Implementation of the Kurikulum Merdeka in the Informatics subject at SMKN 1 Cimahi
DOI:
https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v3i1.310Keywords:
Informatics subject, Kurikulum Merdeka, learning strategies, project-based learningAbstract
Informatics has become a crucial component of vocational education, particularly amid the digital transformation and the demand for 21st-century skills. The Kurikulum Merdeka, as an educational reform in Indonesia, offers flexibility and contextualization in curriculum design, making its implementation in vocational schools a relevant topic. This study aims to describe the implementation of Informatics at SMKN 1 Cimahi within the Kurikulum Merdeka framework. This research was conducted in response to the need for curriculum practices aligned with national education standards and industry demands. The approach used was a descriptive, qualitative one, based on observations and interviews with the school's curriculum coordinator. The results show that Informatics is contextually designed through In-House Training (IHT) activities and collaboration between department teachers, thus aligning with industry needs and the characteristics of vocational students. The learning strategies implemented are varied and adaptive, including the use of a Learning Management System (LMS) and a project-based approach to develop 21st-century competencies. Evaluation is carried out continuously through a combination of formative, summative, and project-based assessments. The main implementation challenges were infrastructure and software licensing limitations, which were addressed through a laboratory rotation strategy and the use of alternative software. This study contributes to the development of vocational-based Informatics subject practices that are relevant to the workplace.
Abstrak
Mata pelajaran Informatika telah menjadi komponen penting dalam pendidikan vokasi, terutama di tengah transformasi digital dan tuntutan keterampilan abad ke-21. Kurikulum Merdeka sebagai bentuk reformasi pendidikan di Indonesia memberikan fleksibilitas dan kontekstualisasi dalam perancangan kurikulum, sehingga implementasinya di sekolah kejuruan menjadi kajian yang relevan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi mata pelajaran Informatika di SMKN 1 Cimahi dalam kerangka Kurikulum Merdeka. Penelitian ini dilakukan sebagai respons terhadap kebutuhan akan praktik kurikulum yang selaras dengan standar pendidikan nasional serta tuntutan industri. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui observasi dan wawancara dengan koordinator kurikulum di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mata pelajaran Informatika dirancang secara kontekstual melalui kegiatan In-House Training (IHT) dan kolaborasi antar guru jurusan, sehingga selaras dengan kebutuhan industri dan karakteristik murid vokasi. Strategi pembelajaran yang diterapkan bersifat variatif dan adaptif, termasuk penggunaan Learning Management System (LMS) serta pendekatan berbasis proyek untuk mengembangkan kompetensi abad ke-21. Evaluasi dilakukan secara berkelanjutan melalui kombinasi asesmen formatif, sumatif, dan berbasis proyek. Tantangan utama dalam implementasi adalah keterbatasan infrastruktur dan lisensi perangkat lunak, yang diatasi melalui strategi rotasi laboratorium dan penggunaan perangkat lunak alternatif. Studi ini berkontribusi pada pengembangan praktik mata pelajaran Informatika berbasis vokasi yang relevan dengan dunia kerja.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; mata pelajaran Informatika; pembelajaran berbasis proyek; strategi pembelajaran
References
Ahmad, A., & Etfita, F. (2024). Pelatihan pemanfaatan multimedia interaktif sebagai supportive learning untuk menghadapi era digital di SMK Yapim Siak Hulu. Ajad: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 10-16.
Anwar, C., Sofyan, H., Ratnaningsih, N., & Asriadi, M. (2024). Digital technology practices for vocational teachers in the industrial revolution 4.0: mediating technology self-efficacy. Journal of Pedagogical Research, 8(1), 172-190.
Aulia, F., & Jalinus, N. (2024). Problematika dalam implementasi kurikulum merdeka di SMK Negeri 1 Sungai Limau. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 7(1), 1-6.
Azizah, N. L., Cornelius, C., Eviyanti, A., Liansari, V., & Wardani, G. (2023). Digital innovation: implementation of interactive teaching materials for vocational school teachers to support Merdeka Belajar and SDGs 4. Community Empowerment, 1(1), 22-28.
Barus, C. S. A. (2024). Pelatihan asesmen berbasis teknologi dan rubrik penilaian. Jurnal Informasi Pengabdian Masyarakat, 2(4), 38-46.
Darling-Hammond, L. (2021). Defining teaching quality around the world. European Journal of Teacher Education, 44(3), 295-308.
Djuariah, D., & Hendra, A. (2023). Pengembangan kompetensi sumber daya manusia melalui pendidikan berbasis keterampilan abad 21. Shibyan: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 101-113.
Fatah, A. (2022). Kesiapan SMK Negeri dalam implementasi kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 5(1), 95-109.
Fitrihana, N., & Nurdiyanto, H. (2024). Improving student competence through informatics-based vocational education. International Journal of Artificial Intelligence Research, 7(2), 226-231.
