The ability of postgraduate students in understanding the course of art education curriculum study at Institut Seni Budaya Indonesia Bandung

Nurudin Nurudin

doi:10.17509/jik.v22i2.82996

Abstract

This study explores the perceptions of Master's students in the Art Education Study Program regarding their understanding of the Curriculum Studies in Art Education course at the Indonesian Institute of Arts and Culture in Bandung, indicating that they possess adequate knowledge and readiness, as well as the ability to implement it creatively and innovatively. The research identifies five key aspects of their understanding: 1) the direction and objectives of the course; 2) the definition and benefits of the curriculum; 3) the concept and models of curriculum development; 4) the relevance of art education in the educational system; and 5) the implementation of art education as a means of advancing knowledge. A total of 17 students participated by completing a questionnaire via Google Forms. The Respondents' Achievement Level (RAL) indicated a very high result, reflecting a deep understanding and a strong ability to apply the concepts effectively. It can be concluded that Master's students in Art Education at ISBI Bandung understand, master, or meet the expected standards in art education curriculum studies. Furthermore, the study encourages these students to analyze, evaluate, and develop art education curricula aligning with contemporary demands and local and global contexts.

Abstrak

Penelitian ini mengeksplorasi persepsi mahasiswa S2 Program Studi Pendidikan Seni terhadap pemahaman mereka mengenai mata kuliah Kajian Kurikulum Pendidikan Seni di Institut Seni Budaya Indonesia Bandung, yang menunjukkan bahwa mereka memiliki kemampuan dan kesiapan ilmu yang memadai serta mampu mengimplementasikannya secara kreatif dan inovatif. Penelitian ini mengidentifikasi lima aspek pemahaman materi mata kuliah kajian kurikulum pendidikan seni, yaitu; 1) Arah dan tujuan mata kuliah kajian kurikulum pendidikan seni; 2) Pengertian, fungsi, dan manfaat kurikulum; 3) Konsep kurikulum, landasan kurikulum, dan model-model pengembangan kurikulum; 4) Pendidikan seni dalam dunia pendidikan kaitannya dengan kurikulum; dan 5) Implementasikan pendidikan seni sebagai pengembangan ilmu pengetahuan. Sebanyak 17 mahasiswa S2 berpartisipasi memberikan persepsinya melalui kuesioner dengan Google Form. Hasil Penelitian mengungkapkan lima aspek pemahaman tentang materi kajian kurikulum pendidikan yang terdiri dari 65 pernyataan. Tingkat pencapaian responden (Respondents' Achievement Level/RAL) menunjukkan hasil yang sangat tinggi, yang mencerminkan pemahaman yang mendalam serta kemampuan responden dalam menerapkan konsep dengan sangat baik. Dapat disimpulkan mahasiswa S2 Pendidikan Seni ISBI Bandung memahami, menguasai, atau memenuhi standar yang diharapkan dalam materi kajian kurikulum pendidikan seni. Penelitian ini mengarahkan mahasiswa untuk mampu menganalisis, mengevaluasi, serta mengembangkan kurikulum pendidikan seni yang sesuai dengan kebutuhan zaman dan konteks lokal maupun global.

Kata Kunci: kajian kurikulum; mata kuliah; pendidikan seni

Keywords:

art education course curriculum study

References

Adha, I., Firman, F., & Harun, M. M. (2023). The dynamics of cultural transmission and curriculum development in Indonesia. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 11(1), 164-179.

Aruna, A., Praherdhiono, H., & Aulia, F. (2024). Indonesian art education with white cube learning environments as an inclusive approach for multicollaborative learning. Journal of Learning Improvement and Lesson Study, 4(1), 25-37.

Bella, M. M., & Ratna, L. W. (2019). Perilaku malas belajar mahasiswa di lingkungan kampus Universitas Trunojoyo Madura. Competence: Journal of Management Studies, 12(2), 280-303.

Crisol-Moya, E., Romero-López, M. A., & Caurcel-Cara, M. J. (2020). Active methodologies in higher education: Perception and opinion as evaluated by professors and their students in the teaching-learning process. Frontiers in Psychology, 11(8), 1-10.

