A study of idealism and realism in the context of higher education curricula
DOI:
https://doi.org/10.64014/jik.v23i2.326Keywords:
curriculum development, higher education, idealism, philosophy of education, realismAbstract
Higher education curriculum development faces the challenge of balancing moral character formation with practical skills development relevant to workplace needs. This study aims to analyze the characteristics of idealism and realism and evaluate their integration in higher education curriculum development. This study employed a qualitative approach with a systematic literature review of 11 scientific articles relevant to the topic under discussion. Data were analyzed using thematic, comparative, and conceptual synthesis analyses to identify similarities, differences, and relationships between the two philosophical approaches. The results indicate that idealism shapes moral character, integrity, and reflective ability, while realism fosters practical skills, empirical experience, and professional readiness. The integration of both approaches yields a curriculum framework that balances normative and applied dimensions, thereby supporting the formation of competent and ethical graduates. This study concludes that the synthesis of idealism and realism provides a relevant conceptual foundation for the development of an adaptive, contextual higher education curriculum. These findings provide implications for curriculum developers in designing learning programs that systematically integrate character formation and practical competency development.
Abstrak
Pengembangan kurikulum pendidikan tinggi menghadapi tantangan dalam menyeimbangkan pembentukan karakter moral dan penguatan keterampilan praktis yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik pendekatan idealisme dan realisme serta mengevaluasi integrasi keduanya dalam pengembangan kurikulum pendidikan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur sistematis terhadap 11 artikel ilmiah yang relevan dengan topik yang sedang dibahas. Data dianalisis menggunakan analisis tematik, komparatif, dan sintesis konseptual untuk mengidentifikasi persamaan, perbedaan, dan hubungan antara kedua pendekatan filosofis tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa idealisme berperan dalam membentuk karakter moral, integritas, dan kemampuan reflektif, sedangkan realisme berkontribusi pada pengembangan keterampilan praktis, pengalaman empiris, dan kesiapan profesional. Integrasi kedua pendekatan menghasilkan kerangka kurikulum yang seimbang antara dimensi normatif dan aplikatif, sehingga mendukung pembentukan lulusan yang kompeten dan beretika. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sintesis idealisme dan realisme merupakan landasan konseptual yang relevan untuk pengembangan kurikulum pendidikan tinggi yang adaptif dan kontekstual. Temuan ini memberikan implikasi bagi pengembang kurikulum untuk merancang program pembelajaran yang secara sistematis mengintegrasikan pembentukan karakter dan penguatan kompetensi praktis.
Kata Kunci: filsafat pendidikan; idealisme; pendidikan tinggi; pengembangan kurikulum; realisme
References
Aisy, S. R., Setiawan, A. G., & Parhan, M. (2024). Analisis perspektif aliran idealisme dan realisme terhadap pendidikan Islam. Mukaddimah: Jurnal Studi Islam, 9(2), 289-306.
Akhdar, M. (2025). Moral autonomy, rational faith, and pedagogical transformation: reassessing immanuel kant’s philosophy of religion and education in the enlightenment context. Science, Education and Innovations in the Context of Modern Problems, 8(11), 398-411.
Alifkhan, M., & El-Yunusi, M. Y. M. (2023). Perspektif filsafat konsep nilai idealisme dalam pendidikan Islam. Kamaliyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 106-113.
Ariwidodo, E. (2023). An educational philosophy perspective on teaching in contemporary curriculum development. Andragogi Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan, 11(1), 57-76.
Arsyad, H., & Sauri, S. (2024). Landasan filosofi pendidikan dan konsep mendidik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1585-1596.
Aryani, E. D., Fadjrin, N., Azzahro, T. A., & Fitriono, R. A. (2022). Implementasi nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan karakter. Gema Keadilan, 9(3), 186-198.
Aziz, M. A. (2023). The philosophical foundation of Western higher education: a critical review of theory and practice. International Journal of Educational Research Review, 8(2), 208-219.
Betari, M. E., & Rusman, R. (2024). Evaluation of the project for strengthening the Profil Pelajar Pancasila. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1437-1448.