Hamid, A. (2023). PKM bagi guru Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) melalui pelatihan kurikulum merdeka jalur mandiri berubah. Jurnal Gembira: Pengabdian kepada Masyarakat, 1(5), 1215-1221.
Jainiyah, J., Fahrudin, F., Ismiasih, I., & Ulfah, M. (2023). Peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(6), 1304-1309.
Judijanto, L., Hasdiana, H., Naini, U., & Al Amin. (2024). A snapshot of Indonesian vocational education and the 21st century skills challenge. Indonesian Journal of Education (INJOE), 4(3), 804-815.
Keumala, M. F., Hartinah, S., & Suriswo, S. (2024). Pengembangan media pembelajaran berbasis microsite mata pelajaran informatika untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik fase E SMK. Journal of Education Research, 5(3), 4115-4120.
Kurniawan, M. R., Gunawan, P. E., Kushanifah, S., Artanti, S. D., & Rusdita, R. (2024). Perancangan sistem praktek kerja industri untuk penerapan Kurikulum Merdeka pada SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang. JATI (Jurnal Mahasiswa Teknik Informatika), 8(3), 3603-3609.
Kusumaningrum, A. P., Murwaningsih, T., & Indrawati, C. D. S. (2024). Implementasi kurikulum merdeka di SMK Negeri 1 Karanganyar (studi kasus pada guru produktif). JIKAP (Jurnal Informasi dan Komunikasi Administrasi Perkantoran), 8(1), 89-97.
Midiaty, M., Mulawarman, W. G., & Masruhim, M. A. (2024). Analisis implementasi manajemen kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan SMK pusat keunggulan. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 4(2), 123-134.
Mukarromah, U., & Wijayanti, W. (2021). Implementation of the online learning during COVID-19: between obligations and barriers. Jurnal Pendidikan Vokasi, 11(1), 92-101.
Nahdiyah, A. C. F., Prasetyo, S., Wulandari, N. F., & Chairy, A. (2023). Konsep pendidikan perspektif filsafat humanisme dalam kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MBKM). Jurnal Filsafat Indonesia, 6(2), 143-151.
Priyanto, A. S., Mafuroh, I., Juhadi, J., & Lukitawati, L. (2023). Analysis of the project-based learning model in social studies learning referring to the merdeka curriculum. International Journal of Latest Research in Humanities and Social Science, 6(7), 134-140.
Rahmadani, D. H. J., & Pratama, E. A. (2023). Implementasi kurikulum merdeka: meningkatkan sistem pendidikan Indonesia?. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 1-4.
Rofiudin, A., Prasetya, L. A., & Prasetya, D. D. (2024). Pembelajaran kolaboratif di SMK: peran kerja sama siswa dalam meningkatkan keterampilan soft skills. Journal of Education Research, 5(4).
Ropiyah, R., Suriswo, S., & Mulyono, T. (2024). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum merdeka di SMK Negeri 2 Slawi. Journal of Education Research, 5(1), 408-416.
Saragih, I. D. S., & Rahayu, R. (2025). Implementasi kurikulum merdeka pada materi menulis teks prosedur dengan model project based learning kelas X di SMK Negeri 1 Nisam. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(1), 414-425.
Setyawan, A. E., Yasinta, L., & Agustini, A. J. (2024). Analisis implementasi kurikulum merdeka belajar pada program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) di SMK. Jurnal Konatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(2), 81-89.
Sitorus, A. S. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi pada kurikulum merdeka: tinjauan teoretis tentang implementasi, tantangan dan peluang. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 1159-1174.
Sudianto, S., Dwijanto, D., & Dewi, N. R. (2019). Students’ creative thinking abilities and self regulated learning on project-based learning with LMS moodle. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 8(1), 10-17.
Trinova, Z., Wahab, A., Susilo, C. B., Cakranegara, P. A., Ichsan, I., & Arifin, A. (2023). The effectiveness of ICT-related training in increasing the competence of vocational school teachers. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(3), 3530-3537.
Waruwu, L., Zebua, A. M., Lase, F. K., & Harefa, O. (2024). Evaluasi penggunaan teknologi informasi dalam pembelajaran di SMK: Tantangan, peluang, dan solusi. Journal of Education Research, 5(3), 3790-3799.
Widianti, Y. M., Alfarabi, A., & Widyaningtyas, R. (2024). Policy analysis of merdeka curriculum: readiness to fulfill industry needs. Journal of Office Administration: Education and Practice, 4(1), 34-44.
Yahya, N., Santaria, R., & Muhaemin, M. (2024). Manajemen dan evaluasi penerapan kurikulum merdeka di SMK Pusat Keunggulan. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 1383-1393.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Alvin Al Hafidz Wibowo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
