The effect of project-based learning on Social Studies learning outcomes
DOI:
https://doi.org/10.64014/jik.v23i1.226Keywords:
learning outcomes, PjBL implementation, problem-based learning, Social StudiesAbstract
Social Studies instruction in junior high schools remains dominated by conventional methods, which contribute to low student engagement and learning outcomes. Therefore, this study was conducted to provide empirical evidence on the implementation and effectiveness of Project-Based Learning (PjBL) in improving student engagement and learning outcomes in Social Studies, to describe its implementation and analyze its influence on student learning outcomes at SMP Muhammadiyah 2 Depok, Sleman. The study used a mixed-method approach with an Exploratory Sequential design. Qualitative subjects included Social Studies teachers, the principal, the vice principal, and four grade VII students, while quantitative subjects consisted of 26 grade VII B students. Data were collected through observation, interviews, documentation, and pretest and posttest, then analyzed qualitatively and quantitatively using n-gain and paired sample t-test. The results showed that PjBL was implemented systematically and effectively to improve Social Studies learning outcomes, indicated by an increase in the average value from 62.50 to 87.12 with an n-gain of 0.6671 and a significance of 0.000 (<0.05). Supporting factors include teacher readiness and student participation, while the main obstacles are time constraints and differences in student abilities.
Abstrak
Pembelajaran IPS di SMP masih didominasi metode konvensional yang berdampak pada rendahnya keterlibatan dan hasil belajar murid. Oleh karena itu, alasan penelitian ini dilakukan untuk memberikan bukti empiris mengenai implementasi dan efektivitas Project-Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS, dengan tujuan mendeskripsikan pelaksanaan PjBL serta menganalisis pengaruhnya terhadap hasil belajar murid di SMP Muhammadiyah 2 Depok Sleman. Penelitian menggunakan pendekatan mixed-method dengan desain Exploratory Sequential. Subjek kualitatif meliputi guru IPS, kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan empat murid kelas VII, sedangkan subjek kuantitatif terdiri atas 26 murid kelas VII B. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, serta tes pretest dan posttest, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan n-gain dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL dilaksanakan secara sistematis dan efektif meningkatkan hasil belajar IPS, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 62,50 menjadi 87,12 dengan n-gain 0,6671 dan signifikansi 0,000 (<0,05). Faktor pendukung meliputi kesiapan guru dan partisipasi murid, sedangkan kendala utama adalah keterbatasan waktu dan perbedaan kemampuan murid.
Kata Kunci: hasil belajar; Ilmu Pengetahuan Sosial; implementasi PjBL; pembelajaran berbasis masalah
References
Albina, M., & Pratama, K. B. (2025). Peran tujuan pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran: dasar untuk pembelajaran yang efektif. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 55-61.
Al-Munawar, M. A. R., Azyan, N. I., Aurelia, S., Indriani, S., & Hadiapurwa, A. (2025). Teachers' views on optimizing kurikulum merdeka in SMK Kencana accounting department. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 93-108.
Alwis, D. A. Y., Turrohma, M., & Fadriadi. (2024). Hakikat belajar dan pembelajaran dalam konteks pendidikan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 3707-3715.
Anggraeni, T. N. (2024). Pengaruh pergantian kurikulum merdeka terhadap hasil belajar siswa sekolah di Indonesia. Maliky Interdisciplinary Journal (MIJ), 2(11), 463-472.
Azani, A., Sarmila, & Gusmaneli. (2024). Hakikat belajar dan pembelajaran. Mutiara: Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah, 2(3), 17-37.
Barlian, Y. A., Nurbani, S., & Wijayanto, P. W. (2022). Boosting student learning motivation through project-based learning with attention, relevance, confidence, and satisfaction motivational design process. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(1), 196-212.
Bustomi, B., Sukardi, I., & Astuti, M. (2024). Pemikiran konstruktivisme dalam teori pendidikan kognitif Jean Piaget Dan Lev Vygotsky. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(4), 16376-16383.
Dewi, M. R. (2023). Kelebihan dan kekurangan Project-based Learning untuk penguatan profil pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213-226.
Fitra, D. (2023). Kurikulum Merdeka dalam pendidikan modern. Jurnal Inovasi Edukasi, 6(2), 149-156.
