Cimahi elementary school teachers' perceptions of differentiated learning

Sandry Adhitya; Dinn Wahyudin; Erda Ilma Herfia

doi:10.17509/jik.v22i1.79331

Abstract

Teachers' deep understanding of differentiated learning will make its implementation more effective in meeting the diverse needs of students. The success of differentiated learning also depends on teachers' ability to plan, implement, and evaluate learning. Therefore, it is important to know teachers' perceptions related to understanding differentiated learning as a basis for optimizing the implementation of student-focused learning. Based on this background, this study aims to analyze teachers' perceptions of differentiated learning, focusing on understanding the purpose, content, process, and evaluation of learning. This research also explores the extent to which teachers understand and implement differentiated learning and the obstacles faced. The method used is descriptive, with data collected through questionnaires to 52 elementary school teachers in Cimahi City using a random sampling technique. Data analysis was conducted to calculate the percentage and average score. The results showed that teachers' perceptions of differentiated learning were in the high category, with a good understanding of learning objectives, content, strategies, and evaluation. However, improvement in understanding, especially in mastering differentiated learning strategies, is still needed. Continuous online and offline training and utilizing the Platform Merdeka Mengajar can support the implementation of the Kurikulum Merdeka more effectively.

Abstrak

Pemahaman guru yang mendalam mengenai pembelajaran terdiferensiasi akan menjadikan implementasinya lebih efektif dalam memenuhi keragaman kebutuhan siswa. Kesuksesan pembelajaran terdiferensiasi pun tergantung pada kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk mengetahui persepsi guru terkait pemahaman pembelajaran terdiferensiasi sebagai dasar untuk mengoptimalkan pelaksanaan pembelajaran yang berfokus pada siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru terhadap pembelajaran terdiferensiasi dengan fokus pada pemahaman tujuan, isi, proses, dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini juga menggali sejauh mana guru memahami dan menerapkan pembelajaran terdiferensiasi serta kendala yang dihadapi. Metode yang digunakan adalah deskriptif, dengan data dikumpulkan melalui kuesioner kepada 52 guru sekolah dasar di Kota Cimahi menggunakan teknik sampling acak. Analisis data dilakukan untuk menghitung persentase dan skor rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan persepsi guru terhadap pembelajaran terdiferensiasi berada pada kategori tinggi, dengan pemahaman yang baik tentang tujuan, isi, strategi, dan evaluasi pembelajaran. Namun, peningkatan pemahaman, terutama dalam menguasai strategi pembelajaran terdiferensiasi, masih dibutuhkan. Pelatihan berkelanjutan, baik secara online maupun offline, serta pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar, dapat mendukung penerapan Kurikulum Merdeka secara lebih efektif.

Kata Kunci: kurikulum merdeka; pembelajaran terdiferensiasi; persepsi guru

Keywords:

differentiated learning Kurikulum Merdeka teacher perception

References

Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: Pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi & Ilmu Ekonomi, 8(1), 2549-2284.

Amalia, K., Rasyad, I., & Gunawan, A. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi sebagai inovasi pembelajaran. Journal of Education and Teaching Learning (JETL), 5(2), 185-193.

Avandra, R. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA kelas VI SD. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 2944-2960.

Cantika, V. M., Khaerunnisa, L., & Yustikarini, R. (2022). Merdeka curriculum implementation at Wonoayu 1 junior high school as Sekolah Penggerak. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 175-188.

Dewi, A. I., Firmansyah, A., & Hariana, K. (2024). Presepsı guru dan sıswa terhadap penerapan pembelajaran berdıferensıası berbasıs project mata pelajaran Senı Budaya merdeka belajar. Jurnal Elementaria Edukasia, 7(1), 2462-2474.

Fachrina, A. Z., Gusrayani, D., & Djuanda, D. (2024). Persepsi guru mengenai pembelajaran berdiferensiasi di SD Negeri Gandasari II. Edu Research, 5(3), 30-39.

Fauzia, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1608-1617.

Hadi, S., & Wahyudin, D. (2024). School readiness analysis in implementing differentiated learning in kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 21(2), 897-908.

Halimah, N. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi sebagai bentuk implementasi kebijakan kurikulum merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5019-5019.

Hermansyah, W. (2023). Tantangan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Negeri Kerekeh Kecamatan Unter Iwes Kabupaten Sumbawa. Nivedana: Jurnal Komunikasi dan Bahasa, 4(2), 494-499.

Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182.

Hilmin, H., Noviani, D., & Nafisah, A. (2022). Kebijakan pemerintah daerah dalam penerapan kurikulum merdeka. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(2), 148-162.

Izza, P. R., & Adi, K. R. (2023). Pemahaman guru terhadap pembelajaran berdiferensiasi di SMP Negeri 5 Kepanjen. Jurnal MIPA dan Pembelajarannya (JMIPAP), 3(3), 122-139.

Koimah, S. M., Zahra, N. A., Prasitini, E., Sasmita, S. K., & Sari, N. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia, 2(2), 58-66.

Kurniasari, N., Permadi, I., & Purbasari, K. H. (2024). Refleksi guru pada pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 5(2), 187-198.

Kusumawardani, D. A., Sapitri, L., & Dewi, M. R. (2022). Merdeka curriculum implementation at Granada Islamic Integrated and Dhuhaa Islamic Junior High School in Tangerang City. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 157-174.

Marzoan, M. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar (tinjauan literature dalam implementasi kurikulum merdeka). Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113-122.

Maulidia, F. R., & Prafitasari, A. N. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. ScienceEdu, 6(1), 55-63.

Maulidiawati, T., & Darmawan, P. (2024). Pengaruh implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka di sekolah dasar. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(2), 150-156.

Muktamar, A., Yani, M., Lipu, A., & Syawal, A. M. (2023). Tantangan implementasi asesmen dalam kurikulum merdeka. Cigarskruie: Journal of Educational and Islamic Research, 1(1), 55-65.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.

Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada pemenuhan kebutuhan belajar peserta didik tingkat sekolah dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 5(1), 89-96.

Prihandini, D. R., Azizah, S. A., & Atikah, I. (2023). Sinergi antara pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dengan teaching at the right level dalam menghadirkan lingkungan belajar inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 1-11.

Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34-54.

Ramadhan, I., Imran, I., & Suriyanisa, S. (2024). Implementation of kurikulum merdeka at SMA Negeri 1 Pontianak. Inovasi Kurikulum, 22(2), 925-940.

Ridho, A., Muti, S., Zahran, Z., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2025). Menuju kebebasan belajar: Transisi kurikulum 2013 menjadi kurikulum merdeka di SDN Tajau Landung 1. Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(1), 111-120.

Safitri, D., Dewi, R., Jati, D. K., Rahmah, S., Dewi, R. N. K., Putri, D. A., Budianti, S. A., Pratiwi, D. A., & Aslamiah, A. (2024). Dinamika implementasi kurikulum merdeka di SD Negeri Karang Mekar 9. Maras: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(3), 1202-1216.

Saniah, S., Fahrudin, F., & Nugraha, R. H. (2024). Implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran pendidikan agama Islam di Sekolah Dasar Penggerak Kota Bandung. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 14(1), 32-41.

Santoso, G., Hermawan, C. M., Rosfiani, O., & Shabri, N. R. A. (2023). Pola perencanaan pembelajaran SD/MI melalui pembelajaran terdiferensiasi berbasis minat. Jurnal Pendidikan Transformatif, 2(6), 161-173.

Sari, M., Rachman, H., Astuti, N. J., Afgani, M. W., & Siroj, R. A. (2023). Explanatory survey dalam metode penelitian deskriptif kuantitatif. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 3(1), 10-16.

Sinaga, C. V. R., Sijabat, A., & Munthe, M. V. R. (2025). Pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran berdiferensiasi bagi guru-guru SD N. 091483 Jorlang Hataran sebagai implementasi kurikulum merdeka. Bernas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 6(1), 377-382.

Susanti, E., Alfiandra, A., Ramadhan, A. R., Nuriyani, R., Dameliza, O., & Sari, Y. K. (2023). Optimalisasi pembelajaran berdiferensiasi konten dan proses pada perencanaan pembelajaran PPKN. Educatio, 18(1), 143-153.

Susilana, R., Hernawan, A. H., Hadiapurwa, A., Syafitri, N. K., Halimah, L., & Nugraha, H. (2023). Pembinaan pengembangan kurikulum merdeka berbasis best practices program sekolah penggerak. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 29(1), 13-18.

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam rangka mewujudkan merdeka belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(4), 529-535.

Wulandari, A. S. (2022). Literature review: Pendekatan berdiferensiasi solusi pembelajaran dalam keberagaman. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(3), 682-689.