The curriculum development team's role in facilitating technology learning at SD Budiluhur

Najwa Nabila Hermawan

doi:10.64014/hipkin-jer.v2i3.232

Authors

Najwa Nabila Hermawan Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v2i3.232

Keywords:

curriculum development, Kurikulum Merdeka, primary school, technology competence

Abstract

The digital transformation in education requires elementary schools to equip students with technological skills from an early age. Adaptive and integrative curricula, such as the Kurikulum Merdeka, offer significant opportunities to develop digital literacy through contextual and project-based learning. However, challenges such as limited facilities and insufficient teacher training remain obstacles to implementing ICT-based learning. This study aims to describe the role of the curriculum development team in shaping students’ technology competence at SD Budiluhur. A descriptive qualitative approach was employed, using interviews and observations involving teachers, the principal, and members of the curriculum development team. The findings indicate that the team actively contributes to the design of technology-integrated teaching materials, the selection of appropriate digital tools, and the provision of ongoing teacher training. The curriculum implemented at SD Budiluhur has enhanced students' interest and ability to use technology wisely and productively. This study highlights the importance of collaboration and innovative curriculum strategies in creating a learning environment that is responsive to technological advancements.

Abstrak

Transformasi digital dalam dunia pendidikan menuntut sekolah dasar untuk membekali murid dengan keterampilan teknologi sejak dini. Kurikulum yang adaptif dan integratif, seperti Kurikulum Merdeka, memberikan peluang besar untuk mengembangkan literasi digital melalui pembelajaran yang kontekstual dan berbasis proyek. Namun, tantangan seperti keterbatasan fasilitas dan kurangnya pelatihan guru masih menjadi hambatan dalam implementasi pembelajaran berbasis TIK. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan peran Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dalam membentuk kompetensi teknologi murid di SD Budiluhur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode wawancara dan observasi terhadap guru, kepala sekolah, dan anggota TPK. Temuan menunjukkan bahwa TPK berperan aktif dalam merancang materi ajar berbasis teknologi, memilih perangkat digital yang sesuai, serta memberikan pelatihan berkelanjutan kepada guru. Kurikulum yang diterapkan di SD Budiluhur mampu meningkatkan minat dan kemampuan murid dalam menggunakan teknologi secara bijak dan produktif. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi dan strategi kurikulum yang inovatif untuk menciptakan lingkungan belajar yang responsif terhadap perkembangan teknologi.

Kata Kunci: kompetensi teknologi; kurikulum merdeka; pengembangan kurikulum; sekolah dasar

References

Alghamdi, A. K. H. (2023). Technology integration in elementary education: Opportunities and challenges. Education and Information Technologies, 28(1), 149-165.

Anggraini, T., Irma, A., & Revita, R. (2025). Tantangan dan solusi dalam implementasi kompetensi pedagogik di sekolah menengah atas. Munaqasyah: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 30-45.

Aprilia, M., & Mustika, D. (2024). Implementation of the teacher's role in implementing the kurikulum merdeka in elementary school. Inovasi Kurikulum, 21(2), 583-594.

Arifin, B., & Mu'id, A. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis keterampilan dalam menghadapi tuntutan kompetensi abad 21. Daarus Tsaqofah Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 1(2), 118-128.

Asfiana, A., Fitriyani, F., & Rokhimawan, M. A. (2025). Analisis tantangan dan kelebihan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada kurikulum merdeka di sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 187-193.

Aswad, F. H., & Badrun, M. (2025). Peran kompetensi pedagogik guru PPPK dalam meningkatkan kualitas pembelajaran: Studi kasus di SMP Negeri 1 Talangpadang. Manajemen Pendidikan, 20(1), 231-242.

Awaluddin, A., & Hadi, M. S. (2025). Integrasi pembelajaran coding dan kecerdasan buatan di sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1081-1086.

Darwis, M., Azizah, N., & Rofiqoh, S. (2025). Peran pembelajaran berbasis proyek terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 1-7.

Djuariah, D., & Hendra, A. (2023). Pengembangan kompetensi sumber daya manusia melalui pendidikan berbasis keterampilan abad 21. Shibyan: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 101-113.

Dosinaeng, W. B. N., Naen, A. B., Wariani, T., & Djong, K. D. (2025). Pelatihan penelitian tindakan sekolah bagi kepala sekolah dalam pengembangan mutu pendidikan. Berbakti: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 3(1), 28-39.

Ekantiningsih, P. D., & Sukirman, D. (2023). Trends of education and training teacher competency in information and communication technology. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 10(1), 87-105.

Fitri, R., Gistituati, N., & Bentri, A. (2022). Implementasi kurikulum merdeka pada tingkat satuan pendidikan SMA: Tinjauan perencanaan IKM. Pedagogi Hayati, 6(2), 78-84.

Hartanto, D., & Mulyani, S. (2021). Kolaborasi orang tua dan guru dalam implementasi TIK pada sekolah dasar negeri di Jawa Tengah. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(3), 221-231.

Hartati, S. (2020). Peran Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 5(2), 34-42.

Heryanti, Y. Y., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Makna dan implementasi kurikulum merdeka belajar dan relevansinya bagi perkembangan siswa di sekolah dasar: Telaah kritis dalam tinjauan pedagogis. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1270-1280.

Hilmiah, H., & Salehudin, M. (2024). Peran TIK pada pembelajaran abad 21 dalam keterampilan kritis, kreatif dan kolaboratif anak usia dini. Journal of Instructional and Development Researches, 4(6), 609-618.

