Analysis of achievements for improvement in pedagogical competence of madrasah ibtidaiyah teachers

Ofi Rafiatul Jannah; Mohamad Ali

doi:10.17509/jik.v22i1.72123

Abstract

This study aims to assess the educational and training needs to enhance the pedagogical competence of Madrasah Ibtidaiyah (MI) teachers in Bandung Regency. Recognizing the pivotal role of teachers in achieving educational objectives, this research focuses on the competencies related to curriculum development and instructional implementation. A quantitative descriptive method was employed, using surveys distributed via Google Forms to gather data from 340 teachers across 31 districts. The findings reveal that the overall pedagogical competence in curriculum development indicates a well-distributed mastery among the teachers. However, specific indicators such as understanding curriculum principles and organizing sequential learning materials scored lower, highlighting areas for improvement. Additionally, the competency in utilizing ICT in teaching was identified as a critical gap. This underscores the need for targeted training programs that emphasize modern educational technologies. The results suggest that continuous professional development and tailored training sessions are essential for enhancing the pedagogical skills of MI teachers, ensuring effective teaching and learning processes.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menilai kebutuhan pendidikan dan pelatihan guna meningkatkan kompetensi pedagogik guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Kabupaten Bandung. Menyadari peran penting guru dalam mencapai tujuan pendidikan, penelitian ini fokus pada kompetensi terkait pengembangan kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran. Metode deskriptif kuantitatif digunakan, dengan survei yang disebarkan melalui Google Form untuk mengumpulkan data dari 340 guru di 31 kecamatan. Temuan menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik secara keseluruhan dalam pengembangan kurikulum mengindikasikan penguasaan yang cukup merata di antara para guru. Namun, indikator spesifik seperti pemahaman prinsip kurikulum dan pengorganisasian materi pembelajaran secara runtut memiliki skor lebih rendah, menyoroti area yang perlu ditingkatkan. Selain itu, kompetensi dalam memanfaatkan TIK dalam pembelajaran diidentifikasi sebagai kesenjangan kritis. Hal ini menekankan perlunya program pelatihan yang menargetkan teknologi pendidikan modern. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan profesional berkelanjutan dan sesi pelatihan yang disesuaikan sangat penting untuk meningkatkan keterampilan pedagogik guru MI, memastikan proses belajar mengajar yang efektif.

Kata Kunci: kompetensi guru; kompetensi pedagogik; pelatihan; pembelajaran; pengembangan kurikulum

Keywords:

curriculum development learning pedagogic competences training

References

Anggraini, D. L., Yulianti, M., Nurfaizah, S., & Pandiangan, A. P. B. (2022). Peran guru dalam mengembangkan kurikulum merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial, 1(3), 290-298

Alfath, A., Azizah, F. N., & Setiabudi, D. I. (2022). Pengembangan kompetensi guru dalam menyongsong kurikulum merdeka belajar. Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan, 1(2), 42-50.

Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107-128.

Ekantiningsih, P. D., & Sukirman, D. (2023). Trends of education and training teacher competency in information and communication technology. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 10(1), 87-105.

Fatchurrohman, F., & Baxriddinovich, U. S. (2024). Curriculum development and teachers’ and students’ competence improvement in the international class program through educational collaboration. Mudarrisa: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 16(1), 128-160.

Habibullah, A. (2012). Kompetensi pedagogik guru. Edukasi, 10(3), 362-377.

Hoesny, M. U., & Darmayanti, R. (2021). Permasalahan dan solusi untuk meningkatkan kompetensi dan kualitas guru: Sebuah kajian pustaka. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(2), 123-132.

Juhji, J. (2016). Peran guru dalam pendidikan. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(1), 52-62.

Keiler, L. S. (2018). Teachers’ roles and identities in student-centered classrooms. International Journal of STEM Education, 5(1), 1-20.

