Analysis the suitability of e-storybook French children’s stories in learning French listening comprehension A2 CECRL

Lavrisha Rumanty Rachman; Tri Indri Hardini; Iis Sopiawati

doi:10.64014/jik.v23i3.757

Abstract

E-storybooks are a growing type of digital media for teaching French. They enable students to learn independently. An analysis was conducted to determine the suitability of the materials used in the developed media. The focus of this study was to analyze the suitability of materials in e-storybook French children’s stories for the F phase curriculum in learning French listening skills at level A2. The research was conducted using a qualitative approach with descriptive analysis. In this study, researchers found that children learned to listen to French stories at level A2 through e-storybook French children’s stories. The results showed that the materials presented in the e-storybook French children’s stories met the A2-level competency criteria based on CECRL, which were spread across various stories. The materials in the e-storybook French children’s stories aligned with the phase F curriculum for learning French listening skills at level A2. The materials in this media were delivered as audio narratives, animated videos, and narrative text stories, enabling students to engage in new learning experiences and learn independently.

Abstrak

E-storybook merupakan salah satu jenis media digital yang terus berkembang untuk mengajar bahasa Prancis. Media ini memungkinkan murid belajar secara mandiri. Analisis dilakukan untuk mengetahui kesesuaian materi yang digunakan dengan media yang dikembangkan. Fokus penelitian ini adalah menganalisis kesesuaian materi pada e-storybook French children’s stories dengan Kurikulum Fase F dalam pembelajaran keterampilan menyimak bahasa Prancis tingkat A2. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif menggunakan analisis deskriptif. Dalam penelitian ini, peneliti menemukan bahwa anak-anak belajar menyimak cerita bahasa Prancis untuk level A2 melalui e-storybook French children’s stories. Hasil penelitian menunjukkan bahwa materi yang disajikan dalam e-storybook French children’s stories memenuhi kriteria kompetensi tingkat A2 berbasis CECRL yang tersebar dalam berbagai cerita. Materi dalam e-storybook French children’s stories menyajikan konten yang sesuai dengan kurikulum fase F dalam pembelajaran keterampilan menyimak bahasa Prancis tingkat A2. Materi pada media ini disampaikan dalam format narasi audio, video animasi, dan teks narasi cerita yang memungkinkan murid memperoleh pengalaman belajar baru serta belajar secara mandiri.

Kata Kunci: e-storybook; keterampilan menyimak; materi pembelajaran bahasa Prancis

Keywords:

e-storybook French learning materials listening skills

References

Adinda, I. M. D., Trihartono, A., & Indriastuti, S. (2025). Gastrodiplomasi Indonesia di Prancis: pandangan diaspora Indonesia. Journal of Urban Sociology, 8(2), 127-143.

Adnyanawati, N. W., & Abadi, I. B. G. S. (2021). Plant parts and their functions visualized through e-storybook learning media: Is it feasible?. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(1), 158-166.

Arifiyanti, N. & Ananda, K. (2018). Produksi kosakata anak melalui electronic wordless picture storybook. Retorika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 11(2), 120-135.

Asih, L. D., Suprianti, G. A. P., & Wahyuni, L. G. E. (2024). E-storybooks as supplementary material for fourth grade elementary school students. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha, 12(1), 45-53.

Azzahro, S., & Sukasih, S. (2026). Pengembangan media e-storybook bermuatan budaya lokal berbasis augmented reality untuk meningkatkan pemahaman Bahasa Jawa Kelas III SD. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 13(2), 1202-1224.

Bus, A. G., Neuman, S. B., & Roskos, K. (2020). Screens, apps, and digital books for young children: The promise of multimedia. AERA open, 6(1), 1-6.

Fadil, K., Ikhtiono, G., & Nurhalima. (2024). Perbedaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 224-238.

Hardini, T. I., Karimah, I. S., & Erliani, A. (2020). Efektivitas model pembelajaran jigsaw pada keterampilan menulis bahasa Perancis. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 20(1), 121-131.

Hendrayani, N., Hardini, T. I., & Darmawangsa, D. (2024). The conformability of French listening skills learning materials in Frenchblabla Podcasts with the CEFR curriculum and the Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 21(1), 1-14.

Hikmah, M. (2020). Makna kurikulum dalam perspektif pendidikan. Al-Ihda': Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 15(1), 458-463.

