ICT education through project-based learning in the Kurikulum Merdeka

Muhamad Wahyu Darmawan

doi:10.64014/jik.v23i3.724

Abstract

This study examines the implementation of the Kurikulum Merdeka in Information and Communication Technology (ICT) learning in junior high schools. The implementation of curriculum reform in technology-based subjects is crucial for preparing students to face the demands of digital literacy and 21st-century skills. This study was conducted to identify how ICT learning is implemented within the Kurikulum Merdeka and to explore the challenges and solutions implemented in schools. A qualitative descriptive method was used, involving direct observation and structured interviews with ICT teachers, curriculum coordinators, and school librarians. The study findings revealed that Project-Based Learning (PjBL) is consistently implemented in ICT classes, despite limitations in digital media and infrastructure. Challenges faced include a lack of computer laboratories, limited internet access, and teachers' reluctance to adapt to new teaching models. To overcome these obstacles, schools held internal training sessions, held collaborative discussions among teachers, and utilized student-owned devices. This study concluded that despite infrastructure limitations, the implementation of the Kurikulum Merdeka has a positive impact on students' digital skills and critical thinking. This research provides practical insights for schools, educators, and policymakers in optimizing curriculum reform in ICT subjects.

Abstrak

Penelitian ini mengkaji penerapan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMP. Penerapan reformasi kurikulum dalam mata pelajaran berbasis teknologi sangat penting untuk mempersiapkan murid menghadapi tuntutan literasi digital dan keterampilan abad ke-21. Penelitian ini dilakukan untuk mengidentifikasi bagaimana pembelajaran TIK dilaksanakan dalam Kurikulum Merdeka serta mengeksplorasi tantangan dan solusi yang diterapkan di sekolah. Metode deskriptif kualitatif digunakan, yang melibatkan pengamatan langsung dan wawancara terstruktur dengan guru TIK, koordinator kurikulum, dan pustakawan sekolah. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa Project-Based Learning (PjBL) secara konsisten diterapkan di kelas TIK, meskipun didukung oleh penggunaan media digital dan menghadapi keterbatasan infrastruktur. Tantangan yang dihadapi meliputi kurangnya laboratorium komputer, keterbatasan akses internet, serta kurangnya adaptasi guru terhadap model pengajaran baru. Untuk mengatasi kendala tersebut, sekolah menyelenggarakan pelatihan internal, diskusi kolaboratif antar guru, serta memanfaatkan perangkat milik murid. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun terdapat keterbatasan infrastruktur, penerapan Kurikulum Merdeka berdampak positif terhadap keterampilan digital dan pemikiran kritis murid. Penelitian ini memberikan wawasan praktis bagi sekolah, pendidik, dan pembuat kebijakan dalam mengoptimalkan reformasi kurikulum pada mata pelajaran TIK.

Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; literasi digital; pembelajaran TIK; project-based learning

Keywords:

digital literacy ICT Learning Kurikulum Merdeka project-based learning

References

Aini, M., Ridianingsih, D. S., & Yunitasari, I. (2022). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(4), 247-253.

Azahra, S. (2024). Implikasi perubahan kurikulum pendidikan nasional terhadap kualitas pembelajaran dan prestasi siswa. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 2(5), 319-326.

Caesario, R. P., Fitriyanto, M. N., & Permadi, A. S. (2024). Efektivitas penerapan model pembelajaran creative problem solving dalam meningkatkan pemahaman siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 9(1), 80-84.

Caswanda, C., Sutisna, E., & Saputra, K. E. A. (2024). Peran manajemen pendidikan pada implementasi teknologi dalam pembelajaran di sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 2(1), 57-67.

Ekawati, N. (2024). Peran guru dalam adaptasi dan implementasi Kurikulum Merdeka. Widya Accarya, 15(2), 78-85.

Fadhila, A. R. (2025). Structured ICT learning as local content curriculum: The practice at SD Budiluhur. Hipkin Journal of Educational Research, 2(2), 229-242.

Hamidah, I., & Citra, S. Y. (2021). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap minat dan hasil belajar siswa. Bioedusains: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 4(2), 307-314.

Hidayat, R., Widaningsih, S., & Asmara, H. (2026). Elementary school Physical Education, Sports, and Health teachers' understanding of the implementation of Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 23(1), 27-40.

Komariyah, N., Ahmadi, A., & Sapuadi, S. (2025). Persiapan guru dalam menghadapi implementasi Kurikulum Merdeka. Journal of Instructional and Development Researches, 5(5), 491-499.

Kusumastuti, N. A., Nugroho, A. B., Fauziati, E., Haryanto, S., & Supriyoko, A. (2024). Perspektif filsafat progresivisme pada pembelajaran Informatika. Proficio, 5(1), 722-730.