Ellianawati, R. D., & Sabandar, J. (2015). Berpikir reflektif sebagai proses berpikir kritis dan kreatif: Suatu tinjauan pada konteks keterampilan mahasiswa dalam proses penyelesaian masalah Fisika Matematika. Seminar Nasional IPA, 6(1), 1-12.

Escala, N., Ángel Herrera-Pavo, M., Guitert, M., & Romeu, T. (2024). Educational experiences integrating the arts into teaching practice in primary education in Ecuador. Thinking Skills and Creativity, 54(5), 1-14.

Hamidah, J., & Syakir, A. (2021). Implementasi pendekatan andragogi spiritual dalam meningkatkan motivasi belajar mandiri mahasiswa pada program studi pendidikan bahasa Indonesia FKIP Universitas Muhammadiyah Banjarmasin. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing, 4(2), 358-372.

Hasanah, R., & Kusumawati, W. D. (2022). Development of ethnoscience-based digital teaching materials in authentic Jember Patrol Music in sound sub materials for students in junior high school. Insecta: Integrative Science Education and Teaching Activity Journal, 3(1), 56-69.

Hendra, F. (2013). Persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran kemahiran bahasa (mata kuliah kemahiran bahasa arab di program studi sastra arab, fakultas sastra, Universitas Al Azhar Indonesia). Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora, 2(1), 66-86.

Hidayat, T., Firdaus, E., & Abdul Somad, M. (2019). The Tyler curriculum development model and its implications in learning Islamic religious education in schools. Potensia: Jurnal Kependidikan Islam, 5(2), 197-209.

Hidayati, A. F., Yuliati, Y., & Hutagalung, F. D. (2024). The implementation of culturally responsive teaching in ELT classrooms within the concept of emancipated curriculum. ELT Forum: Journal of English Language Teaching, 13(2), 150-162.

Hilaliyah, H. (2015). Pengaruh persepsi mahasiswa atas bahasa Indonesia dan minat belajar terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 115-122.

Hulwani, L. Z., & Aliyyah, R. R. (2024). Pentingnya prestasi akademik bagi mahasiswa: Persepsi Mahasiswa Universitas Djuanda Bogor. Karimah Tauhid, 3(2), 1985-2011.

Iasha, R. I., & Rohmiyati, Y. (2019). Persepsi terhadap ilmu perpustakaan pada mahasiswa program studi strata 1 ilmu perpustakaan angkatan tahun 2014 Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro. Jurnal Ilmu Perpustakaan, 8(1), 83-92.

Jayanti, F., & Arista, N. T. (2019). Persepsi mahasiswa terhadap pelayanan perpustakaan Universitas Trunojoyo Madura. Competence : Journal of Management Studies, 12(2), 205-223.

Julaeha, S., Hadiana, E., & Zaqiah, Q. Y. (2021). Manajemen inovasi kurikulum: Karakteristik dan prosedur pengembangan beberapa inovasi kurikulum. Muntazam: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 1-26.

Kristiana, I. D., & Kuswandono, P. (2024). Unravelling the motivational forces behind pursuing a postgraduate degree in English education. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 5(2), 208-218.

Lisnasari, S. F., & Heryanto, H. (2023). Persepsi mahasiswa terhadap kurikulum dan pengalaman pembelajaran di perguruan tinggi (studi kasus di Universitas Quality). Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, Menengah dan Tinggi (JMP-DMT), 4(3), 344-350.

Mahmudi, A. R., Suryadi, A., & Ibrahim, N. (2025). Persepsi mahasiswa dalam pembelajaran mata kuliah Kewirausahaan pada program studi Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Semarang. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 1117-1132.

Martadi, M., Muznir, D. N., & Yufiarti, Y. (2018). Pembelajaran seni kontekstual untuk menumbuhkan kreativitas siswa. Seminar Nasional Seni dan Desain, 2(1), 21-28.

Marzuqi, B. M., & Ahid, N. (2023). Perkembangan kurikulum pendidikan di indonesia: Prinsip dan faktor yang mempengaruhi. JoIEM (Journal of Islamic Education Management), 4(2), 99-116.