Boiliu, N. I., Chandra, R. I., & Rantung, D. A. (2022). Manusia sebagai subjek dalam Merdeka Belajar: interpretasi atas revolusi kopernikan Immanuel Kant. Kurios, 8(2), 400-410.
Budiani, I. S., Nadifa, A. A., Selvianne, S., Puspitasari, N. W., & Selfi, M. (2025). Dinamika pengangguran berdasarkan pendidikan di Indonesia 2021-2024. Journal of Social Science and Multidisciplinary Analysis, 2(1), 60-76.
Budiarti, A., Rahmadani, A., & Fauziati, E. (2022). Perspektif realisme terhadap penggunaan metode inquiry learning. Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1), 25-31.
Cahyani, N. M. M., & Damayanti, N. W. E. (2022). Unsur-unsur dan filosofis pendidikan. Pedalitra: Prosiding Pedagogi, Linguistik, dan Sastra, 2(1), 111-116.
Dieudé, A., & Prøitz, T. S. (2024). Curriculum policy and instructional planning: teachers’ autonomy across various school contexts. European Educational Research Journal, 23(1), 28-47.
Gorni, R. L., Nurdin, D., Permana, J., Satori, D., & Indonesia, U. P. (2024). Teacher retention in crisis: informing policy to keep Ghanaian educators in classrooms. Inovasi Kurikulum, 21(1), 1497-1514.
Hafidhi, N. M., Mufidah, S., & Anggraini, A. E. (2024). Penerapan pendidikan realisme dalam pembelajaran siswa kelas IV SDN Bokor Kabupaten Malang. Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 5(2), 97-105.
Handoko, H. (2024). Pengaruh pengalaman magang, kepribadian, dan pasar kerja terhadap pemilihan karir sebagai auditor. Journal of Trends Economics and Accounting Research, 4 (4), 755-766.
Hanifah, R. (2023). Konsep pendidikan Merdeka Belajar perspektif filsafat idealisme. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 116-124.
Harahap, H., Sinaga, A. I., & Sumanti, S. T. (2024). Implementation of Islamic-based curriculum in cultivating religious character at Al-Ikram Islamic School Medan. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1377-1392.
Hariyasasti, Y., Setyawati, L., & Widyawati, N. S. (2025). Aliran-aliran filsafat pendidikan dan tokohnya: kajian literature review. Profesor: Professional Education Studies and Operations Research, 2(1), 1-19.
Hidayat, A., Pahrudin, A., & Rahmi, S. (2025). Struktur dan prosedur pengorganisasian kurikulum untuk pembelajaran berkualitas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 265-280.
Ivanka, D. S. (2025). Aliran filsafat realisme dan implikasinya. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 41-54.
Khaerunnisa, D., Hamdiah, S. D., Hidayat, W., & Indriana, D. (2024). Aliran-aliran dalam pendidikan perspektif filsafat streams in education from a philosophical perspective. JICN: Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara, 1(2), 2246-2259.
Khatimah, K. (2025). Tinjauan filsafat idealisme terhadap peran guru dalam membangun pendidikan berbasis nilai dan karakter di abad 21. El-Waroqoh: Jurnal Ushuluddin dan Filsafat, 9(2), 355-371.
Khosiah, N., & Widodo, J. (2024). Pokok pemikiran filsafat pendidikan zaman modern. Imtiyaz: Jurnal Ilmu Keislaman, 8(2), 458-478.
Kusuma, J. W., Hamidah, H., Umalihayati, U., & Rini, P. P. (2024). Mengurai benang kusut kebijakan pendidikan Indonesia: sebuah literature review analitik. Jurnal Ilmiah Global Education, 5(2), 1810-1826.
Mubarok, A. A., Aminah, S., Sukamto, S., Suherman, D., & Berlian, U. C. (2021). Landasan pengembangan kurikulum pendidikan di Indonesia. Jurnal Dirosah Islamiyah, 3(1), 103-125.
Mubin, A. (2019). Refleksi pendidikan filsafat idealisme. Rausyan Fikr: Refleksi Pendidikan Filsafat Idealisme, 15(2), 25-39.
