Implementation of curriculum integration at Pondok Pesantren PPMI Assalaam Surakarta

Trisnojoyo Trisnojoyo; Giyoto Giyoto; Imam Mujahid

doi:10.17509/jik.v22i2.80883

Abstract

The integration of the pesantren curriculum with the education curriculum is still less than optimal due to several factors, but not all boarding schools fail in curriculum integration. This study aims to describe the implementation of an integrated curriculum model at Pondok PPMI Assalaam which includes three main aspects, namely curriculum planning, implementation, and evaluation. This research uses a qualitative approach with interviews, observations, and documentation studies as data collection techniques. The data analysis technique uses the Miles and Huberman interactive model, namely through the process of data collection, data reduction, data display, and conclusion or verification. The results showed that the implementation of an integrated curriculum was able to optimize the learning process by accommodating the needs of students comprehensively. Integrated curriculum planning includes the formulation of vision and mission, organizational structure, determination of school programs, selection and organization of materials, organization of learning activities, and selection of learning tools, resources and facilities. A holistic approach to education is applied to create a learning environment conducive to the overall development of students in terms of academic, spiritual and character aspects. Regular evaluations contribute to improving the effectiveness of the curriculum.

Abstrak

Integrasi kurikulum pesantren dengan kurikulum pendidikan masih kurang optimal yang disebabkan oleh beberapa faktor, namun tidak semua boarding school gagal dalam integrasi kurikulum tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model kurikulum yang terintegrasi di Pondok PPMI Assalaam yang mencakup tiga aspek utama yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi sebagai teknik pengumpulan data. Teknik analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yaitu melalui proses data collection, data reduction, data display, dan conclusion atau verification. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kurikulum terintegrasi mampu mengoptimalkan proses pembelajaran dengan mengakomodasi kebutuhan peserta didik secara komprehensif. Perencanaan kurikulum terintegrasi mencakup perumusan visi dan misi, struktur organisasi, penentuan program sekolah, pemilihan dan pengorganisasian materi, pengorganisasian kegiatan pembelajaran, serta pemilihan alat, sumber, dan sarana pembelajaran. Pendekatan holistik dalam pendidikan diterapkan guna menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi perkembangan peserta didik secara menyeluruh, baik dari aspek akademik, spiritual, maupun karakter. Evaluasi dilakukan secara berkala berkontribusi dalam meningkatkan efektivitas kurikulum.

Kata Kunci: evaluasi kurikulum; kurikulum terintegrasi; pendidikan holistik; perencanaan kurikulum

Keywords:

curriculum evaluation curriculum planning holistic education integrated curriculum

References

Abdi, A. (2023). Manajemen pengembangan kurikulum berbasis integrasi keilmuan. Kelola: Journal of Islamic Education Management, 8(1), 107-130.

Agnevia, N., Firda, A., Fitriyani, D. A., & Hopid, J. (2025). Kurikulum merdeka: Based accounting learning at SMK Negeri 1 Bandung. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 29-46.

Ahmad, F. N., Mispani, M., & Yusuf, M. (2023). Integrasi kurikulum pendidikan Islam pondok pesantren dan sma. Assyfa Journal of Islamic Studies, 1(1), 73-86.

Aspiyah, A. (2024). Integrasi kurikulum pesantren dan madrasah dalam meningkatkan karakter santri (studi kasus di Pondok Pesantren Azzahro). Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 231-242.

Azalia, A., Lerian, D. P., Taufik, E., Izzah, S. N., Nugraha, S. & Arya, G. Z. (2023). Systematic literature review: Curriculum development principle. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 141-154.

Azzahra, F., Permana, H., Fitriani, L., Putri, R. M., & Wulandari, S. (2022). Approaches and models development of 2013 curriculum and merdeka curriculum. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 189-204.

Azizah, A. (2022). Penerapan metode Imla’Al-Ikhtibari dalam meningkatkan kompetensi menulis bahasa Arab pada siswa kelas X Dayah Erpadu Al-Muslimun. Al-Madaris Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 3(2), 61-71.

Budiyono, A. (2021). Konsep kurikulum terintegrasi: Analisis kurikulum formal dengan pesantren. Ilmuna: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 3(1), 66-84.

Dewi, W., & Dewi, L. (2024). Analysis of teacher readiness conditions in implementing characteristic school-based curriculum. Inovasi Kurikulum, 21(1), 55-66.

Herman, H., Rohana, S., & Jailani, J. (2024). An evaluation of boarding school curriculum implementation in Aceh. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 9(1), 634-649.

Jailani, M. (2022). Pembelajaran bahasa arab berbasis kurikulum merdeka di pondok pesantren. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah dan Pesantren, 1(1), 7-14.

