Development of Heron’s cooperative inquiry model to improve narrative writing skills

Elisabet Janul; Dadang Sunendar

doi:10.17509/jik.v22i2.77150

Abstract

This study aims to develop and implement a cooperative inquiry-based learning model to enhance elementary school students' narrative writing skills and creativity. The model is based on the Cooperative Inquiry theory, emphasizing collaboration, reflection, communication, and shared experiences among learners. This approach encourages active student engagement, enabling them to create knowledge and reflect on their learning experiences collaboratively. The study employed a mixed-methods approach, integrating quantitative and qualitative data. The research subjects were fifth-grade students from an elementary school in Bandung, Indonesia. Data were collected through pre-tests, post-tests, interviews, questionnaires, and observations to understand the model's impact comprehensively. The results revealed that the EIDCP (Experience, Interpreting, Discuss/Dialog, Co-create, Publish/Presentation) learning model significantly improved students' narrative writing skills and creativity. Furthermore, this model effectively strengthened students' collaboration skills, enhanced learning motivation, and fostered a more dynamic and participatory learning environment. Based on these findings, the cooperative inquiry-based learning model is recommended for broader implementation at the elementary school level as an effective strategy to enhance students’ literacy and creativity while supporting the development of their social skills.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menerapkan model pembelajaran kooperatif berbasis inkuiri guna meningkatkan keterampilan menulis narasi dan kreativitas peserta didik sekolah dasar. Model ini didasarkan pada teori Inkuiri Kooperatif yang menekankan kolaborasi, refleksi, komunikasi, dan pengalaman bersama di antara peserta didik. Pendekatan ini dirancang untuk mendorong keterlibatan aktif peserta didik, memungkinkan mereka secara bersama-sama menciptakan pengetahuan serta merefleksikan pengalaman belajar mereka. Penelitian ini menggunakan metode campuran dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V di sebuah sekolah dasar di Bandung, Indonesia. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, wawancara, kuesioner, dan observasi untuk memperoleh pemahaman menyeluruh mengenai dampak penerapan model ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis siklus EIDCP (Experience, Interpreting, Discuss/Dialog, Co-create, Publish/Presentation) secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis narasi dan kreativitas peserta didik. Selain itu, model ini juga terbukti efektif dalam memperkuat keterampilan kolaborasi peserta didik, meningkatkan motivasi belajar, dan menciptakan suasana pembelajaran yang lebih dinamis dan partisipatif. Berdasarkan temuan ini, model pembelajaran kooperatif berbasis inkuiri disarankan untuk diterapkan secara luas di tingkat sekolah dasar sebagai strategi yang efektif untuk meningkatkan literasi dan kreativitas peserta didik, sekaligus mendukung pengembangan keterampilan sosial mereka.

Kata Kunci: menulis narasi; pembelajaran berbasis inkuiri; pembelajaran kooperatif

Keywords:

cooperative learning inquiry-based learning narrative writing

References

Afryaningsih, Y., Setyowati, D., Nurcahyo, M. A., & Fatmawati, R. A. (2023). Pemanfaatan media literasi untuk penguatan budaya literasi siswa di SD Negeri 27 Entuma. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 1(6), 749-756.

Amanda, N., Rakhman, P. A., & Rokmanah, S. (2023). Faktor permasalahan belajar membaca dan menulis permulaan pada peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 12(2), 142-153.

Andriansyah, S., Salsabilla, B., Sabila, N. P., & Dafit, F. (2022). Multiliterasi penerapan menulis. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(1), 59-65.

Aulia, F., Fauziah, A., Widayanti, W., & Putra, A. W. (2024). Analisis naskah drama pada suatu hari karya Arifin c. Noer menggunakan pendekatan struktural. Indonesian Journal of Innovation Science and Knowledge, 1(3), 16-33.

Bulan, A. S., Adni, N., Fiqri, A. N., & Mutmainna, N. (2022). Penerapan model pembelajaran inkuiri terhadap peningkatan minat baca siswa kelas VII A dalam mata pelajaran akidah akhlak di MTS Cina. Atta'dib Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 31-44.

Elvina, E., & Putri, D. (2021). Pelatihan menulis kreatif untuk meningkatkan kreativitas siswa di SDN 006 Rambah. Jurnal Masyarakat Negeri Rokania, 2(2), 93-97.

Fitriani, N. (2021). Pengaruh pembelajaran kontekstual berbasis mind mapping terhadap hasil belajar matematika siswa kelas v SDN 28 Cakranegara tahun ajaran 2022/2023. Journal of Classroom Action Research, 3(2), 254-261.

Habibah, L. M. N., Nugroho, Y. E., & Supriyanto, T. (2024). Analisis novel layar terkembang karya ST. Takdir Alisjahbana kajian teori dialogis Mikhail Bakhtin. Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra), 9(1), 174-185.

Hadiapurwa, A., Joelene, E. N., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). Social media usage for language literacy development in Indonesia. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 11(1), 109-126.

