The effectiveness of augmented reality-based e-modules in improving computer system learning outcomes

Vivi Gesilanda; Nurkhamid Nurkhamid

doi:10.64014/jik.v22i4.194

Authors

Vivi Gesilanda Universitas Negeri Yogyakarta Author
Nurkhamid Universitas Negeri Yogyakarta Author

DOI:

https://doi.org/10.64014/jik.v22i4.194

Keywords:

AR, augmented reality, computer systems, learning outcomes

Abstract

Conventional learning on computer systems material in informatics often makes students passive, making it difficult for them to understand abstract concepts and leading to suboptimal learning outcomes. This study aims to analyze the effect of applying the Problem-Based Learning (PBL) model, assisted by Augmented Reality (AR), on the informatics learning outcomes of Grade 10 students. The research method used was a quasi-experiment with a pretest-posttest control group design. The sample consisted of several students divided into two groups: an experimental class that received the PBL-AR treatment and a control class that used conventional learning. Learning outcome tests were used as instruments, and data were analyzed using the N-Gain test after passing normality tests. The results showed a significant difference. The average posttest score of the experimental class significantly exceeded that of the control class, despite both groups having relatively comparable pretest scores. N-Gain analysis confirmed that the experimental class achieved improvement within the 'moderately effective' category, whereas the control class only reached the 'ineffective' category. It was concluded that the PBL model assisted by AR is significantly more effective in improving student learning outcomes on computer systems material. This innovative approach successfully increased active engagement and understanding of abstract concepts through interactive visualizations, thereby motivating students in the learning process.

Abstrak

Pembelajaran konvensional pada materi sistem komputer informatika seringkali membuat murid pasif dan sulit memahami konsep abstrak, sehingga berdampak pada hasil belajar yang kurang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap hasil belajar informatika murid kelas X. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari sejumlah murid yang dibagi menjadi dua kelompok: kelas eksperimen yang menerima perlakuan PBL-AR dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian menggunakan tes hasil belajar, dan data dianalisis menggunakan uji N-Gain setelah lolos uji normalitas. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang sangat signifikan. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen jauh melampaui kelas kontrol, setelah sebelumnya kedua kelompok memiliki nilai pretest yang relatif setara. Analisis N-Gain mengonfirmasi bahwa kelas eksperimen mencapai peningkatan dalam kategori cukup efektif, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai kategori tidak efektif. Disimpulkan bahwa model PBL berbantuan AR secara signifikan lebih efektif meningkatkan hasil belajar murid pada materi sistem komputer. Pendekatan inovatif ini berhasil meningkatkan keterlibatan aktif dan pemahaman konsep abstrak melalui visualisasi interaktif, menjadikan murid lebih termotivasi dalam proses pembelajaran.

Kata Kunci: AR; hasil belajar; realitas tertambah; sistem komputer

References

Abdulrahaman, M. D., Faruk, N., Oloyede, A. A. (2020). Multimedia tools in the teaching and learning processes: A systematic review. Heliyon, 6(11), 1-14.

Afifah, N., Koniyo, M. H., & Latief, M. (2023). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Informatika SMK Negeri 1 Suwawa. Inverted: Journal of Information Technology Education, 3(1), 53-60.

Aristamy, I. G. A. A. M., Dharsika, E., Iswardani, P. R., & Pascima, I. B. N. (2024). Pengenalan perangkat komputer pada siswa sekolah dasar menggunakan augmented reality. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 21(2), 101-112.

Ashary, M. I. A., & Komara, D. A. (2022). Library human resources training through online-based service provider platform. Edulib, 12(1), 76-85.

Bahriah, E. S., Agung, S., & Nur, A. I. (2022). Development of augmented reality technology-based interactive learning media in chemical bonding materials. JCER (Journal of Chemistry Education Research), 6(2), 93-99.

