangun ruang sisi lengkung. Prisma, 12(2), 425-435.

Wibowo, S. A., Nuro, F. R. M., & Lestari, D. N. (2024). Project-based learning with interactive video media to improve students’ HOTS. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), 8(2), 105-113.

Wicaksono, R. K., Hafiz, M., & Putri, F. M. (2023). Analisis tingkat kognitif siswa kelas XI-MIPA pada materi trigonometri berdasarkan taksonomi Bloom. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 9(2), 229-242.

Yunida, H., & Arthur, R. (2023). Bloom’s taxonomy approach to cognitive space using classic test theory and modern theory. East Asian Journal of Multidisciplinary Research, 2(1), 95-108.