Hambali, H. (2023). Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar IPA tema 8 lingkungan sahabat kita pada siswa kelas V SDN No 81 Kalukubodo Galesong Selatan. Compass: Journal of Education and Counselling, 1(1), 110-123.

Hasanah, N., Mirnawati, L. B., & Putra, D. A. (2022). Peningkatan literasi tulis dan baca siswa kelas III MI melalui penerapan CTL. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 12(1), 2614-2015.

Idris, M., Pramono, S. E., & Yulianto, A. (2025). The Influence of using articulate storyline media on learning interest and results. Inovasi Kurikulum, 22(1), 235-248.

Jayanti, F. (2023). Peningkatan keterampilan menulis karangan narasi melalui penerapan metode peta pikiran pada siswa kelas IV SDN 39 Pontianak. Jurnal Pendidikan, 6(1), 37-44.

Karimah, A., Alfatikarahma, N., & Fauziah, A. (2024). Studi literatur: Peran penting literasi membaca dalam upaya meningkatkan karakter positif siswa sekolah dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1), 623-634.

Kurnia, M. D., Permanaputri, D., & Rasyad, S. (2022). Pelatihan menulis cerita anak pada siswa SDN Sadagori Cirebon: Upaya kembangkan kreativitas di masa pandemi. Jurnal Berdaya Mandiri, 4(1), 886-897.

Lu’luah, W., Widjojoko, & Wardana, D. (2020). Analisis unsur intrinsik dalam antologi cerpen Balon Keinginan sebagai bahan ajar menulis karangan narasi. Jurnal Perseda, 5(3), 115-120.

Mardiani, F., Rusdarti, R., & Purwati, P. D. (2024). IOLE cooperative learning model in improving students’ collaborative character and reading literacy. Inovasi Kurikulum, 21(2), 1303-1316.

Maulina, H., Hariana Intiana, S. R., & Safruddin, S. (2021). Analisis kemampuan menulis cerpen siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3), 482-486.

Mulyani, A. S., Yudiyanto, M., & Sabirin, A. (2023). Model meaningful learning untuk meningkatkan kreativitas pada pembelajaran menulis cerita. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(19), 1006-1018.

Mumpuni, A. (2023). Pelatihan menulis kreatif melalui permainan tebak cerita. Jamu: Jurnal Abdi Masyarakat UMUS, 3(2), 81-87.

Oktasari, A. F., & Kasanova, R. (2023). Pembentukan karakter siswa sekolah dasar melalui sastra anak. Journal on Education, 5(4), 12017-12025.

Purba, S. D. S., & Purba, N. A. (2023). Peran pendidikan dalam meningkatkan daya saing bangsa di era globalisasi. Jurnal Pendidikan Global, 10(1), 12-29.

Putri, F. N., & Kartikasari, R. D. (2024). Kajian struktural sastra bandingan cerita rakyat Batu Bagga dan Malin Kundang. Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(1), 1-7.

Rahmadani, P. N., Arthur, R., & Maulana, A. (2023). Integrasi konsep literasi vokasional untuk mengembangkan berpikir kritis pada siswa SMK: Sebuah kajian pustaka. Jurnal Pendidikan West Science, 1(12), 817-826.

Rawin, S. C., Sudiana, I. N., & Astawan, I. G. (2023). Peran budaya literasi dalam menumbuhkan minat baca siswa. Pendasi: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 1-12.

Salim, M. R., Lastori, S. H., & Sarapung, R. (2022). Pengaruh lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa kelas IV SD Inpres Daeo kecamatan Morotai Selatan. Jurnal Pasifik Pendidikan, 1(1), 9-18.

Setiawan, T. Y., Destrinelli, D., & Wulandari, B. A. (2022). Keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran RADEC di sekolah dasar: Systematic literature review. Justek: Jurnal Sains dan Teknologi, 5(2), 133.

Sever, E., & Akyol, H. (2022). The impact of collaborative learning techniques on written expression, self-regulation, and writing motivation. International Electronic Journal of Elementary Education, 14(5), 587-603.

Shi, Y., Yang, H., Dou, Y., & Zeng, Y. (2023). Effects of mind mapping-based instruction on student cognitive learning outcomes: a meta-analysis. Asia Pacific Education Review, 24(3), 303-317.

Simanjuntak, R. Z., Ritonga, M. U., & Matondang, Z. (2024). Development of folklore teaching materials assisted by digital comics for grade 3 students. Inovasi Kurikulum, 21(2), 751-762.

Sudianta, P. D. A., & Sueca, I. N. (2021). Pembelajaran literasi melalui pendekatan saintifik dalam mata pelajaran pendidikan agama Hindu di sekolah dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 209-218.

Suwardi, S. (2023). Upaya meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek dengan menggunakan media gambar berseri pada siswa kelas V di SD Negeri Katongan I. Elementary: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 3(3), 119-124.

Wiguna, A. C., Oktari, D., Tobing, J. A. D. E., & Fajar, R. P. A. L. (2022). Problematika literasi membaca pada generasi penerus bangsa dalam menghadapi abad 21. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian dan Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 1478-1489.