Chen, G., Wang, H., Liang, A., Oubibi, M., & Zhou, Y. (2025). From detached observer to immersive participant: An augmented reality-based experiential learning approach to promote academic performance and learning behaviors in science education. Computers in Human Behavior Reports, 19(1), 1-15.

Ekayogi, I. W. (2023). Penerapan problem based learning berbantuan media augmented reality untuk meningkatkan hasil dan kemandirian belajar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 181-196.

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 26(2), 43-71.

Ferrao, J., Dias, P., Santos, B. S., & Oliveira, M. (2023). Environment-aware rendering and interaction in web-based augmented reality. Journal of Imaging, 9(3), 1-20.

Handayani, F. (2023). Pengaruh metode ceramah dan tanya jawab terhadap minat belajar IPS murid SDN 1 SKPE SP1 Panjaitan. Pema, 2(3), 230-240.

Hasannah, N., Afina, A. F., Nuraeni, P., & Hadiapurwa, A. (2024). Is education possible in the metaverse especially in Indonesia?. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 13-24.

Hasibuan, H. A. (2022). Peran modul berbasis kearifan lokal untuk mendukung pendidikan merdeka belajar. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 292-301.

Husna, A., Risdiyanti, I., Yanto, Y., Hamidah, I., & Handican, R. (2025). Enhancing conceptual understanding and learning interest in geometry through augmented reality-based learning media. JDIME: Journal of Development and Innovation in Mathematics Education, 3(1), 11-21.

Hutahaean, H. D., Ramadhan, L. N., Maulana, B., Silitonga, M., & Isnaini, M. (2023). Aplikasi pembelajaran perakitan komputer berbasis teknologi augmented reality. Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, 10(1), 1-8.

Irmawati, I., Baktiar, M., & Hutapea, B. (2023). Pemanfaatan e-modul bahan ajar berbasis aplikasi Canva pada prodi pendidikan Matematika dalam proses pembelajaran jarak jauh. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 3(1), 145-152.

Jamilah, S., Rifani, S. A. C., & Hartono, R. (2024). Pengembangan media pembelajaran berbasis augmented reality materi perangkat keras pada mata pelajaran Informatika untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 13(2), 1-11.

Kairu, C. (2021). Augmented reality and its influence on cognitive thinking in learning. American Journal of Educational Research, 9(8), 504-512.

Khaira, H. S., Al Hafizh, M. F., Darmansyah, P. S. A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). Analysis of needs and teachers' perception towards business teaching materials at SMA Labschool UPI. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(2), 299-314.

Lespita, E., Purwanto, A., & Syarkowi, A. (2023). Application of problem based learning model assisted by augmented reality media to improve students’ high order thinking skills. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(1), 1-12.

Maivi, C. S., Ganefri, G., & Sukardi, S. (2021). Pengembangan e-modul berbasis android pada mata pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar untuk kelas X TKJ di SMK N 2 Pekanbaru. Informatika, 9(1), 40-46.

Manzanillo, R. M. (2025). Design and validation of an instructional module for business planning in the BS entrepreneurship program. International Journal of Research and Innovation in Applied Science, 10(3), 693-701.

Muhidin, M., & Suparman, S. (2025). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Fisika siswa kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(2), 871-877.

Munahefi, D. N., Noverianto, B., Lestari, F. D., Maqfiroh, S. L., & Kartono, K. (2024). Problem based e-learning berbantuan Assemblr berbasis javanese culture augmented reality terhadap kemampuan spasial dan motivasi belajar. Bookchapter Pendidikan Universitas Negeri Semarang, 8(1), 71-89.

Nugraha, A. (2023). Pemetaan pengembangan e-modul sebagai sumber belajar MIPA peserta didik. Jurnal Jembatan Efektivitas Ilmu dan Akhlak Ahlussunah Wal Jama'ah, 6(1), 14-21.

