Challenges faced by RPL teachers in implementing ICT-based curriculum

Ali Zainal Abidin Zaky

doi:10.64014/jik.v23i3.731

Abstract

An industry-relevant vocational curriculum requires Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) teachers to adapt their learning to the latest Information and Communication Technology (ICT)-based curriculum. This study aims to identify the specific challenges faced by RPL teachers in implementing an ICT-based curriculum in vocational high schools. A descriptive qualitative approach was used, employing in-depth interviews and observations with RPL teachers in public vocational high schools. The main results revealed significant challenges, including limited essential technological infrastructure and human resource readiness, including gaps in students' digital competencies and a lack of ongoing teacher training relevant to RPL. Furthermore, dynamic curriculum changes are often not matched by school facilities and funding, and are characterized by high administrative burdens for teachers. This study makes an original contribution by mapping in detail how these challenges, while partially reinforcing general findings, manifest uniquely and in context for RPL teachers in implementing the Independent Curriculum. These findings are expected to provide an important foundation for formulating more targeted teacher training and developing strategies for implementing an effective and digitally responsive vocational curriculum.

Abstrak

Kurikulum kejuruan yang relevan dengan industri mengharuskan guru Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) mengadaptasi pembelajaran sesuai dengan kurikulum terkini berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi secara mendalam tantangan spesifik guru RPL dalam implementasi kurikulum berbasis TIK di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Metode kualitatif deskriptif digunakan, melalui wawancara mendalam dan observasi kepada guru RPL di SMK Negeri. Hasil utama mengungkapkan tantangan signifikan yang meliputi keterbatasan infrastruktur teknologi esensial dan kesiapan SDM, termasuk kesenjangan kompetensi digital murid serta kurangnya pelatihan guru berkelanjutan yang relevan untuk RPL. Selain itu, perubahan kurikulum yang dinamis sering kali tidak diimbangi oleh kesiapan fasilitas dan pendanaan sekolah, serta diwarnai oleh tingginya beban administratif bagi para guru. Studi ini berkontribusi secara orisinal dengan memetakan secara detail bagaimana tantangan ini, meski sebagian menguatkan temuan umum, termanifestasi secara unik dan kontekstual pada guru RPL dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Temuan ini diharapkan menjadi landasan penting bagi perumusan pelatihan guru yang lebih terarah serta pengembangan strategi implementasi kurikulum vokasi yang efektif dan responsif terhadap dinamika digital.

Kata Kunci: kurikulum RPL; pembelajaran berbasis TIK; tantangan guru

Keywords:

ICT-based learning RPL curriculum teacher challenges

References

Alimuddin, J. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 4(2), 67-75.

Allutfia, F. T., & Setyaningsih, M. (2023). Analisis kesiapan guru dalam menghadapi Kurikulum Merdeka mata pelajaran IPAS kelas IV. Academy of Education Journal, 14(2), 326-338.

Andina, F. N. A., Subayani, N. W., & Marzuki, I. (2023). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Negeri 01 Selo, Purwodadi tahun pelajaran 2023/2024. JS (Jurnal Sekolah), 7(3), 392-404.

Andriyati, N., Amin, A., & Li, Y. (2025). Voices from the classroom: Perceptions and obstacles in Indonesian curriculum reform. Oxford Review of Education, 1(1), 1-20.

Arrizka, A., Ismail, Y., & Fuadi, A. (2026). Analisis problematika guru dalam menghadapi perubahan Kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Fiqih MTs Darul Arafah Pangkalan Berandan. Jurnal Kajian dan Riset Mahasiswa, 3(1), 1806-1815.

Baharuddin, B., & Burhan, B. (2025). Urban and rural teacher perspectives on Indonesian educational reform: Challenges and policy implications. Cogent Education, 12(1), 1-21.

Boonchan, B. (2026). Curriculum development to enhance competencies of teacher education students. Higher Education Studies, 16(1), 317-327.

Deng, X., & El Hag, S. (2024). Digital inequality and two levels of the digital divide in online learning: A mixed methods study of underserved college students. Journal of Information Systems Education, 35(3), 377-389.

Ersa, O., & Pradana, H. D. (2023). Pengaruh project based learning pada mata pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan motivasi belajar peserta didik kelas XI di SMKN 8 Surabaya. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 13(2), 1-8.

Fajari, R., Saputra, B., Berlinson, A. M., & Parhusip, J. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis Informatika untuk memenuhi kebutuhan industri di era digital. Jurnal Ilmiah Informatika dan Komputer, 1(2), 205-210.

Fajri, T., & Andarwulan, T. (2023). Implementation of the Merdeka Curriculum in Indonesia: Challenges and opportunities. Journal of Education Innovation, 10(2), 204-212.