Maulah, S., & Ummah, N. R. (2020). Persepsi mahasiswa Biologi terhadap perkuliahan daring sebagai sarana pembelajaran selama pandemi COVID-19. Alveoli: Jurnal Pendidikan Biologi, 1(2), 49-61.

Muhammad, R. (2007). Peningkatan kualitas pendidikan seni melalui pengembangan kurikulum pendidikan seni berbasis kompetensi di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK). Harnomia Jurnal Pengetahuan dan Pemikiran Seni, 8(1), 6-8.

Noorsetya, S. E., Zuhdi, Z. A., Narifti, F. R., & Trizahira, Y. (2024). Pengaruh apresiasi karya seni dalam mendukung mahasiswa seni Rupa Unnes. Jurnal Kultur, 3(2), 176-188.

Piliano, R., Choerunnisa, R., Alvaro, M. S., Pranadinata, S. A., Hadiapurwa, A., & Rusli, R. P. (2023). Merdeka Belajar Kampus Mengajar (MBKM) curriculum evaluation. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 101-112.

Putri, V. A., Sotyawardani, K. C. A., & Rafael, R. A. (2023). Peran artificial intelligence dalam proses pembelajaran mahasiswa di Universitas Negeri Surabaya. Prosiding Seminar Nasional Universitas Negeri Surabaya, 2(1), 615-630.

Rahayu, A. (2018). The analysis of students’ cognitive ability based on assesments of the revised Bloom’s taxonomy on statistic materials. European Journal of Multidisciplinary Studies, 7(2), 80-85.

Sabri, I. (2019). Peran pendidikan seni di era society 5.0 untuk revolusi industri 4.0. Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 344-347.

Salf, M. (2023). Art education and students’ perception of fine art teachers. Al-Qamar, 6(4), 147-164.

Sakdiah, K., & Silalahi, C. A. P. (2017). Pengaruh persepsi mahasiswa dalam kesulitan belajar akuntansi terhadap motivasi belajar mahasiswa. Owner: Riset dan Jurnal Akuntansi, 1(1), 56-61.

Sari, M., Nazirun, N., & Zulhendri, Z. Persepsi mahasiswa penjaskesrek pada mata kuliah pendidikan jasmani olahraga adaptif Universitas Islam Riau. Journal of Education and Teaching, 1(1), 114-121.

Sensony, T., Sukirman, D., & Fadlillah, A. F. Student perceptions of the socialization and implementation Merdeka Belajar Kampus Merdeka program. Curricula: Journal of Curriculum Development, 3(2), 301-312.

Shemshack, A., & Spector, J. M. (2020). A systematic literature review of personalized learning terms. Smart Learning Environments, 7(1), 1-20.

Smith, J. D., & Hasan, M. (2020). Quantitative approaches for the evaluation of implementation research studies. Physiology and Behavior, 176(1), 100-106.

Soraya, N. (2018). Analisis persepsi mahasiswa terhadap kompetensi dosen dalam mengajar pada program studi PAI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 183-204.

Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran Sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138.

Suradi, A. (2018). Pendidikan berbasis multikultural dalam pelestarian kebudayaan lokal nusantara di era globalisasi. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 10(1), 111 - 130 .

Tarmiji., Basyah, M. N., & Yunus, M. (2018). Persepsi siswa terhadap kesiapan guru dalam proses pembelajaran. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan Unsyiah, 1(1), 182-184.

Umaya, S. (2023). Internationalization of the French Language Curriculum through the application of the common European framework of reference. Inovasi Kurikulum, 20(1), 61-72.

Wardae, A. R., Mirnawati, & Bali, A. T. (2023). Pengembangan bahan ajar Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) berbasis kearifan lokal terintegrasi nilai-nilai keislaman. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 1167-1180.

Yefimenko, I. V., Yakymchuk, O. M., Kravtsova, N. Y., Sotska, H. I., & Korol, A. M. (2021). Art education development in the context of global changes. Linguistics and Culture Review, 5(2), 501-513.

Yulianto, R. E. (2020). Pendidikan Seni untuk membentuk manusia ideal. Imajinasi: Jurnal Seni, 14(1), 17-24.