Hukom, J. (2025). Kritik terhadap praktik asesmen formatif di sekolah dasar: Implementasi, kendala, dan solusi penguatan. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Usia Dini, 2(3), 40-45.

Humayra, N. S., Ananti, H. F., Norlia, N., & Murdianingsih, A. (2025). Integrasi teori pembelajaran bahasa untuk penguatan pembelajaran abad ke-21 dalam konteks pendidikan Bahasa Indonesia. Jurnal Penelitian Inovatif, 5(1), 577-588.

Hunt, J. H., Taub, M., Marino, M., Duarte, A., Bentley, B., Holman, K., & Kuhlman, A. (2023). Effects of game-enhanced supplemental fraction curriculum on student engagement, fraction knowledge, and STEM interest. Education Sciences, 13(7), 1-24.

Irshad, S., Maan, M. F., Batool, H., & Hanif, A. (2021). Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD): An evaluative tool for language learning and social development in early childhood education. Multicultural Education, 7(6), 234-242.

Koinmanas, H. A., & Taka, L. M. (2025). Pengenalan dini wisata lokal bagi anak sekolah dasar melalui pendekatan interaktif di UPTD SD Negeri Asam Tiga Naibonat, Kab. Kupang. Eastasouth Journal of Impactive Community Services, 3(3), 126-136.

Kuecker, E. (2021). The ethos of citation in qualitative research methodology. Reconceptualizing Educational Research Methodology, 12(2), 83-99.

Manurung, M. N. U., Agung, A. A. G., & Suartama, I. K. (2024). Strategi kreatif multimedia pembelajaran interaktif berbasis game based learning pada muatan IPS. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 4(1), 51-60.

Marmoah, S., Poerwanti, J. I. S., Supianto, S., Istiyati, S., Sukarno, S., & Mahfud, H. (2025). Comparative study of the implementation of digital learning media in the merdeka curriculum in Indonesia and Thailand. Journal of Information Systems Engineering & Management, 10(2), 241-247.

Mishra, N. R. (2023). Constructivist approach to learning: An analysis of pedagogical models of social constructivist learning theory. Journal of research and development, 6(1), 22-29.

Murniyati, S. (2025). Transformasi pendidikan: Kebutuhan dan tantangan kompetensi guru dalam menghadapi era digital abad-21. Janacitta, 8(2), 359-367.

Mustakim, M., Ajwar, M., Kertih, I. W., & Lasmawan, I. W. (2024). The use of technology in curriculum development and social studies learning design in elementary schools: A critical analysis and literature review. Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan dan Inovator Pendidikan, 10(3), 489-504.

Nurjaya, I. G., Christiawan, P. I., Sarmita, M., & Resmawan, K. G. S. (2025). Pengembangan modul ajar berbasis Tri Hita Karana dalam pendidikan profesi guru: Integrasi nilai kearifan lokal dan alur merdeka. Media Komunikasi FPIPS, 24(2), 133-144.

Özener, O. Ö. (2024). Context-based learning for BIM: Simulative role-playing games for strategic business implementations. Smart and Sustainable Built Environment, 13(4), 908-933.

Pane, A., Sembiring, E. B., Harianja, L., Yopi, M. H. F., Simanjuntak, N. S. S., & Siboro, E. S. (2025). Kajian tentang pengembangan profesi guru dalam kompetensi pedagogik melalui penambahan pendekatan pada kurikulum merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI), 6(1), 266-279.

Perisic, A., Perisic, I., Lazic, M., & Perisic, B. (2023). The foundation for future education, teaching, training, learning, and performing infrastructure - The open interoperability conceptual framework approach. Heliyon, 9(6), 1-16.

Pratiwi, A. D., & Slamet, S. (2024). Literatur review: Relevansi penerapan kurikulum merdeka dengan konsep pemikiran ki hajar dewantara. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 4(9), 10-10.

Purwati, L. D., Murwaningsih, T., & Suryandari, K. C. (2025). Analisis kesiapan peserta didik dalam pembelajaran terhadap media literasi digital kelas vi sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3), 5131-5140.

Riyadi, T., & Maulana, I. (2023). Efektivitas strategi pembelajaran TIK di sekolah dasar melalui pendekatan fun learning. Edukasi Jurnal Pendidikan, 21(1), 128-142

Rosa, E., Destian, R., Agustian, A., & Wahyudin, W. (2024). Inovasi model dan strategi pembelajaran dalam implementasi kurikulum merdeka. Journal of Education Research, 5(3), 2608-2617.

Sailer, M., Murböck, J., & Fischer, F. (2021). Digital learning in schools: What does it take beyond digital technology?. Teaching and Teacher Education, 103(1), 1-13.

Setiyorini, S. R., & Setiawan, D. (2023). Perkembangan kurikulum terhadap kualitas pendidikan di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1-12.

Shibina, K. M., & Vidyapeetham, A. V. (2022). Social constructivism: A fundamental approach towards oral development. Journal of Russian and Comparative Literary Studies, 22(1), 375-380.

Sofiana, A., Lubis, E. R., Agustina, K., & Fajriyah, R. Z. (2025). Kurikulum Merdeka Dan Literasi Digital: Evaluasi infrastruktur dan sumber daya sekolah. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(1), 181-186.

Stachová, K., Stacho, Z., & Hamar, M. (2025). Game-based intervention as a tool for enhancing team adaptation. Administrative Sciences, 15(7), 1-12.