Lubis, M. U., Siagian, F. A., Zega, Z., Nuhdin, N., & Nasution, A. F. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka sebagai upaya peningkatan keterampilan abad 21 dalam pendidikan. Anthor: Education and Learning Journal, 2(5), 691-695.

Mas'ad, M. A. (2025). Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis TIK untuk meningkatkan kreativitas siswa mendaur ulang sampah. El-Muhbib Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 308-316.

Nabilah, B., Zakir, S., Murtiyastuti, E., & Mubaraq, R. I. (2022). Analisis penerapan mata pelajaran Informatika dalam implementasi Kurikulum Merdeka tingkat SMP. Pijar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(1), 109-118.

Nirmala, S. U., Agustina, A., Robiah, S., & Ningsi, A. (2024). Penerapan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 182-187.

Nugraha, A. H. (2025). Implementation of ICT learning at SDN Pancasila Lembang. Hipkin Journal of Educational Research, 2(3), 357-368.

Nugraha, I. R. R., Supriadi, U., & Firmansyah, M. I. (2023). Efektivitas strategi pembelajaran project based learning dalam meningkatkan kreativitas siswa. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 17(1), 39-47.

Nurasiah, N., Paristiowati, M., Erdawati, E., & Afrizal, A. (2023). Integration of technology in problem-based learning to improve students computational thinking: Implementation on polymer topics. International Journal of Social and Management Studies, 4(2), 65-73.

Oktaviani, S., & Safitri, S. (2024). Effectiveness of project-based learning on improving creative thinking skills: Efektivitas penerapan project-based learning terhadap peningkatan keterampilan berpikir kreatif. Edukasi: Journal of Educational Research, 4(3), 37-50.

Paramitasari, P. N., Antara, I. K. A., Triwijaya, I. N. A., & Werang, B. R. (2025). Problematika literasi digital siswa SMP Negeri 2 Tabanan dalam penggunaan media sosial untuk pembelajaran. Diksi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial, 6(4), 692-703.

Putra, M. S. (2025). Transformasi pendidikan di era digital solusi kreatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. JPSL: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Lingkungan, 3(2), 68-78.

Putri, N., Musril, H. A., & Yahdi, Y. (2024). Penerapan project based learning pada mata pelajaran Informatika di Pondok Pesantren Sematera Thawalib Parabek untuk meningkatkan keaktifan belajar peserta didik. Jurnal Ilmiah Teknik Informatika dan Komunikasi, 4(1), 21-29.

Rohmah, F., Hidayat, W. N., & Warsono, W. (2024). Uji peminatan mata pelajaran Informatika dalam penyelenggaraan Kurikulum Merdeka tingkat sekolah menengah atas. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 4(4), 3-3.

Sajdah, S. P., Juwita, P., Arkananta, A. M., & Kusumaningrum, H. (2025). Manajemen sarana prasarana berbasis teknologi untuk pembelajaran abad 21. Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 3(1), 77-94.

Sholeh, M. I., Tasya, D. A., Syafi’i, A., Rosyidi, H., Arifin, Z., & binti Ab Rahman, S. F. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158-176.

Sina, I., Basyit, A., Anwar, K., & Gumelar, R. T. (2023). Guru masa depan dengan teknologi pembelajaran berbasis hybrid learning menuju era society 5.0. Rausyan Fikr: Jurnal Pemikiran dan Pencerahan, 19(2).

Sriliza, S., Rahmadifa, R., & Dari, U. (2025). Strategi pembelajaran berbasis PjBL, berbasis PBL, pembelajaran kolaboratif, belajar sambil bermain. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 134-151.

Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Systematic literature review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1), 277-287.

Supriatna, D., Dewi, L., & Rusman, R. (2026). Implementation of Kurikulum Merdeka in creating a more effective learning environment. Inovasi Kurikulum, 23(2), 393-408.

Ummu'Aziizah, A., Maranti, S., Faatih, A. A., Sari, B. W., & Salsabila, U. H. (2025). Efektivitas pelatihan literasi digital dalam meningkatkan kemampuan identifikasi hoax dan produksi konten positif pada siswa kelas XI MA Taruna Al-Qur'an. Jurnal Informatika dan Teknologi Pendidikan, 5(1), 27-36.

Widiyan, T., Purwanto, M. R., Imam, M. K., Waskito, H., & Irawan, P. (2025). Inovasi dalam pembelajaran untuk mewujudkan pusat sumber belajar yang efektif. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial dan Hukum, 3(2), 578-590.

Yani, R. A., & Samsudin, A. (2025). Pengaruh model PjBL terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Pendikdas: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 38-43.