Gunawan, I., & Bahari, Y. (2024). Problematika Kurikulum Merdeka dalam sudut pandang teori struktural fungsional (study literatur). Journal of Human and Education (JAHE), 4(4), 178-187.

Haq, H. (2024). Evaluation of the implementation of the Merdeka Belajar curriculum in secondary schools in the digital era. International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 2(4), 215-228.

Herdina, G. F., & Ningrum, A. S. B. (2023). Teachers’ perceptions and challenges in integrating technology in English reading course: A systematic research review. English Education: Journal of English Teaching and Research, 8(1), 91-101.

Kamalia, A. Z., Herlianto, H. R., Suwarno, A., Akmaludin, R., & Iryanto, N. A. (2025). Membangun karir di bidang rekayasa perangkat lunak, peluang, dan tantangan bagi pemuda. Madaniya, 6(1), 404-413.

Karlina, S., Khoirany, N. S., Nurantika, R., Rahmani, S. N., Nurjamilah, S., & Rahman, A. S. (2024). Tantangan guru dan siswa dalam penerapan Kurikulum Merdeka belajar di sekolah. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(3), 172-179.

Khairani, M., Saragih, N. H., Lestari, K., & Lubis, R. N. (2025). Rancangan dan langkah-langkah penelitian kualitatif: Design and steps of qualitative research. Numbers: Jurnal Pendidikan Matematika & Ilmu Pengetahuan Alam, 3(1), 21-27.

Khasanah, D. W. H., & Sumarno, A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar: Studi peranan guru dalam pembelajaran pada materi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila kelas X di sekolah SMK Negeri 1 Kalitengah Lamongan. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 14(2), 1-9.

Masnah, S. L., Komaro, M., & Sumardi, K. (2024). Kompetensi digital guru SMK menghadapi tantangan pembelajaran digital. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 202-214.

Mulyono, T. (2024). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SMK Negeri 2 Slawi. Journal of Education Research, 5(1), 408-416.

Munandar, A., Mulyasari, E., Hendrawan, D., Rizkiah, A., & Rahayu, I. (2025). Strategi guru dalam mengatasi kendala implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1), 394-408.

Najwa, H. (2024). Efektivitas penerapan metode PJBL dengan perangkat lunak sketchup dalam meningkatkan hasil belajar siswa SMK pada mata pelajaran Aplib. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 2(4), 763-769.

Nauraida, I. D., & Triwiyanto, T. (2024). Hambatan dalam implementasi manajemen sarana dan prasarana di sekolah: Sebuah meta-analisis. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(4), 35-45.

Noviandari, H. (2024). The role and challenges of teachers in the implementation of the independent curriculum. Jawda: Journal of Islamic Education Management, 5(1), 72-99.

Nurohmah, S., & Soro, S. H. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam menyusun modul ajar di sekolah menengah kejuruan. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(2), 1133-1146.

Prakasa, R. E. M., & Suwito, D. (2022). Efektifitas penerapan model pembelajaran project based learning terhadap peningkatan pemahaman siswa pada mata pelajaran pekerjaan dasar di SMK Rajasa Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Unesa, 11(3), 49-56.

Putri, F. A., Eliya, M., Prabawati, D. P., Al-Firdaus, O. N., & Fauzi, M. A. (2024). Adaptasi kebijakan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Journal of Elementary School Education (Jouese), 4(1), 277-283.

Rahayu, M. N., & Arianto, F. (2023). Pengaruh project based learning (PjBL) terhadap keterampilan editing video siswa SMK. Educational Technology Journal, 3(1), 15-20.

Santosa, M. H., Surya Putra, I. B. Y. B., & Pratiwi, N. P. A. (2024). EFL students’ online learning readiness: Performing out the basic functions of technology. Pedagogy : Journal of English Language Teaching, 12(1), 59-80.

Setyawan, A. E., Lisa, Y., & Agustini, A. J. (2024). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) di SMK. Jurnal Konatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(2), 137-152.

Suhantyo, L. W., Joko, J., Suprianto, B., & Sulistiyo, E. (2023). Analisis kesiapan guru produktif SMK Negeri bidang teknik elektro di Kabupaten Sidoarjo dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 13(1), 57-61.

Tidus, K. M., Clayback, K. A., Haigood, S. D., Vitiello, V. E., Matthew, K. L., & Williford, A. P. (2026). Are you ready for it? Educator readiness for change and STREAMin³ curriculum implementation. Early Childhood Education Journal, 1(1), 1-14.

Yu, K. C., Wu, P. H., Lin, K. Y., Fan, S. C., Tzeng, S. Y., & Ku, C. J. (2021). Behavioral intentions of technology teachers to implement an engineering-focused curriculum. International Journal of STEM Education, 8(1), 1-20.

Zulaiha, S., Meisin, M., & Meldina, T. (2022). Problematika guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 163-177.