Nugraheni, P., & Ansori, I. (2025). The hypercontent-based interactive multimedia in problem-based learning to improve Indonesian language learning outcomes of grade IV elementary school students. Mimbar PGSD Undiksha, 13(2), 267-278.

Nuraini, S., Pranoto, A., & Ariani, D. (2024). Peningkatan hasil belajar materi teks argumentasi dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas XI-5 SMA 6 Surabaya tahun ajaran 2024-2025. Journal of Education and Pedagogy, 1(2), 99-105.

Oktaviani, E. B., Setyawati, E., & Wijayatiningsih, T. D. (2025). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran bahasa Inggris kelas X.8 SMA Negeri 11 Semarang. Journal of Lesson Study in Teacher Education, 4(1), 48-52.

Pramuditya, S. A., Pitriayana, S., Subroto, T., & Wafiqoh, R. (2022). Implementation of augmented reality-assisted learning media on three-dimensional shapes. Jurnal Elemen, 8(2), 480-493.

Pratama, A., Najril, M., & Khosyi, N. (2024). Towards technology-based education: Exploration of augmented reality in e-modules for latest learning. Hipkin Journal of Educational Research, 1(3), 351-362.

Pringgar, R. F., & Sujatmiko, B. (2020). Penelitian kepustakaan (library research) modul pembelajaran berbasis augmented reality pada pembelajaran siswa. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education, 5(1), 317-329.

Rahayu, D. S., Gunawan, Y. A. U., Fitriana, D. A., Sari, Y. A. S., & Ariska, W. S. (2022). Pengembangan prototipe e-modul matematika berorientasi HOTS pada materi transformasi geometri kelas IX. Mathema Journal, 4(1), 39-49.

Ramadhan, A. F., Putra, A. D., & Surahman, A. (2021). Aplikasi pengenalan perangkat keras komputer berbasis android menggunakan Augmented Reality (AR). Jurnal Teknologi dan Sistem Informasi, 2(2), 24-31.

Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Nugraha, H., Hadiapurwa, A., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.

Sholeh, B., Hufad, A., & Fathurrohman, M. (2023). Pemanfaatan e-modul interaktif dalam pembelajaran mandiri sesuai kapasitas siswa. Risalah Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 9(2), 665-672.

Sholikhah, U. P., Rahmawati, N. D., & Purwantini, L. (2023). Implementasi implementasi model problem based learning dengan media augmented reality terhadap hasil belajar siswa. Eksponen, 13(2), 57-65.

Sobah, S. F. N., & Wardhani, I. Y. (2022). Pengembangan modul taksonomi tumbuhan sebagai bahan ajar materi Plantae pada pembelajaran Biologi SMA/MA. Neuron: Journal of Biological Education, 2(1), 33-43.

Sulhaliza, A. P., Ermawati, D., & Setiawaty, R. (2025). Penerapan model PBL berbantuan media augmented reality terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Absis: Mathematics Education Journal, 7(1), 57-66.

Tambunan, M., Wulandari, T., & Junior, D. D. (2024). Peran guru sebagai fasilitator dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 393-402.

Tassa, T. J. A., & Hindarto, H. (2024). Augmented reality mengubah pendidikan dasar: Era baru pembelajaran interaktif. Indonesian Journal of Applied Technology, 1(3), 1-17.

Yolpremzcky, S. O. D., Buditjahjanto, I. G. P. A., & Anifah, L. (2025). Pengembangan model PBL berbantuan augmented reality untuk meningkatkan pemahaman dan problem solving siswa. Decode: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 5(3), 863-872.

Yuni, R., & Afriadi, R. (2020). Pengembangan modul pembelajaran kondisional untuk Belajar Dari Rumah (BDR). Jurnal Handayam, 11(2), 144-152.

Yusra, A., Neviyarni, S., & Erianjoni, E. (2022). A review of behaviorist learning theory and its impact on the learning process in schools. International Journal of Educational Dynamics, 5(1), 81-91.