Disaster curriculum development at TK Negeri Cempaka Jaya Kota Pekalongan
DOI:
https://doi.org/10.64014/jik.v23i2.151Keywords:
disaster education, disaster preparedness, early childhood education, project-based learningAbstract
Disaster education is an urgent need given the high potential threat of flooding in Pekalongan City, Central Java Province. Disaster education in Early Childhood Education (Pendidikan Anak Usia Dini or PAUD) remains teacher-centered and does not yet employ a systematic, structured curriculum. This study aims to develop and implement a project-based disaster curriculum at Cempaka Jaya State Kindergarten in Pekalongan City to improve early childhood disaster preparedness. Cempaka Jaya State Kindergarten is located in an area with a high risk of flooding, including tidal flooding. The research on the development of a project-based disaster curriculum in Cempaka Jaya State Kindergarten uses a qualitative approach, drawing on research and development, and refers to the ADDIE (analysis, design, development, implementation, and evaluation) model. The development of a project-based disaster curriculum in PAUD is effective in instilling knowledge, skills, and attitudes of disaster preparedness through contextual, collaborative learning, critical thinking, and disaster problem-solving in the surrounding environment. The effectiveness of disaster learning can also be increased, especially for those centered on students, in accordance with local geographic conditions and the developmental stages of early childhood.
Abstrak
Pendidikan kebencanaan menjadi kebutuhan mendesak mengingat potensi ancaman banjir yang tinggi di Kota Pekalongan, Provinsi Jawa Tengah. Pendidikan kebencanaan di PAUD masih berpusat pada guru dan belum menggunakan kurikulum yang sistematis dan terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengimplementasikan kurikulum kebencanaan berbasis proyek di TK Negeri Cempaka Jaya, Kota Pekalongan, guna meningkatkan kesiapsiagaan anak usia dini dalam menghadapi bencana. TK Negeri Cempaka Jaya terletak di daerah yang memiliki potensi risiko bencana banjir dan rob tinggi. Penelitian pengembangan kurikulum kebencanaan berbasis proyek di TK Negeri Cempaka Jaya menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian research and development dan mengacu pada model ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation). Pengembangan kurikulum kebencanaan berbasis proyek di PAUD efektif untuk menanamkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kesiapsiagaan terhadap bencana melalui pembelajaran kontekstual, kolaboratif, berpikir kritis, serta pemecahan masalah kebencanaan di lingkungan sekitar. Efektivitas pembelajaran kebencanaan juga dapat meningkat, terutama yang berpusat pada murid, sesuai dengan kondisi geografis lokal serta tahap perkembangan anak usia dini.
Kata Kunci: kesiapsiagaan bencana; pembelajaran berbasis proyek; pendidikan anak usia dini; pendidikan kebencanaan
References
Aisyah, E. N., Utamimah, S., & Baharun, H. (2025). Implementing project-based learning with loose parts in early childhood education: a qualitative descriptive study. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 10(1), 71-84.
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan penerapannya pada anak usia dini di TK IT Al-Farabi. Buhuts Al Athfal: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 1(2), 181-199.
Apriyansyah, C., Tjalla, A., Saptono, A., Hartati, S., Jalal, F., Sukatmi, S., ... & Kurniawaty, L. (2024). Early childhood education: integrative holistic early childhood development program implementation. Child Education Journal, 6(2), 76-87.
Atikah, C. (2023). Karakteristik perkembangan anak usia dini. Khazanah Pendidikan, 17(1), 75-81.
Awaliyah, R., Prasetya, S. P., & Fahrudin, F. (2026). Integrating Canva-supported project-based learning in disaster mitigation education. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 13(1), 30-44.
Bulkis, B., Arismunandar, A., Herman, H., & Mustofa, M. (2025). The effect of the application of the project-based learning model on early childhood social-emotional skills. International Journal of Multidisciplinary Approach Research and Science, 3(1), 254-262.
Desilia, N. R., Lassa, J., & Oktari, R. S. (2023). Integrating disaster education into school curriculum in Indonesia: a scoping review. International Journal of Disaster Management, 6(2), 263-274.
Dwijayanti, D. (2022, December). Pentingnya pembelajaran mitigasi bencana untuk anak usia dini di Indonesia: sebuah tinjauan literatur. Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE), 6(1), 15-22.
Goshu, B. S., & Ridwan, M. (2024). Exploring the role of project-based learning in fostering critical thinking skills. Britain International of Linguistics Arts and Education (BIoLAE) Journal, 6(3), 149-166.
Hidayah, N., & Nugroho, H. S. (2024). Pengembangan model mitigasi bencana banjir rob di Kelurahan Kandang Panjang, Kota Pekalongan (analisis kapasitas dan kerentanan aktor pada mitigasi bencana banjir rob). Moderat: Jurnal Ilmiah Ilmu Pemerintahan, 10(2), 281-304.
