Development of problem-based learning based on multimedia to improve learning outcomes

Ade Hermansyah Pohan; Samsidar Tanjung; Restu Restu

doi:10.17509/jik.v22i2.82815

Abstract

Implementing the integrated science and social studies subject (IPAS) faces several challenges, including limited teacher understanding of the integrative concept and inadequate learning resources. This study aims to develop interactive multimedia based on Problem-Based Learning (PBL) to improve IPAS learning outcomes in V-grade elementary school students. This study used the 4D development model (Define, Design, Develop, Disseminate). During validation, the developed multimedia was rated highly feasible by media, design, and content experts. Practicality testing showed a usage categorized as very practical. Effectiveness testing indicated that of students experienced a high level of improvement, while some of them showed moderate gains based on N-gain scores. The multimedia enhanced students’ conceptual understanding, critical thinking, creativity, and active engagement in learning. Its development was aligned with constructivist principles and Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD), emphasizing scaffolding to support student progress. This study recommends interactive multimedia based on Problem-Based Learning (PBL) as an innovative approach to social studies instruction under the Kurikulum Merdeka. It supports the development of 21st-century competencies in students through meaningful and engaging learning experiences that bridge knowledge and real-world application.

Abstrak

Implementasi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) menghadapi berbagai tantangan, seperti keterbatasan pemahaman guru terhadap konsep integratif dan kurangnya sumber belajar yang memadai. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) guna meningkatkan hasil belajar IPAS pada peserta didik kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Pada tahap validasi, multimedia yang dikembangkan dinilai sangat layak oleh ahli media, desain, dan materi. Uji praktikalitas menunjukkan tingkat penggunaan dikategorikan sangat praktis. Uji efektivitas menunjukkan peserta didik mengalami peningkatan hasil belajar dalam kategori tinggi, sedangkan beberapa berada pada kategori sedang berdasarkan skor N-gain. Multimedia ini mampu meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis, kreativitas, serta keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran. Pengembangannya selaras dengan prinsip konstruktivistik dan konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dari Vygotsky, yang menekankan pentingnya scaffolding untuk mendukung perkembangan peserta didik. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan multimedia interaktif berbasis Problem-Based Learning (PBL) sebagai inovasi pembelajaran IPS dalam Kurikulum Merdeka. Pendekatan ini mendukung pengembangan kompetensi abad ke-21 melalui pengalaman belajar yang bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata.

Kata Kunci: hasil belajar; ilmu pengetahuan sosial; multimedia interaktif; pembelajaran berbasis masalah

Keywords:

interactive multimedia learning outcomes problem-based learning social science

References

Agustin, D. T., Jumroh, J., & Destiniar, D. (2024). Pengembangan LKPD dengan menggunakan model problem based learning berbantuan media Canva di SMK. Laplace: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 137-146.

Anggraeny, D., Nurlaili, D. A., & Mufidah, R. A. (2020). Analisis teknologi pembelajaran dalam pendidikan sekolah dasar. Fondatia, 4(1), 150-157.

Budiyanti, K., Zaim, M., & Thahar, H. E. (2023). Teori-teori pendidikan dan pengaruhnya terhadap pembelajaran bahasa abad ke-21. Journal of Education Research, 4(4), 2471-2479.

Cholid, S. A. (2024). Penerapan zone of proximal development di X4 Brawijaya smart school. JMIPAP: Jurnal MIPA dan Pembelajarannya, 4(1), 1-5.

Dahliani, L. (2023). Media pembelajaran pertumbuhan tanaman hidroponik menggunakan demonstrasi dan discovery learning berbasis aplikasi Canva: studi kasus di era digital. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(3), 144-151.

Darmawati, Y., & Mustadi, A. (2023). The effect of problem-based learning on the critical thinking skills of elementary school students. Jurnal Prima Edukasia, 11(2), 142-151.

Dewi, N. A., Rajagukguk, W., & Dewi, R. (2024). Development of mathematics learning modules with PBL models on the metacognitive skills of students. Inovasi Kurikulum, 21(1), 835-848.

Dita, P. P. S., Murtono, M., Utomo, S., & Sekar, D. A. (2021). Implementation of problem based learning (PBL) on interactive learning media. Journal of Technology and Humanities, 2(2), 14-30.

Ferreira, M., da Silva Filho, O. L., da Silva Nascimento, A. B., & Strapasson, A. B. (2023). Time and cognitive development: From Vygotsky’s thinking to different notions of disability in the school environment. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 1-9.

Halimah, S., Usman, H., & Maryam, S. (2023). Peningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di sekolah dasar. Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(6), 403-413.

Hamzah, M. R., Mujiwati, Y., Khamdi, I. M., Usman, M. I., & Abidin, M. Z. (2022). Proyek profil pelajar Pancasila sebagai penguatan pendidikan karakter pada peserta didik. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(4), 553-559.

Hartatik, S. (2023). Penerapan problem based learning dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik sesuai kurikulum merdeka. Vocational: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, 2(4), 335-346.

Hidayat, W. (2023). Penilaian siswa terhadap pembelajaran mengevaluasi karya seni rupa menggunakan teknik scaffolding melalui media LKPD. Gaung: Jurnal Ragam Budaya Gemilang, 1(2), 119-130.

Hopeman, T. A., Hidayah, N., & Anggraeni, W. A. (2022). Hakikat, tujuan, dan karakteristik pembelajaran IPS yang bermakna pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(3), 141-149.