Muslim, A. (2023). Landasan filsafat idealisme dan implementasi kurikulum Merdeka Belajar. Jetish: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health, 1(1), 34-40.
Nasir, F. N., & Murhayat, S. (2025). Ontologi: idealisme vs realisme, pragmatisme vs positivisme dan implikasinya bagi pengembangan dan pembelajaran di PGMI. Indonesian Journal of Elementary Education (IJETE), 1(2), 287-296.
Peea, F., Anneke, D. R., & Naibaho, L. (2024). Revolusi pemikiran: memahami peran pendidikan dalam menghadapi era teknologi 5.0. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 6(1), 25-33.
Priyanto, P. (2024). Pendidikan vokasional di SMK Ma’arif NU Kabupaten Banyumas: kajian filsafat peripatetik. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 10(2), 1-10.
Putra, F. P. (2023). Pengembangan tujuan kurikulum pendidikan agama Islam di Indonesia. At-Ta'dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 15(1), 17-30.
Putri, W. A. S., Sugiarti, S., & Kuspiyah, H. (2021). Korelasi metode diskusi dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas VIII Mts Takwa Gumawang. Seulas Pinang: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra: STKIP Nurul Huda, 2(1), 1-7.
Rahman, A., & Robandi, B. (2024). Foundations of Kurikulum Merdeka development in elementary education (from a philosophical perspective). Inovasi Kurikulum, 21(1), 385-402.
Razali, R., Sundana, L., & Ramli, R. (2024). Curriculum development in higher education in light of culture and religiosity: a case study in Aceh of Indonesia. International Journal of Society, Culture & Language, 12(1), 39-55.
Rejeki, N. I. T. (2025). Relevansi aliran idealisme dalam perumusan dan implementasi Kurikulum Merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 311-326.
Samala, A. D., Rawas, S., Criollo-C, S., Bondarenko, O., Samala, A. G., & Novaliendry, D. (2024). Harmony in education: an in-depth exploration of Indonesian academic landscape, challenges, and prospects towards the golden generation 2045 vision. TEM Journal, 13(3), 466-475.
Sari, F., Chaeratunnisa, E., & Hidayat, S. (2024). Konsepsi filsafat idealisme dalam penerapan pembelajaran di sekolah dasar. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 27-38.
Shagena, A., & Syarifuddin, S. (2022). Peran filsafat idealisme serta implementasinya pada pendidikan. Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 17(2), 45-54.
Sholeh, S. (2020). Isu-Isu kontemporer pembaharuan pendidikan Islam. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 4(1), 722-736.
Shomad, A. (2022). Filsafat realisme sebagai upaya pembaharuan pembelajaran dalam praksis pendidikan luar sekolah. Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6(1), 69-73.
Siregar, A. P. A., Qoyyimah, N. D., Surayya, A., Nasution, S. Y. N. F., & Siregar, D. Y. (2023). Pengaruh magang pendidikan terhadap pengembangan kompetensi mahasiswa. Guruku: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(1), 81-89.
Sudarsono, B., & Pratama, W. (2025). Designing an industry-oriented problem-based learning model to enhance vocational high school students' work readiness. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 27(1), 1-16.
Suripto, S., & Zaenuddin, M. R. (2024). Rekonstruksi metode pendidikan dalam pemikiran filsafat Mohammad Iqbal. Edukasi: Jurnal Pendidikan Islam (e-Journal), 12(2), 204-232.
Tedi, T., Mirdad, A., Suryana, T., Rafli, M., & Sofyan, W. N. (2025). Implementasi kebijakan Kampus Merdeka sebagai strategi pemerintah dalam menanggapi tantangan pendidikan di masa pandemi. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(4), 86-100.
Utamirohmahsari, U. (2024). Character education building a generation with integrity and ethics. IJM (International Journal Multidisciplinary: Economics, Management, Law and Education), 1(1), 1-6.
Yuliyanti, Y., Damayanti, E., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2023). Filsafat pendidikan realisme. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 12(1), 1-10.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eva Puspitasari, Eviana Hikamudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