Ikhsan, M. N., Zebua, Y. M., & Tarigan, F. N. (2023). Analisis kesulitan dan media pembelajaran kosakata bahasa Inggris bagi siswa SMP Negeri 2 Gebang. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(2), 119-124.

Lestari, D., Masduki, & Yani, E. E. (2023). Kurikulum merdeka: hakikat kurikulum dalam pendidikan. Journal of Information Systems and Management, 2(5), 1-15

Mulyani, F., Hutama, F. S., Finali, Z., & Fitriyah, C. Z. (2025). E-storybook oriented on the chocolate plantation at Doesoen Kakao Glenmore for fifth grade students. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 279-286.

Perayani, K., & Rasna, I. (2021). Pembelajaran keterampilan menyimak dengan menggunakan media podcast berbasis model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 11(1), 108-117.

Pitaloka, N. P. R. C., Suprianti, G. A. P., & Wahyuni, L. G. E. (2024). Improving the use of learning media through the development of e-storybooks for fifth-grade students. Journal of Education Technology, 8(3), 484-493.

Prasetya, R. E. (2021). Analisis kebutuhan pembelajaran bahasa Inggris bidang sekretaris dan administrasi perkantoran. Jurnal Serasi, 19(1), 1-10.

Pratiwi, N. M. W., Suarmayanti, K. I., Widyastama, I. W., Yanti, N. P. S. L., & Putrayasa, I. B. (2025). Keterampilan menyimak sebagai kunci efektivitas komunikasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 6(3), 459-464.

Rajendran, V., & Md Yunus, M. (2021). Interactive learning via digital storytelling in teaching and learning. International Journal of Education and Literacy Studies, 9(3), 78.

Riskayanti, R., & Asri, W. K. (2019). Keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe tea party dalam keterampilan berbicara bahasa Jerman. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing dan Sastra, 3(1), 26-30.

Riyadi, F. A., Laila, A., & Putri, V. K. (2026). Efektivitas penggunaan multimedia interaktif berbasis storrytelling untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa kelas V sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(4), 276-293.

Sá, M. J., & Serpa, S. (2020). The global crisis brought about by Sars-Cov-2 and its impacts on education: an overview of the Portuguese panorama. SSRN Electronic Journal, 5(2), 525-530.

Sababalat, S. D., Lisdawati, R., & Prayuda, M. S. (2024). Analisis keterampilan menyimak siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD tahun ajaran 2023/2024. Jurnal Pendidikan, Media, Strategi, dan Metode, 1(3), 122-127.

Saeedakhtar, A., Haqju, R., & Rouhi, A. (2021). The impact of collaborative listening to podcasts on high school learners’ listening comprehension and vocabulary learning. System, 101(1), 1-12.

Sari, F. K., & Cahyono, Y. N. (2022). Kajian tindak tutur ilokusi pada interaksi jual beli Di Pasar Tradisional Pulung. Diwangkara: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya Jawa, 2(1), 1-11.

Silalahi, A. (2020). Pengaruh penguasaan tata bahasa dan kosakata terhadap kemampuan menulis teks naratif bahasa Inggris: Survei pada SMK swasta di Kota Tangerang. Kalao’s Maritime Journal, 4(2), 45-60.

Siregar, N. H., & Sapri, S. (2025). Pengembangan media pembelajaran e-bookstory berbasis PowerPoint untuk meningkatkan literasi dasar siswa pada materi dongeng. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 59-70.

Syawalina, L. (2023). Development of the French language curriculum for special purposes (Français sur Objective Spécifique/FOS) in the field of tourism through a functional approach. Inovasi Kurikulum, 20(1), 89-104.

Umam, K., Isnaini, F. L., Rohmah, L., & Maulana, A. (2025). Penerapan media audio, visual, dan multimedia untuk peningkatan keterampilan mendengar bahasa Arab siswa. Lisan An Nathiq: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Bahasa Arab, 7(1), 230-241.

Zahra, F. F., & Isdaryanti, B. (2025). E-Storybook media with problem-based learning model enhances learning outcomes on human respiratory topic. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(3), 528-538.

Zhao, Y. (2020). COVID-19 as a catalyst for educational change. Prospects, 49(1), 29-33.

Zulaiha, M. A. (2026). Pemanfaatan buku cerita bergambar sebagai media inovatif dalam pengembangan literasi dan numerasi anak usia 4-5 tahun. Gemati: Journal Research on Early Childhood Islamic Education, 1(1), 27-36.