Khodijah, N. (2013). Kinerja guru madrasah dan guru pendidikan agama Islam pasca sertifikasi di Sumatera Selatan. Cakrawala Pendidikan, 32(1), 91-102.

Lestari, P. D. J. P., Bahrozi, I., & Yuliana, I. (2023). Kompetensi pedagogik guru dalam pelaksanaan kurikulum merdeka. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(3), 153-160.

Mardhatillah, O., & Surjanti, J. (2023). Peningkatan kompetensi pedagogik dan profesionalitas guru di Indonesia melalui Pendidikan Profesi Guru (PPG). Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 15(1), 102-111.

Prawira, Y. A., & Nugraha, F. (2021). Peningkatan kompetensi pedagogik guru madrasah melalui pelatihan partisipatif secara daring berbasis heuristik. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 307-316.

Purwati, E., & Sukirman, D. (2024). Teacher competence development in kurikulum merdeka implementation: A literature study. Inovasi Kurikulum, 21(1), 41-54.

Rahmadi, I. F. (2019). Penguasaan technological pedagogical content knowledge calon guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 16(2), 122-136.

Rizqiyah, N. (2021). Implementasi technological pedagogical content knowledge sebagai modernisasi di bidang pendidikan. Niagawan, 10(2), 159-171.

Rosni, R. (2021). Kompetensi guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(2), 113-124.

Rosyada, A., Harapan, E., & Rohana, R. (2021). Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap kualitas pembelajaran sekolah menengah atas di Kota Sekayu, Sumatera Selatan. Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen, dan Kepemimpinan Pendidikan, 3(1), 31-42.

Sele, Y., & Sila, V. U. R. (2022). Problematika kompetensi pedagogik guru dalam pembelajaran. Biocaster: Jurnal Kajian Biologi, 2(4), 225-230.

Sennen, E. (2017). Problematika kompetensi dan profesionalisme guru. Prosiding Seminar Nasional Himpunan Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Indonesia Wilayah IV, 1(1), 16-21.

Setiady, I. N., Al Mujahidin, M., Ismamudi, Hermawan, E., Khoirun Nisa, L., & Damayanti, I. (2021). Perilaku berbagi pengetahuan: Pemediasi dukungan pimpinan, pelatihan dan self efficacy terhadap kinerja guru. Master: Jurnal Manajemen Strategik Kewirausahaan, 1(1), 57-68.

Sipayung, E. R., & Hsu, C.-H. (2023). Indonesian teachers’ beliefs and competencies in implementing the Indonesian prototype curriculum to promote SDG Goal 4. Educative: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(3), 118-126.

Sukirman, D., & Ekantiningsih, P. D. (2023). Pemetaan kompetensi dasar guru pendidikan anak usia dini non-formal. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 7(1), 37-48.

Sumarni, S. (2017). Evaluation of the implementation of 2013 curriculum in Madrasah. Edukasi: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 15(3), 387-404.

Tambak, S., & Sukenti, D. (2020). Pengembangan profesionalisme guru madrasah dengan penguatan konsep khalifah. Hayula: Indonesian Journal of Multidisciplinary Islamic Studies, 4(1), 41-66.

Tran, D., & O’Connor, B. R. (2023). Teacher curriculum competence: How teachers act in curriculum making. Journal of Curriculum Studies, 56(1), 1-16.

Utiarahman, T. B. (2020). Meningkatkan kompetensi pedagogik guru melalui pelatihan berjenjang. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 5(3), 215-222.

Yahya, Y. A., Satyarini, M. D., & Setyaningsih, S. (2023). Pengembangan dan pelatihan kompetensi guru MA Darul Ulum Donorojo Jepara. Journal of Economic Education and Entrepreneurship, 4(1), 27-34.

Zebua, A. M., & Primanda, O. (2020). Perbedaan kinerja mengajar guru ditinjau dari peringkat akreditasi lembaga. Fitrah: Journal of Islamic Education, 1(2), 204-214.