Hidayat, D. F., Koirunnisa, T., & Jasmine, G. P. (2024). Cultivating independent attitudes in early childhood through project based learning. Elementaria: Journal of Educational Research, 2(1), 49-60.
Lestari, W., Nainggolan, C., Yuliani, A., Novrianto, M., & Handoko, Y. (2025). Analisis perkembangan kognitif anak berdasarkan teori Piaget: studi literatur dan kajian kurikulum pendidikan anak usia dini. Al Midad: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Studi Keislaman, 1(2), 106-115.
Libayao, H. G. C., Navaluna Jr, C. A., Allosada, J. L., & Tacadena, J. E. (2024). Disaster education in elementary school curriculum: basis for framework designing. Journal of Learning and Educational Policy, 4(3), 15-22.
Lin, L. C., Chang, M. C., Yang, H. C., & Wei, M. C. (2024). Enhancing disaster prevention learning through human-centered design: students’ learning cognition and enjoyment in informal educational settings. International Journal of Disaster Risk Reduction, 106(1), 1-14.
Ningrum, M. A., Hasibuan, R., Khotimah, N., Fitri, R., Adhe, K. R., Saroinsong, W. P., & Malaikosa, Y. M. L. (2025). A culturally responsive approach to disaster education in early childhood: empowering teachers in disaster-prone communities. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 53-71.
Nurcahyo, A. D., & Winanti, E. T. (2024). Pengaruh model problem based learning terintegrasi pendekatan induktif terhadap kemampuan berpikir spasial dan pengetahuan siswa pada materi mitigasi bencana. Jurnal Pendidikan Geografi: Kajian, Teori, dan Praktek dalam Bidang Pendidikan dan Ilmu Geografi, 26(1), 1-8.
Nurfadilah, N., & Darsono, D. R. (2021). Pendidikan kebencanaan pada lembaga PAUD rawan banjir di Jakarta Pusat. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora, 6(1), 66-71.
Purwani, A., & Nurfadilah, N. (2021). Kesiapsiagaan lembaga pendidikan anak usia dini dalam menghadapi bencana banjir. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 1(1), 23-39.
Puspitasari, T. E., Robingatin, R., & Muadin, A. (2023). Implementation of project based learning in improving early childhood interpersonal intelligence. Itqan: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 14(1), 41-52.
Qurrotaini, L., Putri, A. A., Susanto, A., & Sholehuddin, S. (2022). Edukasi tanggap bencana melalui sosialisasi kebencanaan sebagai pengetahuan anak terhadap mitigasi bencana banjir. An-Nas: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 35-42.
Rani, H. (2021). Penerapan metode project based learning pada pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dalam meningkatkan motivasi belajar. Jurnal Pendidikan Refleksi, 10(2), 95-102.
Sidabutar, H. (2025). Applıcation of Piaget's theory in early childhood education curriculum development. International Journal of Teaching and Learning (Injotel), 3(1), 126-134.
Suarmika, P. E., Arnyana, I. B. P., Suastra, I. W., & Margunayasa, I. G. (2022). Reconstruction of disaster education: the role of indigenous disaster mitigation for learning in Indonesian elementary schools. International Journal of Disaster Risk Reduction, 72(1), 1-15.
Suciati, R. D., Mahardhani, A. J., & Kristiana, D. (2022). Mitigasi bencana untuk menumbuhkan karakter peduli lingkungan pada anak usia dini. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 123-129.
Talango, S. R., Pratiwi, W., & Utina, S. S. (2025). Identification of disaster mitigation learning implementation in Pembina Kindergarten, Gorontalo Regency. Paudia, 14(3) 704-721.
Utama, D. B., Prewito, H. B., Pratikno, H., Kurniadi, Y. U., & Rahmat, H. K. (2020). Kapasitas pemerintah Desa Dermaji Kabupaten Banyumas dalam pengurangan risiko bencana. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 7(3), 598-606.
Wardani, I. R. W., Zuani, M. I. P., & Kholis, N. (2023). Teori belajar perkembangan kognitif Lev Vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran. Dimar: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 332-346.
Wijaya, A. P., & Rahmawaty, M. A. (2025). Pemetaan ancaman bencana banjir di Kota Pekalongan dengan menggunakan HEC RAS. Jurnal Geodesi Undip, 13(4), 584-590.
Williamson, E. (2023). The effectiveness of project-based learning in developing critical thinking skills among high school students. European Journal of Education, 1(1), 1-11.
Wulandari, T., Tanjung, Y. I., Festiyed, F., Asrizal, A., Desnita, D., & Diliarosta, S. (2023). Literature review: analisis integrasi mitigasi bencana pada pembelajaran. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 7(3), 390-396.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sri Elly Yunara
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