Kusumawati, I. (2024). Integrasi kurikulum pesantren dalam kurikulum nasional pada pondok pesantren modern. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 1-7.

Lutfauziah, A., Al Muhdhar, M. H. I., Suhadi, S., & Rohman, F. (2023). Curriculum development for environmental education at an Islamic boarding school. Journal of Turkish Science Education, 20(3), 490-503.

Maduningtias, L. (2022). Manajemen integrasi kurikulum pesantren dan nasional untuk meningkatkan mutu lulusan pesantren. Al-Afkar: Journal For Islamic Studies, 5(4), 323-331.

Manaf, A. (2022). Rekonstruksi pendidikan boarding school di Indonesia. Ad-Da'wah, 20(1), 50-60.

Masduqi, A. (2021). Pengelolaan program unggulan pendidikan agama Islam di sekolah menengah kejuruan berbasis pesantren. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 13(1), 1-14.

Mujahidin, I. (2021). Peran pondok pesantren sebagai Lembaga pengembangan dakwah. Syiar Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam, 1(1), 31-44.

Munif, M., Rozi, F., & Aminullah, M. (2021). Inovasi pengembangan kurikulum sekolah berbasis pesantren dalam meningkatkan kepercayaan masyarakat. Manazhim, 3(2), 183-200.

Nugraha, T. J., Asriati, N., & Ramadhan, I. (2023). Efektivitas penilaian hasil belajar berbasis Kahoot! dalam pembelajaran Sosiologi di SMA Negeri 2 Pontianak. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 6(2), 319-331.

Nugraheni, Y. T., & Firmansyah, A. (2021). Model pengembangan pendidikan karakter di pesantren khalaf (studi kasus di Pondok Pesantren Modern Muhammadiyah Boarding School Yogyakarta). Quality, 9(1), 39-56.

Nuraini, N., Tejasukmana, L. S., Yahtadi, F., & Nadya, M. T. (2023). Principles of curriculum development to improve the quality of learning with kurikulum merdeka. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 87-100.

Patmawati, I., Ma’arif, M. N., Toyibah, E. H., & Rasmanah, C. (2023). Pentingnya visi, misi, dan tujuan sekolah. Jurnal Pelita Nusantara, 1(2), 182-187.

Piliano, R., Choirunnisa, R., Alvaro, M. S. N., Pranadinata, S. A., Hadiapurwa, A,. & Rusli, R. P. (2023). Merdeka Belajar Kampus Mengajar (MBKM) curriculum evaluation. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 101-112.

Putri, G. A. M., Maharani, S. P., & Nisrina, G. (2022). Literature view pengorganisasian: SDM, tujuan organisasi dan struktur organisasi. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 3(3), 286-299.

Resya, N. F. S., & Diantoro, F. (2021). Sistem pendidikan nasional di pondok pesantren. Al-Ishlah Jurnal Pendidikan Islam, 19(2), 209-230.

Ritonga, L. M., Sutriani, C., & Purba, N. A. (2022). Pengaruh media gambar terhadap pembelajaran bahasa Arab di Mts Ta’dib Al-Muallimin Al-Islamy. Sibatik Journal: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, dan Pendidikan, 1(8), 1473-1478.

Riyanti, S., & Usumah, E. (2023). Pondok pesantren: Institusi pendidikan untuk pembentukan karakter. Jurnal Arsip Akademik, 4(1), 56-67.

Saputra, L. E. (2022). Model integrasi kurikulum pembelajaran pendidikan agama Islam di SMK IT Al-Husna Lebong. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(2), 1255-1259.

Tarigan, N. N. U., & Zulkarnein, Z. (2023). Strategi guru bahasa Arab dalam mengatasi kesulitan belajar materi Nahwu dan Shorof pada siswa kelas IX di MTs Al Washliyah Pancur Batu. Tsaqila Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 3(2), 105-112.

Wulogening, H. I., & Timan, A. (2020). Implementasi Total Quality Management (TQM) dalam sistem manajemen perencanaan kepala sekolah. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(2), 137-146.

Zamroni, M., Sagala, R., Akmansya, M., Erlina, E., & Koderi, K. (2023). Interactive media development of articulate storyline application for Mts Level Arabic Learning. Jurnal Pendidikan Glasser, 7(1), 42-56.

Zainuri, A., Yunita, Y., Wijaya, W., Purnamasari, A., & Meyrinda, J. (2023). Pelaksanaan kurikulum merdeka belajar di Pondok Pesantren Latansa Palembang Darussalam. Cendekia: Jurnal Studi Keislaman, 9(1), 29-43.