Isnaeni, R., & Radia, E. H. (2021). Meta-analisis pengaruh penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar IPS siswa di sekolah dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 304-313.

Khotimah, K., Nusantara, T., & Mashfufah, A. (2024). Tantangan membelajarkan materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar: Systematic Literature Review (SLR). Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 3(1), 73-81.

Kurniawan, A. A., Rahmawati, N. D., & Dian, K. (2024). Pengaruh media pembelajaran interaktif Canva terhadap hasil belajar IPAS pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 179-187.

Lathifah, I., Fungkiuudin, H., Trisnaningtyas, R., Setiawan, R. Y., Alfiyah, N. A., Muthoharoh, L., & Rohman, N. (2023). Tantangan implementasi kurikulum pendidikan IPS di era globalisasi. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(4), 213-223.

Lestari, D., Kusumawicitra, N., Apriyani, N., & Rustini, T. (2024). Shaping national character in early grade elementary school students through social sciences learning in the merdeka curriculum era. Dirosat: Journal of Education, Social Sciences & Humanities, 2(4), 379-385.

Ma’mun, A. A. J., Handayani, N. S., & Munawaroh, H. (2024). Konsep zone of proximal development (ZPD) dalam permainan anak-anak. Jurnal Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 2(1), 1-10.

Mareti, J. W., & Hadiyanti, A. H. D. (2021). Model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA siswa. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 31-41.

Masriani, I. (2021). Pengaruh media pembelajaran terhadap motivasi belajar ekonomi masa pandemi COVID-19 pada siswa kelas X IPS 2 di SMA Negeri 2 Pangkalan Kerinci tahun ajaran 2021. Jurnal Guru Kita PGSD, 5(3), 46-50.

Mustofiyah, L., & Muhibbin, A. (2024). Pembelajaran berbasis masalah pada pelajaran IPS untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan memecahkan masalah di sekolah dasar: Systematic literature review. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 444-458.

Nailu, I. A., & Haeruddin. (2025). Pengembangan media pembelajaran interaktif IPAS berbasis lingkungan untuk kemandirian belajar siswa SD di Palu. JIPG: Jurnal Ilmiah Profesi Guru, 6(1), 90-101.

Nisa, H., Setiawan, D., & Waluyo, E. (2023). Bagaimana model problem based-learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar?. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(2), 70-75.

Ogunsola, O. A., Adelana, O. P., & Adewale, K. A. (2021). Effect of problem-based learning approach on students’ academic performance in senior secondary Mathematics. Journal of Science and Mathematics Letters, 9(2), 75-85.

Olivares, D. (2024). A socio-constructivist perspective on problem-solving approaches in mathematics: Perceptions of future primary education teachers. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(9), 220-241.

Pujiarti, T., Putra, A., & Astuti, K. P. (2024). Faktor penghambat pembelajaran membaca permulaan pada siswa sekolah dasar. Jurnal Evaluasi dan Kajian Strategis Pendidikan Dasar, 1(1), 1-7.

Purba, U. A., & Azis, Z. (2022). The effectiveness of problem based learning model on the ability to solve mathematical problems in terms of students’ analytical thinking ability. JMEA: Journal of Mathematic Education and Aplication, 1(2), 73-80.

Rahayu, S., Markhamah, M., & Fathoni, A. (2025). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 20(2), 122-135.

Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Hadiapurwa, A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.

Salsabila, Y. R., & Muqowim, M. (2024). Korelasi antara teori belajar konstruktivisme Lev Vygotsky dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 813-827.

Sekarwangi, T., Sartono, K. E., Mustadi, A., & Abdulah, A. (2021). The effectiveness of problem based learning-based interactive multimedia for elementary school students. International Journal of Elementary Education, 5(2), 308-314.

Suardipa, I. P. (2020). Proses scaffolding pada zone of proximal development (ZPD) dalam pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama & Budaya, 4(1), 79-92.

Suryati, D., Salamah, U., & Mustafiyanti. (2023). Efektivitas penggunaan kurikulum merdeka belajar sebagai pengganti kurikulum 2013 dalam dunia pendidikan. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(4), 142-152.

Syaumi, I. K., & Dewi, D. A. (2022). Implementasi nilai-nilai Pancasila pada siswa sekolah dasar. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 1957-1963.

Tonge, I., Panigoro, M., Bahsoan, A., Mahmud, M., & Sudirman. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran animasi terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa. Journal on Teacher Education, 5(1), 582-592.

Utami, V. D., & Asidiqi, D. F. (2023). Integrasi teknologi dalam pembelajaran IPS SD pada era disrupsi abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Setia Budhi, 7(1), 23-30.

Viqri, D., Gesta, L., Rozi, M. F., Syafitri, A., Falah, A. M., Khoirunnisa, & Risdalina, R. (2024). Problematika Pembelajaran IPAS dalam kurikulum merdeka. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 310-315.

Wastyanti, A. (2021). Pendekatan student-centre learning dan contructivist dalam belajar dan pembelajaran: Dampak psikososial budaya dalam belajar. At-Tahdzib: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 6(1), 1-13.

Wibowo, Y. R., Sapruddin, S., Fitriyana, F., Martha, A. L., & Rahelli, Y. (2024). Integration of constructivism learning theory and Islamic educational values. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 22(4), 247-271.

Widyaswati, R., Amelia, M. A., & Sarwi, M. (2022). Penerapan model problem based learning pada mata pelajaran IPS untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas IV SDN 2 Mantingan. Teaching : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 181-188.