Ikanubun, L. E., & Pau, A. M. (2025). Project-based learning in Indonesian language: systematic literature review. Inovasi Kurikulum, 21(2), 749-766.
Iskandar, S., Nurpadilah, D., Aulia, F. R., & Anwar, I. H. (2025). Hakikat belajar abad ke-21 dalam mengintegrasikan keterampilan, pengetahuan, dan teknologi siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 280-293.
Lavado-Anguera, S., Velasco-Quintana, P. J., & Terrón-López, M. J. (2024). Project-based learning (PBL) as an experiential pedagogical methodology in engineering education: a review of the literature. Education Sciences, 14(6), 1-20.
Lestari, N. S. (2022). Penerapan model project based learning menggunakan media Canva untuk meningkatkan kreatifitas pada mata pelajaran bahasa Inggris. Jurnal Sintaksis: Pendidikan Guru Sekolah Dasar, IPA, IPS dan Bahasa Inggris, 4(04), 28-36.
Mandar, Y., & Sihono. (2025). Implementasi teori konstruktivisme dalam PAI: kajian teori Jean Piaget dan Jerome Bruner. Raudhah Proud to Be Professionals Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 223-237.
Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi pembelajaran Project Based Learning (PJBL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 706-719.
Nasobandi, A. (2022). Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan berfikir kreatif. Jurnal Pendidikan Intelektium, 3(2), 355-361.
Nugraha, I. R. R., Supriadi, U., & Firmansyah, M. I. (2023). Efektivitas strategi pembelajaran project based learning dalam meningkatkan kreativitas siswa. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 17(1), 39-47.
Pebriani, A. R., Diniyati, A. I., Aufa, M. F. N., & Mardiant, A. (2025). Enhancing accounting education through the Kurikulum Merdeka: Opportunities and challenges. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 83-98.
Prismawati, D. A., Anggrain, D. I., Prahast, M., Mashudi, E. A., & Indonesia, U. P. (2024). Pembelajaran model project based learning dan implementasi penerapan pada anak usia dini. Infantia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 28-37.
Qalit, M. I., Ihsan, A. Q. M., & Gusmaneli, G. (2025). Hakikat belajar dan pembelajaran. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 3(3), 66-80.
Rahmawati, sofie T. Y., & Pamungkas, A. A. (2025). Implementasi pendidikan progresif John Dewey di era pendidikan saat ini. Jised: Journal of Information System and Education Development, 3(3), 1-4.
Ridwan, T., Sutandi, S., Rirdaus, M., Anwarudin, M. M., Nugraha, F. M., Syah, M. F., Rizki, S., Mucholis, M., & Waluyo, S. (2022). Implementasi model projek based learning di SMPN 2 Klangenan Cirebon. Teaching and Learning Journal of Mandalika (Teacher), 3(2), 77-83.
Said, S., Pattaufi, P., & Arnidah, A. (2025). Development of electrical power learning video media with project-based learning models. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 693-706.
Saputra, B., Simorangkir, G. V., Habibah, S., Chan, F., & Noviyanti, S. (2024). Konsep dasar ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Pendidikan dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(1), 50-56.
Sari, F. I., & Has, Z. (2023). Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Peexperientakanbaru. Peka, 11(2), 96-102.
Shuang, L. I. N., Zhengtang, T. A. N., & Wenping, G. U. O. (2023). A bibliometric analysis of project-based learning research in and outside mainland China. International Journal of Engineering Education, 39(2), 376-396.
Susanti, E., Cahaya, A., Myliza, L. S., & Putri, A. R. (2025). Hakikat pendidikan IPS: membekali generasi muda dengan nilai, pengetahuan, dan tanggung jawab sosial. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(4), 6796-6817.
Wajdi, F. (2017). Implementasi Project Based Learning (PBL) dan penilaian autentik dalam pembelajaran drama Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 17(1), 86-101.
Yuliasari, Y., Dariyadi, D., Maziyah, L., & Alfan, M. (2025). Project-based learning for Arabic instruction as an innovation of the kurikulum merdeka development. Inovasi Kurikulum, 22(3), 1315-1328.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14(1), 1-14.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dika Darmina, Fasrah Indah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
